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摘要：目前中职德育面临巨大困境和严峻挑战，如何在德育课堂教学中发挥主阵地的作用是每个德育教师所要面临的巨大问题。本文指出，中职学校德育课堂教学应该抛弃过去以教师为中心的模式，探索德育课堂对话式的教学模式，使德育工作真正做到深入课堂，深入学生心理，只有这样才能真正做好中职德育课的教学工作。
关键词：对话教学；德育；教学方法
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0150-01
中职学校以培养适应社会需要和促进社会和谐技能型人才为目的，社会发展需要有技能的劳动者的积极参与，也需要劳动者是高素质的技能人才。随着市场竞争日益激烈，对德才兼备的高素质人才需求矛盾日益突现。
现今中职学校的德育面临巨大困境和严峻挑战。一方面，学校教学硬件条件跟不上，地方对职业教育重视不够，对职业教育投入不足；另一方面，中职学校开放式招生，学生的来源和素质复杂，德育工作难度大；传统德育方式对学生思想的影响不能满足中职德育的现实要求；社会道德危机和个体信仰危机加大了中职学校德育工作难度。
目前我国中职学校的德育主要分成两块：一块是理论教育，向学生传授和灌输价值观念，由教学部门负责；另一块是行为教育，指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，由学生管理部门负责。德育课作为德育教育的主阵地和主渠道，理应担负起重任。可是当前中职学校德育课的教学形势不容乐观，绝大部分学生对德育课的评价都不高。综其原因，主要是教学内容陈旧，教学模式千篇一律，课堂教学采用“填鸭式”，学生面对枯燥的教学内容只能采用被动接受的学习方法，政治教育工作陷入了“课上听一听，课下记一记，考试写一写”的简单形式，不仅变为考试过关的工具，还流于形式，不能取得应有的教学效果。笔者从教多年深刻体会，在德育课教学中运用对话教学是体现学生主体地位，唤醒学生主观能动性，加强学生德育工作的有效教学方法。
一、积极搭建民主有效的对话平台
实现有效对话教学的就是营造宽松民主平等的、充满爱心的课堂氛围。对话教学的前提是师生平等和教学民主，离开了个体的平等，离开民主的教学氛围，就不能实现真正的对话教学。教师首先要做个忠实的听众，认真地倾听学生发表独特的见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让学生如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或相互辩驳……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。鉴于此，教师在搭建对话平台方面，既可以将社会热点新闻、学生普遍关心的焦点问题引入课堂教学中，也可以组织学生自主选题，自由讨论。
二、组织开拓生活式的教学内容
中职的政治理论课是枯燥乏味的，而且它和我们的社会生活之间有一定距离，学生容易产生厌倦情绪。因此，在政治理论课堂教学中，采用对话教学应该是在依托课堂教学知识点的基础上，充分开拓生活式的教学内容，充实对话教学的教学内容，这对于改善当前政治教学的枯燥、单一有积极影响。在教学手段上，一方面要充分挖掘学生的生活实践，开拓出切合学生的思想、情感和行为的教育资源，引入课堂进行探讨和研究；另一方面应该将马克思主义思想中的最新理论引入对话教学中，用最新的时事新闻来解释政治理论的教学知识点，缩短学生和教学内容之间的距离。
三、积极丰富对话教学的教学方式
在对话式课堂教学中，对话的主体和教学方式是多种多样的，教师在课堂教学中应该充分利用主持人的身份，积极倡导开展师生、生生之间的人和文本的对话，还可以开展师生、生生之间的人和自我的对话。在教学手段上可以采用课堂现场交流、组织理论知识阅读和组织学生进行实践反思等多种手段。而教师应该积极学习使用多媒体、互联网，丰富社会实践等教学渠道，打造丰富多彩的对话式课堂教学形式。
四、要给学生足够的有效对话时间
建构主义学习理论认为，学生的学习不是知识由外到内的简单转移，而是通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。而对话教学的目的就是通过对话信息的交流互动，生成和建构新的意义，使知识增值、价值提升。因此，为使对话真正有效，就必须给学生充足的准备时间和对话时间，使他们成为课堂学习的主人，要充分尊重学生在课堂中的主体地位。有时教师为了完成自己的教学预案，往往慌忙开始而后就匆匆打断，从而使对话流于形式，根本没有意义。课堂有效对话不仅仅是让学生说，还要引导学生深入地说，更要鼓励学生发表独特见解。为了提高学生的主体意识，教师还要创造机会让学生有选择的自由和权利。
教师要鼓励学生创造性地使用所学语言，表达自己的真实情感。而这就需要给予他们充足的思考、探索的时间和机会。只有给学生充裕的时间思考、互动和对话，才能产生互动效应，才能使对话不断深入，内容更加丰富、全面、生动和深刻，从而使师生的认知、思想、情感都能在互动中得到螺旋式的渐进和提升。
总之，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学，是新一轮教学课程改革过程中日渐发展起来的一种教学形态。费莱德曾说：“没有对话，就没有交流，没有了交流，也就没有了真正的教育”。因此，中职的政治理论老师需要充分领会对话教学的重点，认真学习对话教学的教学方法，努力营造以人为本的教学观念，使得政治理论课堂教学焕发出新的生命力，从而提高政治理论课堂教学的德育实效性。
关键词：对话教学；德育；教学方法
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0150-01
中职学校以培养适应社会需要和促进社会和谐技能型人才为目的，社会发展需要有技能的劳动者的积极参与，也需要劳动者是高素质的技能人才。随着市场竞争日益激烈，对德才兼备的高素质人才需求矛盾日益突现。
现今中职学校的德育面临巨大困境和严峻挑战。一方面，学校教学硬件条件跟不上，地方对职业教育重视不够，对职业教育投入不足；另一方面，中职学校开放式招生，学生的来源和素质复杂，德育工作难度大；传统德育方式对学生思想的影响不能满足中职德育的现实要求；社会道德危机和个体信仰危机加大了中职学校德育工作难度。
目前我国中职学校的德育主要分成两块：一块是理论教育，向学生传授和灌输价值观念，由教学部门负责；另一块是行为教育，指导和规范学生的道德实践及日常生活行为，由学生管理部门负责。德育课作为德育教育的主阵地和主渠道，理应担负起重任。可是当前中职学校德育课的教学形势不容乐观，绝大部分学生对德育课的评价都不高。综其原因，主要是教学内容陈旧，教学模式千篇一律，课堂教学采用“填鸭式”，学生面对枯燥的教学内容只能采用被动接受的学习方法，政治教育工作陷入了“课上听一听，课下记一记，考试写一写”的简单形式，不仅变为考试过关的工具，还流于形式，不能取得应有的教学效果。笔者从教多年深刻体会，在德育课教学中运用对话教学是体现学生主体地位，唤醒学生主观能动性，加强学生德育工作的有效教学方法。
一、积极搭建民主有效的对话平台
实现有效对话教学的就是营造宽松民主平等的、充满爱心的课堂氛围。对话教学的前提是师生平等和教学民主，离开了个体的平等，离开民主的教学氛围，就不能实现真正的对话教学。教师首先要做个忠实的听众，认真地倾听学生发表独特的见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让学生如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或相互辩驳……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地作些点拨。鉴于此，教师在搭建对话平台方面，既可以将社会热点新闻、学生普遍关心的焦点问题引入课堂教学中，也可以组织学生自主选题，自由讨论。
二、组织开拓生活式的教学内容
中职的政治理论课是枯燥乏味的，而且它和我们的社会生活之间有一定距离，学生容易产生厌倦情绪。因此，在政治理论课堂教学中，采用对话教学应该是在依托课堂教学知识点的基础上，充分开拓生活式的教学内容，充实对话教学的教学内容，这对于改善当前政治教学的枯燥、单一有积极影响。在教学手段上，一方面要充分挖掘学生的生活实践，开拓出切合学生的思想、情感和行为的教育资源，引入课堂进行探讨和研究；另一方面应该将马克思主义思想中的最新理论引入对话教学中，用最新的时事新闻来解释政治理论的教学知识点，缩短学生和教学内容之间的距离。
三、积极丰富对话教学的教学方式
在对话式课堂教学中，对话的主体和教学方式是多种多样的，教师在课堂教学中应该充分利用主持人的身份，积极倡导开展师生、生生之间的人和文本的对话，还可以开展师生、生生之间的人和自我的对话。在教学手段上可以采用课堂现场交流、组织理论知识阅读和组织学生进行实践反思等多种手段。而教师应该积极学习使用多媒体、互联网，丰富社会实践等教学渠道，打造丰富多彩的对话式课堂教学形式。
四、要给学生足够的有效对话时间
建构主义学习理论认为，学生的学习不是知识由外到内的简单转移，而是通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。而对话教学的目的就是通过对话信息的交流互动，生成和建构新的意义，使知识增值、价值提升。因此，为使对话真正有效，就必须给学生充足的准备时间和对话时间，使他们成为课堂学习的主人，要充分尊重学生在课堂中的主体地位。有时教师为了完成自己的教学预案，往往慌忙开始而后就匆匆打断，从而使对话流于形式，根本没有意义。课堂有效对话不仅仅是让学生说，还要引导学生深入地说，更要鼓励学生发表独特见解。为了提高学生的主体意识，教师还要创造机会让学生有选择的自由和权利。
教师要鼓励学生创造性地使用所学语言，表达自己的真实情感。而这就需要给予他们充足的思考、探索的时间和机会。只有给学生充裕的时间思考、互动和对话，才能产生互动效应，才能使对话不断深入，内容更加丰富、全面、生动和深刻，从而使师生的认知、思想、情感都能在互动中得到螺旋式的渐进和提升。
总之，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学，是新一轮教学课程改革过程中日渐发展起来的一种教学形态。费莱德曾说：“没有对话，就没有交流，没有了交流，也就没有了真正的教育”。因此，中职的政治理论老师需要充分领会对话教学的重点，认真学习对话教学的教学方法，努力营造以人为本的教学观念，使得政治理论课堂教学焕发出新的生命力，从而提高政治理论课堂教学的德育实效性。