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摘要：初中义务教育数学教学课程改革新《标准》的总目标是为了达到学而用的目的，数学教学中着重培养初中学生的创新思维和创新能力，让学生运用所学数学知识去处理现实生活中的实际问题，怎样利用课堂教学去开发初中学生的新思维和创新能力，在这里做个简略叙述，仅仅只能供数学课程教学同行参考。
关键词：初中数学；学生创新思维；学生创新能力；培养
【中图分类号】G633.6
初中数学是在认识数的基础上加强数感，学习数量关系，从平面图形开始逐步认识几何图形，通过收集整理统计现实生活中的一些数据去分析研究现实生活中的概率事件，进一步理解数与代数、方程与不等式、物体几何体等教学内容。要想让初中学生更好的学习掌握数学这门学科的基础知识，课堂教学是关键，初中数学课程教学应严格按初中义务教育教学数学课程新《标准》的基本理念，使每个学生在学校能获得数学课程应有的知识，并且引导学生热爱数学，敢于思索，勇于创新。
一、培养初中学生创新思维和创新能力的意义
生活中很多事情都离不开数学，不管是去菜市场买菜，还是去超市买日用品，都跟数学有关联，而我们这个时代又是经济高速发展的时代，经济发展靠的知识，而知识需要不断创新，不断创新才可以推动国家民族向前进。初中学生是国家未来的栋梁，未来国家建设和发展需要大量的高素质高知识勇于创新的人才，高质量人才必定从小教育培养才行，初中数学课程不光是义务教学必须学习的知识，初中数学课程又是高等数学和高校其它学科的基础，是走进社会工作一定要掌握的基本技能，在初中数学教学中培养学生积极思考数学问题，提高学生创新思维意识，训练初中学生的创新精神，注重初中学生在多样化知识经济时代的实践能力，才能够体现数学教学课程改革新《标准》的真正价值，所以在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力具有重大意义[1]。
二、培养初中学生创新思维和创新能力的路径
1、加强教师的创新意识
在我们国家以前很多学校都是应试教育模式，很多教师都是在这样的教学方式下毕业任教的，所以教师本身没有创新意识，更不可能有创新能力，教师都不具备创新意识也就无法教学生去创新，只有提高教师的创新意识和创新精神，才可为国家培养可造之材。“名师出高徒”教师高明教出来的学生肯定不差。教育要创新教师必须要有创新思维和创新能力，教师要改造自己，要重新认识自己，要敢于承认自己的知识水平和能力，将原有知识和现代知識进行结合发挥自己最大的能量，做到自我创新。教师首先要热爱教育工作，肯为教育事业奉献自己。像韩红一样热爱唱歌，不管在什么样的环境下都不放弃唱歌。坚持为教育事业尽心尽力，在教学中不光要关注学生的学习成绩，还应了解学生，关心爱护学生，认真研究新课标用新方法去启发学生、引导学生。其次教师应提高自身的知识水平，注重自身的素养，要努力学习新知识，树立进取精神、创新精神，世界在进步、人类在进步，人的大脑也随之进化，教师要在教学过程中不断开发自己的潜能，经常对自己进行创新训练和培训，使自己的观察、分析能力由弱变强，创新思维能力得到提高。应活学活用，及时检验创新法，在实践中不断完善创新法，不断学习，经常进行总结，这样才能上好初中数学课，培养教育初中学生。
2、培养初中学生学数学的兴趣
初中数学教学中应对学生进行激发教育，调动学生的学习乐趣，把学生的思维激活，这就要求数学教师不能按老方法、老套路去教学，建议采用数学游戏和多媒体等教学新方法，将网络游戏融入到数学教学课程中，在游戏中调动学生学习数学的兴趣，或者采用现实生活中与数学有关的案例授课，例如讲一元一次方程时教师可引导问题：（1）中百仓储做活动，加多宝凉茶310ml*2每件打8.6折销售，现售价76.8元，请问原价是多少？（2）有一名三级跳远运动员，教练为他设计两次跳远的成绩都是整数，平均跳远成绩是12.5米，第二次跳远的成绩是15米，请问第一次设计的跳远成绩是多少米？讲统计与概率时教师可引导问题：（1）往天空掷一枚硬币，可能会出现两种情况，硬币正面或反面。（2）观察试验了解随机现象，在标准大气压下，使用同样的容器等量的自来水，加热到100 时水就会沸腾，请问是不是每次加热水都会在100 时沸腾？讲平行线时教师可引导问题：（1）在城市横穿公路需走斑马横线，两根斑马横线均为平行线。请问直线平行的条件？（2）常见的案例还有：电车的辫子，火车行驶的轨道。讲长方形和正方形时教师可引导问题：准备一张纸，一把剪刀或裁纸刀，将长方形纸先对折下裁成正方形，或者按照七巧板的形状教学生自己裁剪，引导学生了解长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的特征，通过这种动动手、动动脑的数学游戏和教学中加入生活平常事，即开阔了学生学习的思路，使学生能够加深数感，对数学知识理解和认识更深，这样激起他们学习数学知识的兴趣，对数学知识感到新奇，以此增强学生的创新思维能力，拓宽学生的知识领域[2]。
3、加强教师和学生交流与互动
要让学生好好学习首先要有良好的课堂学习氛围，教师应转变自己思想换个角色，给学生创造一定的学习环境，改变以往学生被动学习的状态，改变以往教学中教师处于高高在上位置的习惯，让教师作为初中数学活动的参与者，同学生处于平等关系，从灌输式教学改变成交流形式，把课堂教学搞活，制造有趣的教学情境，使每个学生愿意主动学习数学，每个初中学生不一定来自同一所小学，所以学习成绩、学习方式、个人智商均不相同，难免有时在学习过程中会遇到无法独立解答的数学问题，教师应鼓励学生敢于提问题，敢于向学习优秀的同学请教问题，做到教师和学生、学生与学生能相互主动交流，协同分工解决复杂的数学问题。在教学活动中应尽量尝试让学生自己动脑，给学生创新思维留一个发展空间，对于有难度的数学问题，教师可以组织学生集体讨论、分组学习、取长补短，让学生勇于发表自己的见解，提高学生的探究能力，激发学生的创新能力，培养学生创新精神，达到教学实效。
三、总结
初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力能够推动数学教学改革，使学生学会在不同的角度去思考数学问题，对优化数学教学有重要的意义，所以教师在选择教材时应结合现实情况，把新知识及时引入课堂，让学生掌握更多、更全面的数学知识，以便今后有更大的收获，更好地服务于社会。
参考文献
[1]陈奇峰.试谈在数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技资讯，2013（03）
[2]王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2012（12）
关键词：初中数学；学生创新思维；学生创新能力；培养
【中图分类号】G633.6
初中数学是在认识数的基础上加强数感，学习数量关系，从平面图形开始逐步认识几何图形，通过收集整理统计现实生活中的一些数据去分析研究现实生活中的概率事件，进一步理解数与代数、方程与不等式、物体几何体等教学内容。要想让初中学生更好的学习掌握数学这门学科的基础知识，课堂教学是关键，初中数学课程教学应严格按初中义务教育教学数学课程新《标准》的基本理念，使每个学生在学校能获得数学课程应有的知识，并且引导学生热爱数学，敢于思索，勇于创新。
一、培养初中学生创新思维和创新能力的意义
生活中很多事情都离不开数学，不管是去菜市场买菜，还是去超市买日用品，都跟数学有关联，而我们这个时代又是经济高速发展的时代，经济发展靠的知识，而知识需要不断创新，不断创新才可以推动国家民族向前进。初中学生是国家未来的栋梁，未来国家建设和发展需要大量的高素质高知识勇于创新的人才，高质量人才必定从小教育培养才行，初中数学课程不光是义务教学必须学习的知识，初中数学课程又是高等数学和高校其它学科的基础，是走进社会工作一定要掌握的基本技能，在初中数学教学中培养学生积极思考数学问题，提高学生创新思维意识，训练初中学生的创新精神，注重初中学生在多样化知识经济时代的实践能力，才能够体现数学教学课程改革新《标准》的真正价值，所以在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力具有重大意义[1]。
二、培养初中学生创新思维和创新能力的路径
1、加强教师的创新意识
在我们国家以前很多学校都是应试教育模式，很多教师都是在这样的教学方式下毕业任教的，所以教师本身没有创新意识，更不可能有创新能力，教师都不具备创新意识也就无法教学生去创新，只有提高教师的创新意识和创新精神，才可为国家培养可造之材。“名师出高徒”教师高明教出来的学生肯定不差。教育要创新教师必须要有创新思维和创新能力，教师要改造自己，要重新认识自己，要敢于承认自己的知识水平和能力，将原有知识和现代知識进行结合发挥自己最大的能量，做到自我创新。教师首先要热爱教育工作，肯为教育事业奉献自己。像韩红一样热爱唱歌，不管在什么样的环境下都不放弃唱歌。坚持为教育事业尽心尽力，在教学中不光要关注学生的学习成绩，还应了解学生，关心爱护学生，认真研究新课标用新方法去启发学生、引导学生。其次教师应提高自身的知识水平，注重自身的素养，要努力学习新知识，树立进取精神、创新精神，世界在进步、人类在进步，人的大脑也随之进化，教师要在教学过程中不断开发自己的潜能，经常对自己进行创新训练和培训，使自己的观察、分析能力由弱变强，创新思维能力得到提高。应活学活用，及时检验创新法，在实践中不断完善创新法，不断学习，经常进行总结，这样才能上好初中数学课，培养教育初中学生。
2、培养初中学生学数学的兴趣
初中数学教学中应对学生进行激发教育，调动学生的学习乐趣，把学生的思维激活，这就要求数学教师不能按老方法、老套路去教学，建议采用数学游戏和多媒体等教学新方法，将网络游戏融入到数学教学课程中，在游戏中调动学生学习数学的兴趣，或者采用现实生活中与数学有关的案例授课，例如讲一元一次方程时教师可引导问题：（1）中百仓储做活动，加多宝凉茶310ml*2每件打8.6折销售，现售价76.8元，请问原价是多少？（2）有一名三级跳远运动员，教练为他设计两次跳远的成绩都是整数，平均跳远成绩是12.5米，第二次跳远的成绩是15米，请问第一次设计的跳远成绩是多少米？讲统计与概率时教师可引导问题：（1）往天空掷一枚硬币，可能会出现两种情况，硬币正面或反面。（2）观察试验了解随机现象，在标准大气压下，使用同样的容器等量的自来水，加热到100 时水就会沸腾，请问是不是每次加热水都会在100 时沸腾？讲平行线时教师可引导问题：（1）在城市横穿公路需走斑马横线，两根斑马横线均为平行线。请问直线平行的条件？（2）常见的案例还有：电车的辫子，火车行驶的轨道。讲长方形和正方形时教师可引导问题：准备一张纸，一把剪刀或裁纸刀，将长方形纸先对折下裁成正方形，或者按照七巧板的形状教学生自己裁剪，引导学生了解长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的特征，通过这种动动手、动动脑的数学游戏和教学中加入生活平常事，即开阔了学生学习的思路，使学生能够加深数感，对数学知识理解和认识更深，这样激起他们学习数学知识的兴趣，对数学知识感到新奇，以此增强学生的创新思维能力，拓宽学生的知识领域[2]。
3、加强教师和学生交流与互动
要让学生好好学习首先要有良好的课堂学习氛围，教师应转变自己思想换个角色，给学生创造一定的学习环境，改变以往学生被动学习的状态，改变以往教学中教师处于高高在上位置的习惯，让教师作为初中数学活动的参与者，同学生处于平等关系，从灌输式教学改变成交流形式，把课堂教学搞活，制造有趣的教学情境，使每个学生愿意主动学习数学，每个初中学生不一定来自同一所小学，所以学习成绩、学习方式、个人智商均不相同，难免有时在学习过程中会遇到无法独立解答的数学问题，教师应鼓励学生敢于提问题，敢于向学习优秀的同学请教问题，做到教师和学生、学生与学生能相互主动交流，协同分工解决复杂的数学问题。在教学活动中应尽量尝试让学生自己动脑，给学生创新思维留一个发展空间，对于有难度的数学问题，教师可以组织学生集体讨论、分组学习、取长补短，让学生勇于发表自己的见解，提高学生的探究能力，激发学生的创新能力，培养学生创新精神，达到教学实效。
三、总结
初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力能够推动数学教学改革，使学生学会在不同的角度去思考数学问题，对优化数学教学有重要的意义，所以教师在选择教材时应结合现实情况，把新知识及时引入课堂，让学生掌握更多、更全面的数学知识，以便今后有更大的收获，更好地服务于社会。
参考文献
[1]陈奇峰.试谈在数学教学中学生创造性思维的培养[J].科技资讯，2013（03）
[2]王晓俊.浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2012（12）