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现代教育，应积极鼓励创新，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在课堂教学过程中，改变观念，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展。
课堂教学是培养人才最重要的途径。本着教育要坚持“三个面向”和“四有”新人，按照社会发展和时代进步的要求，要培养具有综合素质的开拓创新意识的人才。课堂教学以培养学生学习的主动性和积极性为主导，是实现教育的根本。
在知识激增，信息爆炸的时代，特别是电脑网络的形成，掌握知识的多少已经不是那么重要了，这种观念已经越来越让人们接受。因此，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生能力和学习方法。
一、建立和谐、融洽的师生关系
中华民族有着尊师重教的传统美德，但在教育中，始终是“注入式”的教学模式，不管学生能否接受对其是否有兴趣，都一股脑的强行灌输给学生，形成了单调的“教”和“学”的关系。教师是知识的最高权威，学生是纯粹的接受知识者。在“教”和“学”中，学生对知识的学习，选择没有发言权，这种教学模式已经越来越不适应时代的要求，并且已经制约了教育的发展，因此，正确树立师与生，教与学的关系，才是目前教育的根本。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这已经不能诠释今天教师职责了。知识已不是所谓“七十二行”所能包容的，知识的发展更新日新月异，我们教师还力图让学生死记硬背地记住一些知识，如老一套的课堂教学模式“听讲——背诵——练习——教师讲解”，这将会是一位失败驾御工作者的先兆。引导学生学会寻求和获得知识的方式、方法，是基础教育的重点。
仅利用课本上有限的一点知识来培养学生，是远远不够的，教师自身要有渊博的知识，在引导学生学习中，更应集思广益，广开教学方法，以引导学生的学为主，那么如何去引导学生呢？教育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的教育意识，创设多姿多彩的教育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓乐于教。
二、师生在“教”和“学”中的地位是相辅相成的
“教”和“学”两者缺一不可，是辩证统一的。几千年的中华民族发展史都是师传授生的教学模式，教师的绝对地位，标准答案，已严重制约着教育工作者的发展和人才的培养。教师和学生应在学习中处于平等地位，共同探讨。教师有意识的引导，培养学生的思维能力，能打破格式化的教育工作者。师生关系的平等、融洽，更能培养学生的学习主动性、思维能力，掌握也是现代教学改革成功与否的关键。
老师应用赏识与激励强化学生的自主学习为动机，让孩子们带着愉悦的心情投入学习活动。课堂上老师会用亲切的微笑、赞许的目光、激励的手势表达自己对孩子们的期望。他们认为，学生要“敢犯错误，错误是学习的一部分”。所以，当学生出现错误时，不会简单地去纠正，更不会去批评，而是通过错误去发散、引导，往往获得意想不到而又喜出望外的教学效果，这样的方法让学生勇于尝试、敢于创新。当学生在学习上有了进步时，老师们创造出很多巧妙的方法去激励他们，如把学生的作品展示出来，给学生积累点数、发放奖品等，让他们收获成功的喜悦，从而激发进一步努力的积极性。
三、课堂氛围轻松
小学三年级的学生刚刚进入学习英语的起始阶段，教师如何通过课堂教学激发学生学习英语的兴趣，有效提高课堂教学实效性，是摆在我们老师面前的首要任务。小学英语课本知识接近生活，情景性强。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一体，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！在课堂教学中，我们应该努力做到以下几点：
1．注重课前师生问候对融洽师生关系的润滑作用
每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Good job! Excellent!”：然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手，并鼓励学生：“Try next time.”而不是直接指出学生的错误，让学生感到自卑，从而失去再次回答问题的勇气，小学生已形成一定的自尊心，我们在教学中不能忽视学生心理教育，应考虑到学生在今后学习中的发展。
2．根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的学习。
教学中，可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如，在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的关注，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。如，在一年级的教材《寻隐者不遇》这首诗中，就可以让学生分小组表演，表演的形式由学生自己完成任务，学生为了得到认可或表扬，就会尽心尽力、发挥其想象力，从不同侧面反映出“作者”与“童子”之间的对话，学生会自然而然的参与其中，不但理解了课文的内容，且情景交融，让知识变活，让学习不再那么死板，同时有利于学生记忆。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识，将有所提高他们学习的积极性，对掌握课文内容必将起事半功倍的效果。涉及到春、夏、秋、冬的大自然教材内容，让学生到大自然中去观摩，去寻找，自己去发现问题，这样不但收到很好的学习效果，对培养学生的学习兴趣、观察能力、思维能力都具有极大的帮助和锻炼。
3．讲课应富有艺术性
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈我的体会。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。例如：有一位画家画了一幅画，他自己觉得很不错。图上画的是小朋友们穿着夏装堆雪人，果树上结满了黄澄澄的梨，鸡在河里游泳，小草、野花与垂柳被风吹拂的方向不一致。若教师提问：“是不是这个画家画的很不错呢？你们在生活中看到的也是这样吗？”这时同学们肯定会众说纷纭，这样，就调动了学生的积极性，老师继续发问：“有哪几处错了呢，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明，通过“好奇——自学——交流——解答”这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学生的学习兴趣。
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。所以，我们老师应大力研究课堂教学方法，为我們国家培养更多的新型人才。
课堂教学是培养人才最重要的途径。本着教育要坚持“三个面向”和“四有”新人，按照社会发展和时代进步的要求，要培养具有综合素质的开拓创新意识的人才。课堂教学以培养学生学习的主动性和积极性为主导，是实现教育的根本。
在知识激增，信息爆炸的时代，特别是电脑网络的形成，掌握知识的多少已经不是那么重要了，这种观念已经越来越让人们接受。因此，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生能力和学习方法。
一、建立和谐、融洽的师生关系
中华民族有着尊师重教的传统美德，但在教育中，始终是“注入式”的教学模式，不管学生能否接受对其是否有兴趣，都一股脑的强行灌输给学生，形成了单调的“教”和“学”的关系。教师是知识的最高权威，学生是纯粹的接受知识者。在“教”和“学”中，学生对知识的学习，选择没有发言权，这种教学模式已经越来越不适应时代的要求，并且已经制约了教育的发展，因此，正确树立师与生，教与学的关系，才是目前教育的根本。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这已经不能诠释今天教师职责了。知识已不是所谓“七十二行”所能包容的，知识的发展更新日新月异，我们教师还力图让学生死记硬背地记住一些知识，如老一套的课堂教学模式“听讲——背诵——练习——教师讲解”，这将会是一位失败驾御工作者的先兆。引导学生学会寻求和获得知识的方式、方法，是基础教育的重点。
仅利用课本上有限的一点知识来培养学生，是远远不够的，教师自身要有渊博的知识，在引导学生学习中，更应集思广益，广开教学方法，以引导学生的学为主，那么如何去引导学生呢？教育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的教育意识，创设多姿多彩的教育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓乐于教。
二、师生在“教”和“学”中的地位是相辅相成的
“教”和“学”两者缺一不可，是辩证统一的。几千年的中华民族发展史都是师传授生的教学模式，教师的绝对地位，标准答案，已严重制约着教育工作者的发展和人才的培养。教师和学生应在学习中处于平等地位，共同探讨。教师有意识的引导，培养学生的思维能力，能打破格式化的教育工作者。师生关系的平等、融洽，更能培养学生的学习主动性、思维能力，掌握也是现代教学改革成功与否的关键。
老师应用赏识与激励强化学生的自主学习为动机，让孩子们带着愉悦的心情投入学习活动。课堂上老师会用亲切的微笑、赞许的目光、激励的手势表达自己对孩子们的期望。他们认为，学生要“敢犯错误，错误是学习的一部分”。所以，当学生出现错误时，不会简单地去纠正，更不会去批评，而是通过错误去发散、引导，往往获得意想不到而又喜出望外的教学效果，这样的方法让学生勇于尝试、敢于创新。当学生在学习上有了进步时，老师们创造出很多巧妙的方法去激励他们，如把学生的作品展示出来，给学生积累点数、发放奖品等，让他们收获成功的喜悦，从而激发进一步努力的积极性。
三、课堂氛围轻松
小学三年级的学生刚刚进入学习英语的起始阶段，教师如何通过课堂教学激发学生学习英语的兴趣，有效提高课堂教学实效性，是摆在我们老师面前的首要任务。小学英语课本知识接近生活，情景性强。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一体，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！在课堂教学中，我们应该努力做到以下几点：
1．注重课前师生问候对融洽师生关系的润滑作用
每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Good job! Excellent!”：然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手，并鼓励学生：“Try next time.”而不是直接指出学生的错误，让学生感到自卑，从而失去再次回答问题的勇气，小学生已形成一定的自尊心，我们在教学中不能忽视学生心理教育，应考虑到学生在今后学习中的发展。
2．根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的学习。
教学中，可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如，在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说，或边听边画；在学时间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动时针、分针边练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜……在这些活动中，会画会做的小朋友总是特别受到大家的关注，而其他孩子们从他们那儿既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。如，在一年级的教材《寻隐者不遇》这首诗中，就可以让学生分小组表演，表演的形式由学生自己完成任务，学生为了得到认可或表扬，就会尽心尽力、发挥其想象力，从不同侧面反映出“作者”与“童子”之间的对话，学生会自然而然的参与其中，不但理解了课文的内容，且情景交融，让知识变活，让学习不再那么死板，同时有利于学生记忆。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识，将有所提高他们学习的积极性，对掌握课文内容必将起事半功倍的效果。涉及到春、夏、秋、冬的大自然教材内容，让学生到大自然中去观摩，去寻找，自己去发现问题，这样不但收到很好的学习效果，对培养学生的学习兴趣、观察能力、思维能力都具有极大的帮助和锻炼。
3．讲课应富有艺术性
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈我的体会。
教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。例如：有一位画家画了一幅画，他自己觉得很不错。图上画的是小朋友们穿着夏装堆雪人，果树上结满了黄澄澄的梨，鸡在河里游泳，小草、野花与垂柳被风吹拂的方向不一致。若教师提问：“是不是这个画家画的很不错呢？你们在生活中看到的也是这样吗？”这时同学们肯定会众说纷纭，这样，就调动了学生的积极性，老师继续发问：“有哪几处错了呢，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上来了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学生口答上述问题。实验结果证明，通过“好奇——自学——交流——解答”这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学生的学习兴趣。
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。所以，我们老师应大力研究课堂教学方法，为我們国家培养更多的新型人才。