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目的对比传统教学法与标准病人教学结合PBL教学法在内分泌研究生临床教学中的作用。方法将内分泌研究生分为对照组和实验组，对照组采用传统教学法，实验组采用标准病人教学结合PBL教学法，对考试成绩进行分析，并观察2组研究生在教学前后自信心、学习主动性和人际交往方面的变化。结果教学结束后，实验组的成绩均高于对照组（P〈0．05）；对照组和实验组在自信心、学习主动性和人际交往方面存在的差异有统计学意义（P〈0．05）；对照组在自信心、学习兴趣及人际交往方面与教学前无显著差异（P〉0．05）；而实验组在自信心、学习主