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摘 要：针对小学数学比较枯燥的特点，从以下六个方面探究如何培养和激发小学生的数学学习兴趣：合理设置导入场景、合理设置教学目标、营造良好课堂氛围、游戏溶于教学、运用多媒体技术、体验成功喜悦。
关键词：小学数学 教学 学习兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0183-02
兴趣是最好的老师。学生带着兴趣学习，就会积极主动学习，从而提高学习效率和效果，取得好成绩。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，指明兴趣是学习的内在动力。只有兴趣“乐之”，才能够取得“乐学”效果。而数学具有抽象性和逻辑性的特点，造成了学生觉得数学是枯燥无味的，从而丧失了学习的兴趣。所以，提高小学数学的教学质量，关键在于如何培养小学生的数学学习兴趣。在教学实践中，总结了如下六种方法，培养小学生的数学学习兴趣。
1 合理设置导入场景，激发小学生对数学的学习兴趣
小学生天生具有好奇的心理，灵活地设置导入场景，能够诱发学生的学习兴趣。在每节数学课的开头部分，加入了引人入胜的导入场景。在自己三十多年的教学实践中，通过导入场景，能够紧紧地抓住学生的心弦，诱发学生的学习兴趣，促使学生进入一种积极主动的学习状态[1]。例如，在讲授“相遇问题”的时候，首先，把同学分成多个小组，每个小组具有两人。然后，让每组同学自己演示四种场景：“相遇”、“相距”、“相向”和“同时”。通过导入这四种演示场景，同学们加深了对“相遇问题”的理解，从而更加容易地掌握这节课的内容。所以，在课堂开始的时候，首先导入场景，不仅可以诱发学生学习的兴趣，而且可以提高学习效率，轻松掌握新知识，取得更好的学习效果。
2 合理设置教学目标，激发小学生的数学学习兴趣
针对学生的数学基础，合理设置教学目标，激发学生的学习兴趣。通常，学生的学习目标越具体，学习兴趣就会越浓厚[2]。学生们通过努力，逐步实现设置的教学目标，成功的喜悦就会充斥在心中。在讲授数学课过程中，老师有意识地引导学生设置学习目标，并让他们能够实现自己的学习目标。在实现目标过程中，同学们将高兴地获取成功的经验，增强他们进一步深入学习的自信心。这种成功的自信心，进一步激发为学习的兴趣。在教学实践中，合理的教学学习目标，应该比学生们当前的数学水平和学习能力稍微高一点。让学生们的心中产生一丝紧张的感觉，更能容易地推动学生的数学学习，激发他们的学习兴趣，从而更加努力主动地学好数学。反之，如果把学习目标定的太低，容易让学生心里松懈，放松了数学的学习；如果把目标定的太高，一些学生就会难以学会，从而丧失希望，灰心丧气，失去了数学的学习积极性和学习兴趣。
3 营造良好课堂氛围，提高小学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中，根据小学生好动和好奇的心理特点，组织一些学生自己动手测量、演示或操作的教学内容，使他们通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神[3]。良好的课堂氛围，能够让学生们感受到快乐，有利于他们身心健康，全面发展和成长。教育心理学研究表明：“小学数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程”。所以，在数学的课堂教学中，老师应多思考如何设置实验，让学生主动地自己动手和动脑，提高学生们的学习兴趣。例如，当讲授“圆的面积”的时候，使用圆规、剪刀、硬纸、笔等常用工具，让学生们先用圆规画一个较大的圆，然后折叠分成若干等份，用剪刀剪开，最后将圆展开成长方形，引导他们自己得出圆的面积计算公式。通过动手练习，学生们很快地把新知识牢记心中。这种学生自己动手，乐在其中的良好的课堂气氛，不仅让学生由被动接受变为主动学习，而且将有助于创建新型教学课堂，继而为培养国家急需的创新人才打好基础。
4 游戏溶于教学，激发小学生的数学学习兴趣
小学生是以无意注意为主，特别容易被一些新奇事物所吸引，造成小学生喜欢游戏。好的教学游戏，能够吸引学生把注意力集中在知识学习中。在教学实践中，根据小学数学的学科特点和小学生的年龄特点，设置适合他们的游戏，把新教学内容溶于课堂游戏环节，有助于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探求新知识的愿望，从而在游戏中学会新知识，自发地学好数学[4]。在课堂教学实践中，设计了“摘苹果”、“夺红旗”、 “开火车”等小游戏，使同学们在游戏中快乐地学习数学。例如，在快速口算题的课堂训练中，以小组为单位，组织学生们“夺红旗”比赛游戏。首先，提前准备好多组数学快速口算题，然后把全体同学分为几个小组，在每个小组中选两名参赛学生。然后由教师给出口算题，参赛同学进行抢答，答对者奖励小红旗，获得最多红旗组为优胜。通过设置游戏环节，激发了小学生的学习兴趣，让他们养成了乐学爱学数学的好习惯。
5 运用多媒体技术，调动小学生的数学学习兴趣
随着信息时代的到来，特别是互联网和电脑的进一步普及，小学生的学习方式发生了巨大的变化，老师的教学方法也随之变革。在新课改中，大力提倡运用现代多媒体技术进行教学并做到与课程的无缝整合。数学课堂中的多媒体教学，可以使用图像、Flash、音视频等技术，不仅能够直观表现数学新知识，而且带给学生们视觉上的美感和精神上的欣喜感，从而充分地创造出一个绘声绘色、栩栩如生的教学意境。比如，在“统计图”学习中，利用计算机的Excel软件，能够快遍地对统计数据进行分析整理，并能在计算机屏幕上直接显示各种柱状图、扇形图等，既展示了计算机处理数学的能力，又能让学生集中注意力，还能调动小学生的数学学习兴趣。所以，多媒体技术具有生动性、趣味性和图文并茂性，通过计算机辅助数学教学，更能形象直观地展现数学知识与规律，从而更好地调动小学生學习数学的兴趣和积极性。
6 体验成功喜悦，保持小学数学的学习兴趣 学好数学的成功感将带给学生更多的自信，保持他们的学习兴趣。在小学数学教学的实践中，要为每名同学都提供更多参与的机会，充分使用“小、低、快、全”的方法，由容易的题目开始，引导学生正确解答练习题。并逐渐增加题目的难度，由易到难地逐渐让学生解决问题并取得好成绩，渐进式地获取的学习成就感，让他们感受到成功的喜悦。最终，让学生自然明白，只要认知学习和思考求解，就能成功。因此，教师要因人而异去设计板书、提问和作业等环节，对不同层次的学生因材施教，让所有学生都有成功的体会，继而体验成功的愉悦，提高他们学习兴趣和动机 [5]。当每位学生取得好成绩和进步的时候，要及时给予他们正面反馈和评价，给予恰当的表扬与鼓励。通过及时反馈和评价，能够激发学生的求知欲望，树立解决难题的信心。在此基础上，继续给予适当的表扬和鼓励，将进一步激发学生的上进心和自尊心。所以，在数学教学的教学实践过程中，掌握每一位学生的学习状况，及时给与恰当的评价，肯定每一位学生的进步，增强他们学习数学的自信，从而长久地保持学习数学的兴趣。
7 结语
总之，小学生的数学学习是以小学生为主体的数学教学活动，而不仅是单纯的接受知识。因此，在小学生的数学课堂教学中，教师要有意识地培养小学生的数学学习兴趣，激发他们的数学思维能力。该文探讨导入场景、设置目标、营造氛围、游戏结合、多媒体、成功反馈等数学教学方法和手段，使枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，激发学生探究数学的兴趣，培养学生的思维能力。使学生养成勇于探究和创新，善于思考的良好习惯，不断提高他们数学分析问题和解决问题的能力，点燃学生门心中的乐学之火，增强学好数学的自信心，继而提高数学的教学效果和教学效率。
参考文献
[1] 孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教學论坛，2014（39）：202-203.
[2] 居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）：157-158.
[3] 高玲.浅析在小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].成功（教育），2013（10）：69.
[4] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：118-119.
[5] 武世勤.小学数学课堂培养学生模型思想的方式解读[J].科技创新导报，2016（4）：104-105.
关键词：小学数学 教学 学习兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0183-02
兴趣是最好的老师。学生带着兴趣学习，就会积极主动学习，从而提高学习效率和效果，取得好成绩。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，指明兴趣是学习的内在动力。只有兴趣“乐之”，才能够取得“乐学”效果。而数学具有抽象性和逻辑性的特点，造成了学生觉得数学是枯燥无味的，从而丧失了学习的兴趣。所以，提高小学数学的教学质量，关键在于如何培养小学生的数学学习兴趣。在教学实践中，总结了如下六种方法，培养小学生的数学学习兴趣。
1 合理设置导入场景，激发小学生对数学的学习兴趣
小学生天生具有好奇的心理，灵活地设置导入场景，能够诱发学生的学习兴趣。在每节数学课的开头部分，加入了引人入胜的导入场景。在自己三十多年的教学实践中，通过导入场景，能够紧紧地抓住学生的心弦，诱发学生的学习兴趣，促使学生进入一种积极主动的学习状态[1]。例如，在讲授“相遇问题”的时候，首先，把同学分成多个小组，每个小组具有两人。然后，让每组同学自己演示四种场景：“相遇”、“相距”、“相向”和“同时”。通过导入这四种演示场景，同学们加深了对“相遇问题”的理解，从而更加容易地掌握这节课的内容。所以，在课堂开始的时候，首先导入场景，不仅可以诱发学生学习的兴趣，而且可以提高学习效率，轻松掌握新知识，取得更好的学习效果。
2 合理设置教学目标，激发小学生的数学学习兴趣
针对学生的数学基础，合理设置教学目标，激发学生的学习兴趣。通常，学生的学习目标越具体，学习兴趣就会越浓厚[2]。学生们通过努力，逐步实现设置的教学目标，成功的喜悦就会充斥在心中。在讲授数学课过程中，老师有意识地引导学生设置学习目标，并让他们能够实现自己的学习目标。在实现目标过程中，同学们将高兴地获取成功的经验，增强他们进一步深入学习的自信心。这种成功的自信心，进一步激发为学习的兴趣。在教学实践中，合理的教学学习目标，应该比学生们当前的数学水平和学习能力稍微高一点。让学生们的心中产生一丝紧张的感觉，更能容易地推动学生的数学学习，激发他们的学习兴趣，从而更加努力主动地学好数学。反之，如果把学习目标定的太低，容易让学生心里松懈，放松了数学的学习；如果把目标定的太高，一些学生就会难以学会，从而丧失希望，灰心丧气，失去了数学的学习积极性和学习兴趣。
3 营造良好课堂氛围，提高小学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中，根据小学生好动和好奇的心理特点，组织一些学生自己动手测量、演示或操作的教学内容，使他们通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神[3]。良好的课堂氛围，能够让学生们感受到快乐，有利于他们身心健康，全面发展和成长。教育心理学研究表明：“小学数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程”。所以，在数学的课堂教学中，老师应多思考如何设置实验，让学生主动地自己动手和动脑，提高学生们的学习兴趣。例如，当讲授“圆的面积”的时候，使用圆规、剪刀、硬纸、笔等常用工具，让学生们先用圆规画一个较大的圆，然后折叠分成若干等份，用剪刀剪开，最后将圆展开成长方形，引导他们自己得出圆的面积计算公式。通过动手练习，学生们很快地把新知识牢记心中。这种学生自己动手，乐在其中的良好的课堂气氛，不仅让学生由被动接受变为主动学习，而且将有助于创建新型教学课堂，继而为培养国家急需的创新人才打好基础。
4 游戏溶于教学，激发小学生的数学学习兴趣
小学生是以无意注意为主，特别容易被一些新奇事物所吸引，造成小学生喜欢游戏。好的教学游戏，能够吸引学生把注意力集中在知识学习中。在教学实践中，根据小学数学的学科特点和小学生的年龄特点，设置适合他们的游戏，把新教学内容溶于课堂游戏环节，有助于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探求新知识的愿望，从而在游戏中学会新知识，自发地学好数学[4]。在课堂教学实践中，设计了“摘苹果”、“夺红旗”、 “开火车”等小游戏，使同学们在游戏中快乐地学习数学。例如，在快速口算题的课堂训练中，以小组为单位，组织学生们“夺红旗”比赛游戏。首先，提前准备好多组数学快速口算题，然后把全体同学分为几个小组，在每个小组中选两名参赛学生。然后由教师给出口算题，参赛同学进行抢答，答对者奖励小红旗，获得最多红旗组为优胜。通过设置游戏环节，激发了小学生的学习兴趣，让他们养成了乐学爱学数学的好习惯。
5 运用多媒体技术，调动小学生的数学学习兴趣
随着信息时代的到来，特别是互联网和电脑的进一步普及，小学生的学习方式发生了巨大的变化，老师的教学方法也随之变革。在新课改中，大力提倡运用现代多媒体技术进行教学并做到与课程的无缝整合。数学课堂中的多媒体教学，可以使用图像、Flash、音视频等技术，不仅能够直观表现数学新知识，而且带给学生们视觉上的美感和精神上的欣喜感，从而充分地创造出一个绘声绘色、栩栩如生的教学意境。比如，在“统计图”学习中，利用计算机的Excel软件，能够快遍地对统计数据进行分析整理，并能在计算机屏幕上直接显示各种柱状图、扇形图等，既展示了计算机处理数学的能力，又能让学生集中注意力，还能调动小学生的数学学习兴趣。所以，多媒体技术具有生动性、趣味性和图文并茂性，通过计算机辅助数学教学，更能形象直观地展现数学知识与规律，从而更好地调动小学生學习数学的兴趣和积极性。
6 体验成功喜悦，保持小学数学的学习兴趣 学好数学的成功感将带给学生更多的自信，保持他们的学习兴趣。在小学数学教学的实践中，要为每名同学都提供更多参与的机会，充分使用“小、低、快、全”的方法，由容易的题目开始，引导学生正确解答练习题。并逐渐增加题目的难度，由易到难地逐渐让学生解决问题并取得好成绩，渐进式地获取的学习成就感，让他们感受到成功的喜悦。最终，让学生自然明白，只要认知学习和思考求解，就能成功。因此，教师要因人而异去设计板书、提问和作业等环节，对不同层次的学生因材施教，让所有学生都有成功的体会，继而体验成功的愉悦，提高他们学习兴趣和动机 [5]。当每位学生取得好成绩和进步的时候，要及时给予他们正面反馈和评价，给予恰当的表扬与鼓励。通过及时反馈和评价，能够激发学生的求知欲望，树立解决难题的信心。在此基础上，继续给予适当的表扬和鼓励，将进一步激发学生的上进心和自尊心。所以，在数学教学的教学实践过程中，掌握每一位学生的学习状况，及时给与恰当的评价，肯定每一位学生的进步，增强他们学习数学的自信，从而长久地保持学习数学的兴趣。
7 结语
总之，小学生的数学学习是以小学生为主体的数学教学活动，而不仅是单纯的接受知识。因此，在小学生的数学课堂教学中，教师要有意识地培养小学生的数学学习兴趣，激发他们的数学思维能力。该文探讨导入场景、设置目标、营造氛围、游戏结合、多媒体、成功反馈等数学教学方法和手段，使枯燥乏味的数学学习变得生动有趣，激发学生探究数学的兴趣，培养学生的思维能力。使学生养成勇于探究和创新，善于思考的良好习惯，不断提高他们数学分析问题和解决问题的能力，点燃学生门心中的乐学之火，增强学好数学的自信心，继而提高数学的教学效果和教学效率。
参考文献
[1] 孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教學论坛，2014（39）：202-203.
[2] 居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）：157-158.
[3] 高玲.浅析在小学数学教学中如何培养小学生的学习兴趣[J].成功（教育），2013（10）：69.
[4] 李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：118-119.
[5] 武世勤.小学数学课堂培养学生模型思想的方式解读[J].科技创新导报，2016（4）：104-105.