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摘要：文章通过实例，介绍了“盲样检验法”在化学教学中的应用。在化学教学中，若能恰到好处地使用“盲样检验法”教学，则等于利用学科特点为学生不失时机地创造探索奥秘的机会。全文查看链接
“盲样检验法”在化学教学中的应用
【摘 要】
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摘要：文章通过实例，介绍了“盲样检验法”在化学教学中的应用。在化学教学中，若能恰到好处地使用“盲样检验法”教学，则等于利用学科特点为学生不失时机地创造探索奥秘的机会。 关键词：盲样检验法；实验方法改进；探索奥秘；创造力 文章编号：1008-0546（201２）10-0087-02 中图分类号：G６３３．８ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2012年10期
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【摘要】在初中数学体系中，几何是一个重点，要求学生具有较高的抽象能力，其中很多知识的教学更是让教师感到头痛。针对以上情况，教师在几何教学中如何让学生更好地理解几何概念和定理，如何让他们更好地掌握几何概念和定理的内容，就成为广泛研究的内容，本文对此进行了相应探讨。 【关键词】初中数学；几何概念和定理；高效教学实践 在几何教学过程中，课堂教学是否高效直接影响着学生的数学学习质量。根据笔者多年教学经
课外阅读是语文教学的重中之重，推动学生进行课外深度阅读更是语文老师长期攻关而久攻不下的一大难题。新冠疫情突发，全国多地延迟开学，“停课不停学”的提出，让很多教师被迫从传统的课堂教学转为“线上教学”。2018年版的《义务教育语文课程标准》就建议语文教师，要“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。笔者立足于互联网下的课外阅读教学方式探索，找出学生课外阅读的“痛点”“笑点
摘要：以“名师课堂”公开课为例，阐述了基于“情境·探究·建构”的化学教学实施策略，一是创设真实、有效的情境，让学生用敏锐的眼光去发现；二是开展科学、合理的探究，让学生用聪慧的心智去领悟；三是实现自主、主动的建构，让学生用扎实的步伐去发展。 关键词：情境；探究；建构；化学教学；实施策略 文章编号：1008-0546（2014）10-0006-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 笔者
【摘要】幼儿积木建构活动是幼儿创新人格培养的良好载体。3-6岁幼儿创新人格主要表现为好奇心、自信心、坚持性和乐观向上的品格。在3-6岁的幼儿积木建构活动里，教师可以从选择合适的建构主题，注重幼儿观察、提问能力锻炼;敏锐预判活动过程中，注重幼儿的需求并给予及时支持，积极营造宽松的建构人文环境，有效地促进幼儿创新人格的发展。 【关键词】幼儿;积木建构;创新人格;策略 科技飞速发展急需创新人才。3-
摘要：结合平时教学，对一则原电池原理引入实验进行了改进，改进后的实验引发了学生的探究欲，大大激活了学生的思维。 关键词：原电池；原理；实验改进；思维 文章编号：1008-0546（2013）04-088-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 一、问题的提出 苏教版高中化学教材化学2中演示原电池工作原理的实验很难让全班学生看到，产生的气体易搅浑溶液，后面的学生看不清气泡产生情况，而
【摘要】“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师要灵活采用不同的教育方式，使学生对化学产生兴趣，让学生能在愉悦的体验之下获得化学知识。并且将学生的情绪体验与兴趣作为化学学习的“催化剂”，从而使教学质量得到提高。因此，在初中化学的教学过程中，教师要着重兴趣的培养，通过不同的教学方法来帮助学生获得化学知识，它不但能使学生愉悦地学习，也能有效、快捷地提高教学质量。 【关键词】初中化学;学习兴趣;开课;
【摘要】数学与我们的生活有着非常重要的联系，并且对我们的生活产生了深远的影响。在数学教学中，要特别注重在情境导入、课堂教学、课后深化中，设计一个个让学生熟习且有兴趣的生活化情境。注重数学知识与具体的生活情景的融合，激发学生主动学习的欲望。引导学生通过自主思考将复杂的数学知识与日常生活相结合，培养学生从“生活化”的数学学习中获得具体、直观、形象的感知的思维方式。在数学教学中，以“生活化”的数学教学形
【摘要】共建共享班级文化是班级管理非常重要的内容，借助文化示范引领的作用，不仅能够增强班级的凝聚力，还可以提升同学们学习的主动性以及自觉性，有效增强他们的集体荣誉感。怎样有效促进学生共建共享班级文化，是老师研究的重要课题。鉴于此，本文分析了班级文化内涵和意义，深入分析了现阶段建设班级文化所存在的问题，并提出了有效的解决策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。 【关键词】共建共享;班级文化;量化激励
【摘要】语文课堂是书法课堂教学的主阵地，统编版语文教材在编写中更加注重学生书写能力的培养以及传统文化的渗透。小学语文教师在教学时必须给学生树立榜样，让学生受到潜移默化的影响。因此，通过有效手段提升语文教师的书法素养，学生的书写素养也会随之得以提升。但是，语文教师不等同于书法教师，语文课不等同于书法课，语文教师的书法素养也应该有目的、有方向地提升。 【关键词】书法素养;书写技巧;书写习惯 从20