论文部分内容阅读
[摘要] 新课程改革正如火如荼地进行,作为一名体育教育工作者,深知让每个学生乐于参与体育运动,并促进每个学生对体育学习兴趣的重要性。从课堂教学的导入让学生感到参加体育锻炼的重要性,通过精心设计活动过程,培养学生参与能力,教师努力提高教学能力,使体育教学达到真正的目的。
[关键词] 导入 需要 课程设计 合作 教学能力
多年来的体育教学实践使我深切地认识到:真正的体育教学,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术、技能开始,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣入手,培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,这是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是,学生对体育的学习兴趣从何而来,又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢?下面我就如何激发学生学习兴趣谈几点体会。
设计引人入胜的“导入”
“好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且会使学生把学习当成一种乐趣,从而促使教学任务顺利完成。所以,老师应根据学生的心理、生理、知识特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的学习兴趣。本人经常引用名人名言、体育明星、体育新闻、体育故事、体育幽默等进行导入。
要使学生感到参加体育锻炼的需要
兴趣产生的基础是需要。要使学生感到参加锻炼的需要,可以从以下几个方面对学生进行启发、诱导:①学习的需要。没有一个健康的身体很难保证学习任务的完成,所以应向学生介绍具体生动的典型事例,以激发学生的这种需要。②就业的需要。扩招以后,每年的大学毕业生非常之多,再加上不少中职毕业生,那么就将面临一个就业问题。然而,从我国经济发展的状况来看,就业问题又难以马上全部解决,特别是中职学生又相对困难。为了适应社会主义建设的需要,招工单位对招工对象又必须从德、智、体诸方面进行全面衡量,在其他条件相同的情况下,身体健康者就具有优先被录用的有利条件。③增强体质的需要。健康的体魄不仅是学生将来从事各项脑力和体力劳动的需要,而且还关系到子孙后代的体质。这个浅显的道理,学生是容易理解和接受的。
精心设计活动过程,培养学生参与能力
对于中职学生来说,一般学生的活动能力比较强,但有的学生对体育一点兴趣也没有,因为这些学生绝大部分是从农村初中招进来的,由于他们初中时一般只练中考项目,很少接触一些球类运动,致使到高中后,课外活动只好在球场边看其他同学玩球。根据学生的这种情况,可以按运动水平的高低进行分层次教学。比如对未学过篮球的学生从最基本的动作开始,首先让他们学会“打球”,为他们提供更多参与的机会,逐步在参与中提高,另外,我们还可以根据学生实际情况适当降低动作难度。这样学生觉得自己能做,并能在活动中得到快乐,即使下了体育课、出了校门,也会自动投入到体育活动中去。
多方合作,确保兴趣培养的顺利进行
1.与学校有关方面的配合与合作
体育兴趣培养,需要有一个体育文化氛围,在创设校园体育氛围过程中,有些工作不是体育教师力所能及的,要争取得到学校的配合和支持。如利用校园广播每天播放体育新闻,定期观看体育专题节目,还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。每年开展文化体育艺术周活动,在活动中,组织各类体育比赛,安排体育欣赏,另外,还可以组织校运动队和兄弟学校开展校际比赛,扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶,在不知不觉中喜欢体育活动,参与体育活动。
2.与班主任配合与合作
班主任老师是学生的直接管理者,一般与学生接触时间较多,对学生具有较大影响力,班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师应与班主任老师配合,利用班队活动组织一些体育内容的主题班会,还可以协助班主任开展一些班内小竞赛,如班级乒乓球、羽毛球比赛,跳绳比赛等一些小型活动。
努力提高教学能力
教师是双边活动的设计者、参与者、主导者,其教学能力左右着课堂气氛,影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象、示范优美正确、口令洪亮清晰、教法灵活独特,多采用游戏法比赛、教学情境富有创意,即能对学生循循善诱,学生便跃跃欲试,很乐意去练习。当然,教学能力提高是一个长期的实践过程,一方面教师要研究大纲,吃透教材的难点、重点,研究学生、研究教法;另一方面要向同行学习,多听课,多开课,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进,不断总结,提高教学水平,从而更好地培养学生学习的兴趣。
体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此,激发和培养学生的体育兴趣,不仅是体育教学的手段,也是体育教学的目标。
作者单位:湖南司法警官职业学院警体部
[关键词] 导入 需要 课程设计 合作 教学能力
多年来的体育教学实践使我深切地认识到:真正的体育教学,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术、技能开始,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣入手,培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,这是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是,学生对体育的学习兴趣从何而来,又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢?下面我就如何激发学生学习兴趣谈几点体会。
设计引人入胜的“导入”
“好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且会使学生把学习当成一种乐趣,从而促使教学任务顺利完成。所以,老师应根据学生的心理、生理、知识特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生强烈的学习兴趣。本人经常引用名人名言、体育明星、体育新闻、体育故事、体育幽默等进行导入。
要使学生感到参加体育锻炼的需要
兴趣产生的基础是需要。要使学生感到参加锻炼的需要,可以从以下几个方面对学生进行启发、诱导:①学习的需要。没有一个健康的身体很难保证学习任务的完成,所以应向学生介绍具体生动的典型事例,以激发学生的这种需要。②就业的需要。扩招以后,每年的大学毕业生非常之多,再加上不少中职毕业生,那么就将面临一个就业问题。然而,从我国经济发展的状况来看,就业问题又难以马上全部解决,特别是中职学生又相对困难。为了适应社会主义建设的需要,招工单位对招工对象又必须从德、智、体诸方面进行全面衡量,在其他条件相同的情况下,身体健康者就具有优先被录用的有利条件。③增强体质的需要。健康的体魄不仅是学生将来从事各项脑力和体力劳动的需要,而且还关系到子孙后代的体质。这个浅显的道理,学生是容易理解和接受的。
精心设计活动过程,培养学生参与能力
对于中职学生来说,一般学生的活动能力比较强,但有的学生对体育一点兴趣也没有,因为这些学生绝大部分是从农村初中招进来的,由于他们初中时一般只练中考项目,很少接触一些球类运动,致使到高中后,课外活动只好在球场边看其他同学玩球。根据学生的这种情况,可以按运动水平的高低进行分层次教学。比如对未学过篮球的学生从最基本的动作开始,首先让他们学会“打球”,为他们提供更多参与的机会,逐步在参与中提高,另外,我们还可以根据学生实际情况适当降低动作难度。这样学生觉得自己能做,并能在活动中得到快乐,即使下了体育课、出了校门,也会自动投入到体育活动中去。
多方合作,确保兴趣培养的顺利进行
1.与学校有关方面的配合与合作
体育兴趣培养,需要有一个体育文化氛围,在创设校园体育氛围过程中,有些工作不是体育教师力所能及的,要争取得到学校的配合和支持。如利用校园广播每天播放体育新闻,定期观看体育专题节目,还可以开设一些体育、健康、卫生知识展。每年开展文化体育艺术周活动,在活动中,组织各类体育比赛,安排体育欣赏,另外,还可以组织校运动队和兄弟学校开展校际比赛,扩大学生参与范围。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶,在不知不觉中喜欢体育活动,参与体育活动。
2.与班主任配合与合作
班主任老师是学生的直接管理者,一般与学生接触时间较多,对学生具有较大影响力,班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师应与班主任老师配合,利用班队活动组织一些体育内容的主题班会,还可以协助班主任开展一些班内小竞赛,如班级乒乓球、羽毛球比赛,跳绳比赛等一些小型活动。
努力提高教学能力
教师是双边活动的设计者、参与者、主导者,其教学能力左右着课堂气氛,影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象、示范优美正确、口令洪亮清晰、教法灵活独特,多采用游戏法比赛、教学情境富有创意,即能对学生循循善诱,学生便跃跃欲试,很乐意去练习。当然,教学能力提高是一个长期的实践过程,一方面教师要研究大纲,吃透教材的难点、重点,研究学生、研究教法;另一方面要向同行学习,多听课,多开课,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进,不断总结,提高教学水平,从而更好地培养学生学习的兴趣。
体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。因此,激发和培养学生的体育兴趣,不仅是体育教学的手段,也是体育教学的目标。
作者单位:湖南司法警官职业学院警体部