论文部分内容阅读
水墨画，是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，是一种我国传统的绘画形式，在幼儿园开展水墨画教学也是素质教育的一个重要组成部分。
多年来的教学，我发现我园的水墨画教学不够完善，也存在着以下几方面的问题。
一是对水墨画的教学仅仅蜻蜓点水，重形式和内容的模仿，轻兴趣艺术想象和艺术创造能力的培养。二是教学面窄，缺乏系统性、连续性。，未能循序渐进而是急于求成。三是水墨画这个名词在孩子们的头脑中常常被简单地理解成用宣纸画的“几笔一只的小鸡”等概念，这种理解是错误的。
要怎么培养幼儿的作画兴趣，又能开发幼儿艺术潜能，提高审美和艺术创造能力，促进幼儿在语言、道德、社会性、情感、动作技能等方面获得发展呢？针对我园水墨画教学的问题我们采取了以下方法。
一、创设良好的水墨画环境教学氛围，从班级教学环境入手
一幅优秀的作品往往能吸引幼儿的眼球，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿对美的追求，提高幼儿的审美能力。教师有目的选择孩子们喜欢的内容能为幼儿所理解接受的作品张贴布置活动室，供幼儿欣赏，让幼儿感受并丰富他们的感性经验。采用国画的形式布置主题墙，让幼儿看到新颖的作画方式画成的长颈鹿、熊猫、小刺猬等动物，菊花、喇叭花、兰草等植物，老师在幼儿关注中引入水墨画教学活动，更形象直观。
二、欣赏水墨画，让幼儿对水墨画有正确、全面、完整的认识
欣赏是美术教学中的一个组成部分，就是要给幼儿提供一个好的欣赏环境，也就是蒙台梭利所指出的——有准备的环境。这个环境可以是世界名画，也可以是优美风景，也可是感人的事物等。总之，给他们提供的欣赏对象应该是美的。
欣赏水墨画时，让幼儿尽情发表意见，对幼儿理解水墨画的特性很有帮助。
三、材料的认识和工具的使用
为了了解水墨画材料的特性，我们让幼儿熟悉水墨画用具的特性上着手，采用让幼儿自由玩，自由探索的方法，从而激发幼儿的兴趣。
四、学习正确的运笔
我们应从这关键的第一步开始，一一教给正确的姿势，并运用朗朗上口的口诀帮助幼儿掌握方法。如儿歌：“大哥二哥捏住它，中指弟弟勾住它，小弟、小妹垫住它，嗨哟嗨哟抓紧它。”幼儿边念儿歌边握笔，就能够降低幼儿学习的难度。同时还可以将儿歌编成歌曲边唱边玩，幼儿既有兴趣又能掌握好恼人的习惯。
五、在游戏式练习中逐渐让幼儿逐步掌握水墨画的笔墨技巧
让儿童体验线条之流畅美、笔墨之层次美、用笔之变化美。由浅入深地学习“笔”的钩、勒、皴、擦、点等笔法;学习“墨”的烘、染、破、泼、积等墨法;学习以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法;学习揉纸法、没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、印染法、喷画法、吹画法、破墨法、等多种表现方法。
六、巧妙设计练习形式，以新颖的结构形式教学代替单一化形式教学
无论什么年龄段的幼儿对儿歌和故事都是很感兴趣。传统的讲解和示范法只会让幼儿感觉学画的枯燥无趣。而将所要学习的内容步骤编成儿歌，幼儿会感兴趣得多。
游戏法：这种方法幼儿最为喜爱，我们教幼儿在学习调墨时可以用到。准备好水、墨、笔等材料，让他们自由地调出深浅不同的墨色。再给这些墨色找“家”，如浓墨的家是树干、淡墨的家是树叶片……幼儿在找“家’的游戏中也轻松地了解到不同的事物可用不同的墨色来表现，逐渐熟悉了水和墨的比例与浓淡的关系。
图形法：在教学中我用故事、儿歌来辅助示范外，还把花卉树木、蔬果动物化作不同的符号，进行符号之间的组合，迅速形成物象，让幼儿体验成功的喜悦。 如《淘气的小猴子》中猴子的脸，正面猴子画个8、侧面的猴子画个6，猴子的身体是大C和小C。运用这些符号幼儿就很快掌握了画猴子的方法。
遵循孩子认知规律幼儿的思维是由低级到高级，由直观到抽象逐步发展的，经历了从直觉行动思维到具体形象思维到表象思维再到初步的抽象逻辑思维四个发展阶段。因此每个年龄段的教学内容都要遵循这一规律。
小班孩子（3～4岁），认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，他们表现事物不完整，往往表现的是事物中印象最深刻的某一部分。针对这一特点，给小班幼儿选择的内容多以生活中常见的可用图形来高度夸张和概括的事物为主。如气球、花、伞、猫等。这一阶段的教学重点主要放在兴趣培养上，内容的量也不宜多和杂。开始时可先让他们练习棉签画和手指画，以便熟悉水、墨、色等工具，逐渐过渡到用毛笔作画。
迁移延伸法：幼儿的思维以具体形象思维为主，他们观察事物的能力也有明显的提高，能在成人启发指导下找出事物的特征和规律。如教他们画小猫，让他们知道猫的特征：有头、耳、尾、四条腿等，接着再教他们画小狗，这时可引导他们观察比较狗和猫的相同和不同之处。同法亦可教画小兔小羊等动物。选材时可将同一类内容安排在一起，这不仅使幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。
七、举办展示活动，树立幼儿自信心
第一，收集整理幼儿作品幼儿的每一次活动作品，不论成功与否，都用作品框整理好，将其向全园家长和幼儿展示出来，以博得家长对孩子的赞同和支持鼓励，有利于幼儿树立自信心。
第二，开展主题水墨画活动以班级或年段、全园为单位，开展主题水墨画活动，活动最后，教师对幼儿作品的评价和展示，它能起到升华主题的功效。培养和发展幼儿的作画兴趣，开发幼儿艺术潜能，提高审美和艺术创造能力，促进幼儿发展。
第三，鼓励幼儿作品参加各类比赛活动，幼儿自己的作品能参加各类比赛活动，甚至获得奖状或奖励，这是对培养幼儿的最大的鼓舞和肯定。
总之，在水墨画教学中，我们紧紧抓住了幼儿特点，挖掘幼儿的艺术潜能，激发他们的学习欲望，循循善诱，让幼儿眼、手、脑、协调发展，让幼儿在水墨画创造学习中表达自己对周围生活的认识和情感。
多年来的教学，我发现我园的水墨画教学不够完善，也存在着以下几方面的问题。
一是对水墨画的教学仅仅蜻蜓点水，重形式和内容的模仿，轻兴趣艺术想象和艺术创造能力的培养。二是教学面窄，缺乏系统性、连续性。，未能循序渐进而是急于求成。三是水墨画这个名词在孩子们的头脑中常常被简单地理解成用宣纸画的“几笔一只的小鸡”等概念，这种理解是错误的。
要怎么培养幼儿的作画兴趣，又能开发幼儿艺术潜能，提高审美和艺术创造能力，促进幼儿在语言、道德、社会性、情感、动作技能等方面获得发展呢？针对我园水墨画教学的问题我们采取了以下方法。
一、创设良好的水墨画环境教学氛围，从班级教学环境入手
一幅优秀的作品往往能吸引幼儿的眼球，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿对美的追求，提高幼儿的审美能力。教师有目的选择孩子们喜欢的内容能为幼儿所理解接受的作品张贴布置活动室，供幼儿欣赏，让幼儿感受并丰富他们的感性经验。采用国画的形式布置主题墙，让幼儿看到新颖的作画方式画成的长颈鹿、熊猫、小刺猬等动物，菊花、喇叭花、兰草等植物，老师在幼儿关注中引入水墨画教学活动，更形象直观。
二、欣赏水墨画，让幼儿对水墨画有正确、全面、完整的认识
欣赏是美术教学中的一个组成部分，就是要给幼儿提供一个好的欣赏环境，也就是蒙台梭利所指出的——有准备的环境。这个环境可以是世界名画，也可以是优美风景，也可是感人的事物等。总之，给他们提供的欣赏对象应该是美的。
欣赏水墨画时，让幼儿尽情发表意见，对幼儿理解水墨画的特性很有帮助。
三、材料的认识和工具的使用
为了了解水墨画材料的特性，我们让幼儿熟悉水墨画用具的特性上着手，采用让幼儿自由玩，自由探索的方法，从而激发幼儿的兴趣。
四、学习正确的运笔
我们应从这关键的第一步开始，一一教给正确的姿势，并运用朗朗上口的口诀帮助幼儿掌握方法。如儿歌：“大哥二哥捏住它，中指弟弟勾住它，小弟、小妹垫住它，嗨哟嗨哟抓紧它。”幼儿边念儿歌边握笔，就能够降低幼儿学习的难度。同时还可以将儿歌编成歌曲边唱边玩，幼儿既有兴趣又能掌握好恼人的习惯。
五、在游戏式练习中逐渐让幼儿逐步掌握水墨画的笔墨技巧
让儿童体验线条之流畅美、笔墨之层次美、用笔之变化美。由浅入深地学习“笔”的钩、勒、皴、擦、点等笔法;学习“墨”的烘、染、破、泼、积等墨法;学习以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法;学习揉纸法、没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、印染法、喷画法、吹画法、破墨法、等多种表现方法。
六、巧妙设计练习形式，以新颖的结构形式教学代替单一化形式教学
无论什么年龄段的幼儿对儿歌和故事都是很感兴趣。传统的讲解和示范法只会让幼儿感觉学画的枯燥无趣。而将所要学习的内容步骤编成儿歌，幼儿会感兴趣得多。
游戏法：这种方法幼儿最为喜爱，我们教幼儿在学习调墨时可以用到。准备好水、墨、笔等材料，让他们自由地调出深浅不同的墨色。再给这些墨色找“家”，如浓墨的家是树干、淡墨的家是树叶片……幼儿在找“家’的游戏中也轻松地了解到不同的事物可用不同的墨色来表现，逐渐熟悉了水和墨的比例与浓淡的关系。
图形法：在教学中我用故事、儿歌来辅助示范外，还把花卉树木、蔬果动物化作不同的符号，进行符号之间的组合，迅速形成物象，让幼儿体验成功的喜悦。 如《淘气的小猴子》中猴子的脸，正面猴子画个8、侧面的猴子画个6，猴子的身体是大C和小C。运用这些符号幼儿就很快掌握了画猴子的方法。
遵循孩子认知规律幼儿的思维是由低级到高级，由直观到抽象逐步发展的，经历了从直觉行动思维到具体形象思维到表象思维再到初步的抽象逻辑思维四个发展阶段。因此每个年龄段的教学内容都要遵循这一规律。
小班孩子（3～4岁），认识事物比较直观，思维也是以直觉行动思维为主，他们表现事物不完整，往往表现的是事物中印象最深刻的某一部分。针对这一特点，给小班幼儿选择的内容多以生活中常见的可用图形来高度夸张和概括的事物为主。如气球、花、伞、猫等。这一阶段的教学重点主要放在兴趣培养上，内容的量也不宜多和杂。开始时可先让他们练习棉签画和手指画，以便熟悉水、墨、色等工具，逐渐过渡到用毛笔作画。
迁移延伸法：幼儿的思维以具体形象思维为主，他们观察事物的能力也有明显的提高，能在成人启发指导下找出事物的特征和规律。如教他们画小猫，让他们知道猫的特征：有头、耳、尾、四条腿等，接着再教他们画小狗，这时可引导他们观察比较狗和猫的相同和不同之处。同法亦可教画小兔小羊等动物。选材时可将同一类内容安排在一起，这不仅使幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。
七、举办展示活动，树立幼儿自信心
第一，收集整理幼儿作品幼儿的每一次活动作品，不论成功与否，都用作品框整理好，将其向全园家长和幼儿展示出来，以博得家长对孩子的赞同和支持鼓励，有利于幼儿树立自信心。
第二，开展主题水墨画活动以班级或年段、全园为单位，开展主题水墨画活动，活动最后，教师对幼儿作品的评价和展示，它能起到升华主题的功效。培养和发展幼儿的作画兴趣，开发幼儿艺术潜能，提高审美和艺术创造能力，促进幼儿发展。
第三，鼓励幼儿作品参加各类比赛活动，幼儿自己的作品能参加各类比赛活动，甚至获得奖状或奖励，这是对培养幼儿的最大的鼓舞和肯定。
总之，在水墨画教学中，我们紧紧抓住了幼儿特点，挖掘幼儿的艺术潜能，激发他们的学习欲望，循循善诱，让幼儿眼、手、脑、协调发展，让幼儿在水墨画创造学习中表达自己对周围生活的认识和情感。