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大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
诗词大意：在人间四月里百花已经凋谢，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
在诗句里，我们直观地看到了诗人对“山高地深，时节绝晚”“与平地不同”的景物节候所做的描写。细读不难发现在平淡自然的小诗里，藏着诗人对山中春归的惊喜。“长恨春归无觅处”便是诗人对春光匆匆不驻的失望。当一幕春景冲入眼帘时，诗人的心中定是充满着惊喜。
他的作品
在画家仇英的作品《桃村草堂图》里不难看出，山上山下的植！速度所展现的繁茂不同，疏密不同。画家笔下表现了物与物之间的系，很好地凸显了景致里的纵深关系、层次关系。
借由白居易诗里的意蕴，画家作品里的景色空间。结合幼儿年龄的特点以及亲子关系中能够相辅互助的合作表现，笔者将本期要分享的亲子手工分为两个脉络——
一、桃花的绘画方法及装饰小创意
二、借山寺之间的建筑层次关系，尝试了解遮挡的表现方法
桃花朵朵开（手绘桃花的几种方法）
线描桃花
1.准备粗细各一的勾线笔两支，铅画纸一张。
2.细笔勾勒出桃花轮廓及花蕊。
3.描边增加桃花轮廓的层次感，用点饰的方法装饰表现桃花的花瓣肌理。
4.添画枝蔓和树叶，线描桃花完工。
遮挡花瓣vs非遮挡花瓣
1.准备好勾线笔一支及需要用到的桃花色彩水彩笔。
2.各画一枚圆形花蕊，分别添画成遮挡和非遮挡花瓣，对比区分花朵的不同。
3.勾画细节，用水彩笔涂色，感受深浅粉色的对比关系：浅粉涂花瓣，深粉勾脉络；浅黄涂花蕊，深黄点饰。
4.勾画出枝蔓和树叶，涂色，完工。
卡通桃花及不勾线树叶的表现组合
1.黑色勾线笔画出简化的桃花造型，圆形加线的花蕊，遮挡的花瓣。
2.添画出花朵和花苞的造型，区分形态的不同。
3.尝试水彩笔涂色，表现桃花的细节。
4.添画枝蔓和树叶，完工。
装饰创意
1.准备一个素色的牛皮纸盒，一只黑色信封。
2.用剪刀剪下桃花的轮廓，备用。
3.牛皮纸盒加上金色丝带，系好蝴蝶结，双面胶黏上卡通桃花，完工。
4.黑色信封，用装饰的金色和风胶带贴上风干的银叶菊，粉色的胶带贴上桃花，完工。
一群有遮挡的房子（前后层次关系的表达）
古风的房子如何画
1.通过观察，了解古风房子的造型特点。
2.尝试表现房顶、窗户、墙体之间的前后关系，一层层的遮挡表现层次的远近。
3.添画上楼梯台阶，增加画面纵深感。
4.勾画出桃花，通过花的多少表现诗人画的意境。
现代房子如何画
1.观察不同的建筑物，了解造型的不同。
2.尝试创作、表现不同造型的房子。
3.通过遮挡的关系，一层层表现前后关系。
4.添画细节，完工。
读一首诗剪贴一幅画
简化的山、花、云、树及古寺如何剪
1.准备多色的和风彩纸，饱和度分高、中、低三种。
2.根据需要，剪出大小各一的三角形、半圆形、云朵形等备用。
3.压花器压出深浅花形，以及大小圆形若干，备用。
4.剪出不同造型的树枝，备用。
5.选择古寺的深浅黄棕色，剪出大小递进的层次，以及屋顶等古寺的结构。
遮挡色块如何贴
1.选择大小色彩不同的半圆、三角等几个造型尝试三两组合拼贴出遮挡关系。
2.尝试一层层递增的方式，贴出古寺的造型，并逐一丰富画面结构关系。
3.调整整体关系，添上云朵等细节，丰富画面。
4.树枝躲在色块后，花朵深浅不一地黏贴在树枝上。
5.一幅读诗后的拼贴画，完工。
我们再来看看可爱的王序之小朋友读诗后，和妈妈共同创作的作品——
1.妈妈准备了各种颜色的贴纸，还有印泥。
2.王序之用剪刀剪出不同的几个造型，又尝试着将它们在纸上拼贴出来。
3.用拓印的魔法，组合成各种有趣的魔法植被。
后记——
在幼儿园美术领域的各类表现手法中，常见的是勾画、撕贴。本期选用的正是这两种。
勾画是基本的表达，拼贴是造型整合后的另一种感官体验。因此除了基础线条，色块的搭配也成为锻炼孩子色彩关系的好媒介。
选择手工和风彩纸，并进行了色彩飽和度的有目的区分——高、中、低。这样画面中的前后层次，除了几何图案的遮挡之外，更多了点纵深的视觉关系。虽然这一点并不需要对幼儿园的孩子过分强调，但是前期直观体验的经验还是有必要的。深浅桃粉作为画面中最亮眼的浪漫主义色彩点缀，让整个画面在深浅花朵、大小圆点的节奏关系中来得更像一首轻快的歌。
诗人白居易的心内住着一个童趣的孩子，而孩子心里则住着一首童梦的诗。诗画童年，是你能够和孩子共享的浪漫时光。
本期点评
初看《山寺与桃花》，细品古风诗韵，第一反应是诗情画意，美不胜收，接着就开始担心孩子们能否赏析得了，再一分析，古风建筑，山野村落，桃花娇媚，谁人不喜，谁人不爱？既然如此，细细推敲其中的艺术教育价值，恰恰展现了艺术欣赏和创造表达的独特魅力，来源于生活又高于生活。
第一个活动作者以诗为媒，把春天最美的花卉——桃花引入孩子们的视野中。作者通过线描配彩铅（或水彩）展现了一朵桃花的妩媚鲜活，这其中的教育内容一是观察，二是组合。细致观察花瓣和花蕊的形是描绘桃花的基础，而勾勒花瓣和组合花朵是描绘桃花的关键，给桃花上色和点出花心是描绘桃花的“点睛”之笔，表现出一枝桃花，还需要以褐色的苍劲枝条配合。这一切看似简单，却需要静下心来，亲子之间不急不忙，慢工出细活，这让浮躁的世界也因此安静下来。
第二个活动作者画风急转跳跃，虽依旧古风、古楼、古韵，但造型轻松活泼，色彩明亮欢快，犹如春天的欢愉来到身边，美不胜收。剪贴作品的“塔楼”造型，仿佛“叠罗汉”，那些大小三角形、大小圆形和大小半圆形，层层叠叠，配合着这一树的桃花，怎么看，都是美。
写到这里，我眼前浮现出这样的画面：桌前一对母子脸色漾着笑，耳边聆听古韵风情的音乐，细致安心做着手中的艺术品，亦静亦动，亦欢亦喜。
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
诗词大意：在人间四月里百花已经凋谢，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
在诗句里，我们直观地看到了诗人对“山高地深，时节绝晚”“与平地不同”的景物节候所做的描写。细读不难发现在平淡自然的小诗里，藏着诗人对山中春归的惊喜。“长恨春归无觅处”便是诗人对春光匆匆不驻的失望。当一幕春景冲入眼帘时，诗人的心中定是充满着惊喜。
他的作品
在画家仇英的作品《桃村草堂图》里不难看出，山上山下的植！速度所展现的繁茂不同，疏密不同。画家笔下表现了物与物之间的系，很好地凸显了景致里的纵深关系、层次关系。
借由白居易诗里的意蕴，画家作品里的景色空间。结合幼儿年龄的特点以及亲子关系中能够相辅互助的合作表现，笔者将本期要分享的亲子手工分为两个脉络——
一、桃花的绘画方法及装饰小创意
二、借山寺之间的建筑层次关系，尝试了解遮挡的表现方法
桃花朵朵开（手绘桃花的几种方法）
线描桃花
1.准备粗细各一的勾线笔两支，铅画纸一张。
2.细笔勾勒出桃花轮廓及花蕊。
3.描边增加桃花轮廓的层次感，用点饰的方法装饰表现桃花的花瓣肌理。
4.添画枝蔓和树叶，线描桃花完工。
遮挡花瓣vs非遮挡花瓣
1.准备好勾线笔一支及需要用到的桃花色彩水彩笔。
2.各画一枚圆形花蕊，分别添画成遮挡和非遮挡花瓣，对比区分花朵的不同。
3.勾画细节，用水彩笔涂色，感受深浅粉色的对比关系：浅粉涂花瓣，深粉勾脉络；浅黄涂花蕊，深黄点饰。
4.勾画出枝蔓和树叶，涂色，完工。
卡通桃花及不勾线树叶的表现组合
1.黑色勾线笔画出简化的桃花造型，圆形加线的花蕊，遮挡的花瓣。
2.添画出花朵和花苞的造型，区分形态的不同。
3.尝试水彩笔涂色，表现桃花的细节。
4.添画枝蔓和树叶，完工。
装饰创意
1.准备一个素色的牛皮纸盒，一只黑色信封。
2.用剪刀剪下桃花的轮廓，备用。
3.牛皮纸盒加上金色丝带，系好蝴蝶结，双面胶黏上卡通桃花，完工。
4.黑色信封，用装饰的金色和风胶带贴上风干的银叶菊，粉色的胶带贴上桃花，完工。
一群有遮挡的房子（前后层次关系的表达）
古风的房子如何画
1.通过观察，了解古风房子的造型特点。
2.尝试表现房顶、窗户、墙体之间的前后关系，一层层的遮挡表现层次的远近。
3.添画上楼梯台阶，增加画面纵深感。
4.勾画出桃花，通过花的多少表现诗人画的意境。
现代房子如何画
1.观察不同的建筑物，了解造型的不同。
2.尝试创作、表现不同造型的房子。
3.通过遮挡的关系，一层层表现前后关系。
4.添画细节，完工。
读一首诗剪贴一幅画
简化的山、花、云、树及古寺如何剪
1.准备多色的和风彩纸，饱和度分高、中、低三种。
2.根据需要，剪出大小各一的三角形、半圆形、云朵形等备用。
3.压花器压出深浅花形，以及大小圆形若干，备用。
4.剪出不同造型的树枝，备用。
5.选择古寺的深浅黄棕色，剪出大小递进的层次，以及屋顶等古寺的结构。
遮挡色块如何贴
1.选择大小色彩不同的半圆、三角等几个造型尝试三两组合拼贴出遮挡关系。
2.尝试一层层递增的方式，贴出古寺的造型，并逐一丰富画面结构关系。
3.调整整体关系，添上云朵等细节，丰富画面。
4.树枝躲在色块后，花朵深浅不一地黏贴在树枝上。
5.一幅读诗后的拼贴画，完工。
我们再来看看可爱的王序之小朋友读诗后，和妈妈共同创作的作品——
1.妈妈准备了各种颜色的贴纸，还有印泥。
2.王序之用剪刀剪出不同的几个造型，又尝试着将它们在纸上拼贴出来。
3.用拓印的魔法，组合成各种有趣的魔法植被。
后记——
在幼儿园美术领域的各类表现手法中，常见的是勾画、撕贴。本期选用的正是这两种。
勾画是基本的表达，拼贴是造型整合后的另一种感官体验。因此除了基础线条，色块的搭配也成为锻炼孩子色彩关系的好媒介。
选择手工和风彩纸，并进行了色彩飽和度的有目的区分——高、中、低。这样画面中的前后层次，除了几何图案的遮挡之外，更多了点纵深的视觉关系。虽然这一点并不需要对幼儿园的孩子过分强调，但是前期直观体验的经验还是有必要的。深浅桃粉作为画面中最亮眼的浪漫主义色彩点缀，让整个画面在深浅花朵、大小圆点的节奏关系中来得更像一首轻快的歌。
诗人白居易的心内住着一个童趣的孩子，而孩子心里则住着一首童梦的诗。诗画童年，是你能够和孩子共享的浪漫时光。
本期点评
初看《山寺与桃花》，细品古风诗韵，第一反应是诗情画意，美不胜收，接着就开始担心孩子们能否赏析得了，再一分析，古风建筑，山野村落，桃花娇媚，谁人不喜，谁人不爱？既然如此，细细推敲其中的艺术教育价值，恰恰展现了艺术欣赏和创造表达的独特魅力，来源于生活又高于生活。
第一个活动作者以诗为媒，把春天最美的花卉——桃花引入孩子们的视野中。作者通过线描配彩铅（或水彩）展现了一朵桃花的妩媚鲜活，这其中的教育内容一是观察，二是组合。细致观察花瓣和花蕊的形是描绘桃花的基础，而勾勒花瓣和组合花朵是描绘桃花的关键，给桃花上色和点出花心是描绘桃花的“点睛”之笔，表现出一枝桃花，还需要以褐色的苍劲枝条配合。这一切看似简单，却需要静下心来，亲子之间不急不忙，慢工出细活，这让浮躁的世界也因此安静下来。
第二个活动作者画风急转跳跃，虽依旧古风、古楼、古韵，但造型轻松活泼，色彩明亮欢快，犹如春天的欢愉来到身边，美不胜收。剪贴作品的“塔楼”造型，仿佛“叠罗汉”，那些大小三角形、大小圆形和大小半圆形，层层叠叠，配合着这一树的桃花，怎么看，都是美。
写到这里，我眼前浮现出这样的画面：桌前一对母子脸色漾着笑，耳边聆听古韵风情的音乐，细致安心做着手中的艺术品，亦静亦动，亦欢亦喜。