摘要：集体主义教育就是使学生形成集体主义观点，培养学生关心集体、关心他人、助人为乐的思想情感和
　　善于在集体中生活的教育。在进行德育工作的过程中，应坚持课堂主渠道的引导和课外实践活动的锻炼相结合的原
　　
　　则，积极探索学校集体主义教育的新途径。
　　关键词：集体主义观中学生教育
　　
　　我结合自己的教学经验，认为要树立学生主人翁精
　　神，要加强学生集体主义教育，下面几个方面不容忽视。
　　
　　一、强化课堂主渠道，提高集体主义教育的信度
　　
　　教师要教育学生尊重他人，理解他人，帮助他人，
　　逐步养成无私奉献精神，自觉维护人民群众的利益，不
　　断培养学生全心全意为人民服务的高尚情操，以高度的
　　主人翁意识和无产阶级的世界观、方法论去观察问题、
　　分析問题的能力，正确对待社会，正确地对待他人，正
　　确地对待自己。
　　
　　（一）依据德育教育特点，实施集体主义教育
　　
　　1993年，国务院印发《中国教育和发展纲要》一书，
　　提出用“马列主义、毛泽东思想和邓小平建设中国特色
　　社会主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首
　　位，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义
　　新人，这是学校德育的根本任务。”
　　
　　我们依据德育教育的要求，并结合学生实际情况，
　　规划出集体主义教育的蓝图，使学生能够自觉遵守集体
　　纪律，维护集体荣誉，关心集体，爱护公物，尊重师长，
　　团结同学。为规范学生的日常行为，我们制定了集体主
　　义教育的规范标准：
　　
　　第一，要敢于讲真话，尤其是在讲真话对自己不
　　利的时候，更是这样做。
　　
　　第二，说话做事都要诚实。
　　
　　第三，珍惜集体荣誉，爱护集体公物。
　　
　　第四，认识到没有一个人是生活在真空的，那些
　　看起来纯粹属于个人的行为，实际上常常会影响到自己
　　周围的人。
　　
　　第五，为别人做好事，你就得到了最富足的财富。
　　
　　第六，不要忘记使别人高尚的时候，也会使自己
　　高尚。
　　
　　·68· 城市建设理论研究
　　（二）紧扣教材渗透点，适时施教
　　
　　在教学过程中，我们结合学校德育渗透要点，及
　　时对学生进行集体主义教育，不断培养学生集体主义情
　　感，增强集体主义信念，提高集体主义觉悟。今天，我
　　们每个青年学生都生活在集体中，都应该认真履行自己
　　的社会责任，甘愿为集体增光添彩。
　　
　　（三）正确处理个人与集体的关系
　　
　　集体是个人成长的摇篮，它为个人的成长提供了
　　必不可少的条件，如果脱离了集体，个人就成了无源之
　　水，无本之木。个人是组成集体的最基本因素，集体的
　　发展要靠每一个成员的努力。这就如同一座高楼大厦要
　　由一块块小小的砖头砌成一样，因此，个人是组成集体
　　的活细胞，没有这样一个个活的细胞，就不可能有任何
　　集体的存在。
　　
　　（四）利用主题班会，提高思想觉悟
　　
　　主题班会是班会的一种类型。它是全班学生在老
　　师指导下，围绕一个主题开展的一种生动活泼的自我教
　　育活动。它既是对学生进行集体主义的有效途径，也是
　　形成和巩固集体的重要手段。
　　
　　二、开辟第二课堂，增强集体主义教育的实效性
　　
　　组织丰富多彩的课外活动是对中学生进行集体主
　　义教育的重要组织形式，它对完成中学教师的教学任务
　　起着不可替代的补充作用。
　　
　　（一）组织兴趣小组，延伸集体主义教育
　　
　　组织兴趣小组活动的目的是为了让学生更好地认
　　识自然和社会，激发爱国主义热情，增强集体主义情感。
　　现代意义上的兴趣小组，不可能象课堂教学那样具有统
　　一性，而是表现为多种多样：多种多样的内容，如文化
　　科技活动，文艺体育活动，学生社团活动，读书演讲活
　　动，社会政治活动等。多种多样的组织层次，有全校性、
　　全年级或全班的，也有小组的等。
　　
　　举办艺术节，深化集体主义教育。我们学校每年
　　举办“金秋”艺术节。在艺术节期间，除了作品展、摄
　　影作品展、小发明创造展及大型文艺演出外，还组织诗
　　歌朗颂、“我为学校添光彩”演讲比赛等丰富多彩的活
　　动，这些活动既发挥了学生特长，又增加了学生乐趣，
　　无不闪烁出集体主义光辉，从而深化了集体主义教育。
　　
　　（二）开展社会实践活动，升华集体主义教育
　　
　　社会实践是使学生巩固、加深、扩大知识面，充
　　实丰富精神世界的“第二课堂”。通过组织学生参加社
　　会调查、参观访问、社会服务以及与社会上有些单位共
　　建文明等活动，帮助学生了解集体，认识社会，把理论
　　和实践有机的结合起来，从感性知识上升为理性知识，
　　提高了思想深度和认识水平。
　　
　　三、对集体主义教育的几点思考
　　
　　1. 建立良好的学生集体，是加强集体主义教育的
　　基础。正如马卡连柯指出的那样：“只有建立了统一的
　　学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，
　　·70· 城市建设理论研究
　　这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种
　　教育因素。”
　　
　　2. 循循善诱，因势利导，用集体主义精神来调节
　　言行。青少年学生性情活泼好动，精力旺盛，难免在课
　　余生活中做出一些“出格”的事来，我们要适时把他们
　　的积极性和志趣引导到正确的方向上来。
　　3. 开展形式多样的集体活动，从小养成热爱集体、
　　联系群众、乐于助人的品德和习惯，有利于形成“心中
　　有他人，心中有集体，心中有社会”的集体主义观念。
　　4. 有组织的领导，是实施集体主义教育的关键。
　　从组织集体到集体活动，都离不开学校为其提供必要的
　　物质设备，全体教师尤其是班主任，更是集体活动的直
　　接组织者和指导者，他们的作用是为了更好地发挥学生
　　的主体作用和积极创造精神。
　　加强学生集体主义教育，是时代要求，是广大教
　　育工作者义不容辞的责任，我们要高扬集体主义这面正
　　确价值导向的旗帜，抵制个人主义思想，使人们重建社
　　会主义的精神家园，造就一大批社会主义的建设者和可
　　靠的接班人。