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摘 要：保教并重促进幼儿身心和谐健康发展意义重大，本文首先简要介绍了幼儿保育，接着分析了保教并重促进幼儿身心和谐发展的策略，旨在通过于此，全面提升幼儿保教工作的整体水平和整体质量。
关键词：幼儿园；保教并重；身心；和谐健康发展
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，幼儿教育在教育领域占据的位置变得日渐重要。在传统的幼儿教育过程中，保教并重的理念并未得到全面的贯彻和落实。在新形势下，保教并重的理念变得日渐重要，在保教并重思想的引导之下幼儿的身心得到和谐发展，在健康宽松的幼儿园中积极健康成长，让幼儿的成长过程变得井然有序。在新形势下，巧妙利用保教并重的观念促进幼儿身心和谐健康发展成了每个业界认识广泛关注的焦点问题之一。
一、 幼儿保育的基本概述
幼儿保育是近年来十分大热的一种幼儿教育理念，在学前教育中深受追捧。保育顾名思义指的是对幼儿的精心照顾，让幼儿在良好的氛围中健康快乐的成长。在幼儿园中，保育工作主要是针对0岁～6岁学前儿童，并给予这个年龄阶段的学生精心的呵护，让幼儿收获健康的身心发展，并逐漸提升自己的独立生活能力。保育工作涉及幼儿生活学习的方方面面，既要照顾到学前儿童的生理状况，又要兼顾学生的心理状况，这些都是保育工作的重要环节、缺一不可。保育工作在幼儿学前教育中发挥的作用十分明显，主要体现在以下几个方面。
第一，保育工作能够让幼儿的身心发展更加积极健康。对于处于幼儿阶段的学生而言，不管是在认知能力上还是在理解能力上都有一大段上升的空间。而保育工作则能很好地填补学生生理层面和心理层面的空缺，让学生在保育老师的照顾之下身心愉悦的成长。
第二，保育工作能够让幼儿与教师之间的距离变得更近。在幼儿园教育中，保育工作就像是连接幼儿和教师之间的一根纽带，一头是教师、一头是幼儿。在教师辛勤的保育工作呵护之下，幼儿对于保育老师的信任感陡增，对于保育教师的亲近感也是与日俱增。很显然，在保育工作的联系之下，幼儿教师各项工作的开展变得得心应手，幼儿身心健康的发展变得有章可循。
第三，保育工作能够让学生得到全方位的照顾。对于幼儿而言，各方面的能力都十分欠缺。如果没有与之相对应保育工作的话，那么对于幼儿的照顾势必会十分缺失。而保育工作一旦到位，学生自然会受到完整的照顾，身心平衡发展，健康快乐成长。
二、 保教并重促进幼儿身心和谐发展的策略
（一） 在实施保教并重的过程中树立正确的观念
对于任何一项行为或者是活动来说，“观念先行”的重要性不言而喻。要想保教工作真正提升幼儿身心的和谐发展，树立正确、具有方向感的观念至关重要。幼儿保教工作应该始终树立目标合一的教育体系。在统一教育体系的引导之下，幼儿的身体发育和心理发育变得知行合一。在幼儿保教工作的良性刺激之下，幼儿在潜移默化的状态之下提升自己的自信心，并在循序渐进的过程中提升自己的认知力和理解力。与传统的保育工作和教育工作分开的模式相比，教育目标的单一性和教育内容的呆板性让整个的保育工作和教育工作陷入了一个永远走不出来的“死胡同”。在这个“死胡同”中，幼儿能够接受的教育少之又少，教育效果的呈现也自然是不能让人尽如人意。而在保教并重的正确理念指导下，保育内容和教育进行相互结合，各个目标体系进行相互结合，教育内容与时俱进，既具有时代感，又具有前瞻性，一气呵成，有理有据。
同时，幼儿教师和保育教师还应该清醒认识到不管是保育工作又或者是教育工作都是以学生的身心良性发展为基本前提。幼儿的健康教育是每一个学前教育工作者应该重点关注的焦点内容。这里提到的健康教育既包括有身体健康方面的教育，又包括有心理健康方面的教育。这就要求每一个保育教师在清晰目标的指引之下找寻到适合幼儿身心和谐发展的最佳教育方法，进而完成理论到实践的过度，最终实现由传统保育工作向新型保育工作转变的完美蜕变。
（二） 提升幼儿教师的综合素质和专业素质
要想更好地开展保教工作，全面提升幼儿教师的综合素质和专业素质至关重要。纵观现如今的幼儿保教工作，之所以一直效果不佳的主要原因就是因为教师素质的参差不齐。在教师自身素质的制约之下，幼儿保教工作的相互结合统一变成了一句空泛的空号而已。鉴于此，每个幼儿园应该结合自身实际情况开展具有针对性的教师素质提升工作。素质提升包括的内容包罗万象，教育方面和保育方面均应该有所涉及和体现。一些典型教学案例的引入也是十分必要的，例如：不少的幼儿在进餐过程中表现出来的问题十分常见和普遍。在传统的幼儿教育工作中，教师习惯于使用“千人一面”的教学方法。但是在全新的保教并重的理念之下，针对不吃饭有困难的幼儿和吃饭狼吞虎咽的学生都应该对应着不同的保教内容和保教策略。
（三） 在保教并重中重视实践
在保教并重促进幼儿身心和谐健康发展过程中，幼儿保教工作的每项细节都应该在各个环节中有所体现。每个幼儿园应该结合自身实际情况制定与之相对应的幼儿保教工作岗位标准。不管是教师又或者是保育教师都应该在工作中体现保中有教、教中有保。在日常教学过程中，保育员和教师不管是在入园环节、进餐环节、游戏环节等方面都应该有所体现。在各项实践活动的操作过程中，幼儿的身心实现真正意义上的和谐发展。幼儿的一日生活过程中，保育员和教师应该共同合作，在互相配合的过程中共同渗透，让幼儿养成良好的习惯，并助力自己未来长远的发展。另一方面，保教并重在幼儿游戏环节中全面彰显和体现。游戏活动也是每个幼儿在幼儿园中最常见的活动形式。保育教师应该积极配合教师的游戏活动，让游戏活动呈现出与众不同的风貌，让幼儿的身心得到和谐的发展。特别是一些大型游戏，对于游戏场地和游戏器材的要求颇多，保育教师应该提前配合教师进行场地布置和材料准备。
三、 结束语
通过上文的分析可知，保教并重下促进幼儿身心和谐健康发展的过程任重而道远。每一个幼儿园应该让全面树立保教并重的观点，在保育工作中和教育工作中促进幼儿身心的和谐健康发展。
参考文献：
[1]张晓辉.幼儿园保教工作优化现状及其改进策略[J].学前教育研究，2014（11）：61-63.
[2]赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2012，33（07）.
[3]凌辉.浅谈保教并重促幼儿身心和谐健康发展[J].素质教育，2014，33（09）.
作者简介：
何蓉，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场第二幼儿园。
关键词：幼儿园；保教并重；身心；和谐健康发展
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，幼儿教育在教育领域占据的位置变得日渐重要。在传统的幼儿教育过程中，保教并重的理念并未得到全面的贯彻和落实。在新形势下，保教并重的理念变得日渐重要，在保教并重思想的引导之下幼儿的身心得到和谐发展，在健康宽松的幼儿园中积极健康成长，让幼儿的成长过程变得井然有序。在新形势下，巧妙利用保教并重的观念促进幼儿身心和谐健康发展成了每个业界认识广泛关注的焦点问题之一。
一、 幼儿保育的基本概述
幼儿保育是近年来十分大热的一种幼儿教育理念，在学前教育中深受追捧。保育顾名思义指的是对幼儿的精心照顾，让幼儿在良好的氛围中健康快乐的成长。在幼儿园中，保育工作主要是针对0岁～6岁学前儿童，并给予这个年龄阶段的学生精心的呵护，让幼儿收获健康的身心发展，并逐漸提升自己的独立生活能力。保育工作涉及幼儿生活学习的方方面面，既要照顾到学前儿童的生理状况，又要兼顾学生的心理状况，这些都是保育工作的重要环节、缺一不可。保育工作在幼儿学前教育中发挥的作用十分明显，主要体现在以下几个方面。
第一，保育工作能够让幼儿的身心发展更加积极健康。对于处于幼儿阶段的学生而言，不管是在认知能力上还是在理解能力上都有一大段上升的空间。而保育工作则能很好地填补学生生理层面和心理层面的空缺，让学生在保育老师的照顾之下身心愉悦的成长。
第二，保育工作能够让幼儿与教师之间的距离变得更近。在幼儿园教育中，保育工作就像是连接幼儿和教师之间的一根纽带，一头是教师、一头是幼儿。在教师辛勤的保育工作呵护之下，幼儿对于保育老师的信任感陡增，对于保育教师的亲近感也是与日俱增。很显然，在保育工作的联系之下，幼儿教师各项工作的开展变得得心应手，幼儿身心健康的发展变得有章可循。
第三，保育工作能够让学生得到全方位的照顾。对于幼儿而言，各方面的能力都十分欠缺。如果没有与之相对应保育工作的话，那么对于幼儿的照顾势必会十分缺失。而保育工作一旦到位，学生自然会受到完整的照顾，身心平衡发展，健康快乐成长。
二、 保教并重促进幼儿身心和谐发展的策略
（一） 在实施保教并重的过程中树立正确的观念
对于任何一项行为或者是活动来说，“观念先行”的重要性不言而喻。要想保教工作真正提升幼儿身心的和谐发展，树立正确、具有方向感的观念至关重要。幼儿保教工作应该始终树立目标合一的教育体系。在统一教育体系的引导之下，幼儿的身体发育和心理发育变得知行合一。在幼儿保教工作的良性刺激之下，幼儿在潜移默化的状态之下提升自己的自信心，并在循序渐进的过程中提升自己的认知力和理解力。与传统的保育工作和教育工作分开的模式相比，教育目标的单一性和教育内容的呆板性让整个的保育工作和教育工作陷入了一个永远走不出来的“死胡同”。在这个“死胡同”中，幼儿能够接受的教育少之又少，教育效果的呈现也自然是不能让人尽如人意。而在保教并重的正确理念指导下，保育内容和教育进行相互结合，各个目标体系进行相互结合，教育内容与时俱进，既具有时代感，又具有前瞻性，一气呵成，有理有据。
同时，幼儿教师和保育教师还应该清醒认识到不管是保育工作又或者是教育工作都是以学生的身心良性发展为基本前提。幼儿的健康教育是每一个学前教育工作者应该重点关注的焦点内容。这里提到的健康教育既包括有身体健康方面的教育，又包括有心理健康方面的教育。这就要求每一个保育教师在清晰目标的指引之下找寻到适合幼儿身心和谐发展的最佳教育方法，进而完成理论到实践的过度，最终实现由传统保育工作向新型保育工作转变的完美蜕变。
（二） 提升幼儿教师的综合素质和专业素质
要想更好地开展保教工作，全面提升幼儿教师的综合素质和专业素质至关重要。纵观现如今的幼儿保教工作，之所以一直效果不佳的主要原因就是因为教师素质的参差不齐。在教师自身素质的制约之下，幼儿保教工作的相互结合统一变成了一句空泛的空号而已。鉴于此，每个幼儿园应该结合自身实际情况开展具有针对性的教师素质提升工作。素质提升包括的内容包罗万象，教育方面和保育方面均应该有所涉及和体现。一些典型教学案例的引入也是十分必要的，例如：不少的幼儿在进餐过程中表现出来的问题十分常见和普遍。在传统的幼儿教育工作中，教师习惯于使用“千人一面”的教学方法。但是在全新的保教并重的理念之下，针对不吃饭有困难的幼儿和吃饭狼吞虎咽的学生都应该对应着不同的保教内容和保教策略。
（三） 在保教并重中重视实践
在保教并重促进幼儿身心和谐健康发展过程中，幼儿保教工作的每项细节都应该在各个环节中有所体现。每个幼儿园应该结合自身实际情况制定与之相对应的幼儿保教工作岗位标准。不管是教师又或者是保育教师都应该在工作中体现保中有教、教中有保。在日常教学过程中，保育员和教师不管是在入园环节、进餐环节、游戏环节等方面都应该有所体现。在各项实践活动的操作过程中，幼儿的身心实现真正意义上的和谐发展。幼儿的一日生活过程中，保育员和教师应该共同合作，在互相配合的过程中共同渗透，让幼儿养成良好的习惯，并助力自己未来长远的发展。另一方面，保教并重在幼儿游戏环节中全面彰显和体现。游戏活动也是每个幼儿在幼儿园中最常见的活动形式。保育教师应该积极配合教师的游戏活动，让游戏活动呈现出与众不同的风貌，让幼儿的身心得到和谐的发展。特别是一些大型游戏，对于游戏场地和游戏器材的要求颇多，保育教师应该提前配合教师进行场地布置和材料准备。
三、 结束语
通过上文的分析可知，保教并重下促进幼儿身心和谐健康发展的过程任重而道远。每一个幼儿园应该让全面树立保教并重的观点，在保育工作中和教育工作中促进幼儿身心的和谐健康发展。
参考文献：
[1]张晓辉.幼儿园保教工作优化现状及其改进策略[J].学前教育研究，2014（11）：61-63.
[2]赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2012，33（07）.
[3]凌辉.浅谈保教并重促幼儿身心和谐健康发展[J].素质教育，2014，33（09）.
作者简介：
何蓉，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场第二幼儿园。