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传统教学只有教师知道去哪里以及如何去那里,将知识咀嚼碎了喂给学生,学生只是被动接受,没有学会主动学习。《不规则物体的体积》将主要问题集中呈现,明确学习要点,给足时间让学生进行自主、探究、协作的主动学习。在这一过程中,学生知道去哪里和如何去,从学会走向会学,真正促进学习能力的提升。
基于主要问题,关注学习能力——《不规则物体的体积》的教学实录
【摘 要】
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传统教学只有教师知道去哪里以及如何去那里,将知识咀嚼碎了喂给学生,学生只是被动接受,没有学会主动学习。《不规则物体的体积》将主要问题集中呈现,明确学习要点,给足时间
【机 构】
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广东省东莞松山湖中心小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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东莞市教育科研“十三五”名师课题(课题编号:mskt2019020)《小学数学问题教学的实践与研究》阶段研究成果
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