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【摘要】随着新课程改革的不断深入，新的教学理念越来越多的被大多数学校和广大英语老师所接受并付诸实践。初中英语作为英语学习的奠基石和起始阶段，初中英语教师必须努力探索出提高英语课堂教学高效的策略和途径，是势在必行的而且是我们每一位英语教师的教学目标。
【关键词】初中英语；高效课堂；实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0106-01
一、当今的英语课堂存在的问题
伴随着素质教育的逐步推进，逐步培养学生的技能技巧，渗透情感教育，加强道德观和价值观的塑造，促进学生全面发展，适应社会需要已是大势所趋。但在英语教学的现实中，整体提高学生的基本素质、形成能力加以运用却遇到了比较大的困难。
素质教育的教育理念与应试教育的评价机制的冲突，导致了教师以考试为中心，以片面追求成绩为主，忽略了能力应用的培养。素质教育的关键是面向全体学生。随着《新课程标准》的开展，我们倡导教学设计要符合学生心理、生理特征，遵循语言学习的客观规律，力求满足不同类型和不同层次学生的学习需求，使每位学生学有所获，使其身心得到健康发展。但在教学实践中，学生群体却客观存在着分化现象，部分学生英语学习差，甚至厌学、弃学等。
二、实施初中英语高效课堂教学的重要意义
初中英语新课改的理念是：根据中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，提高学生用英语进行思维和表达的能力，用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，在英语教学中要鼓励学生发展自主学习和合作学习的能力，通过积极体验、实践、讨论、合作、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
初中英语教学一线的教师们，要着重探索初中英语教师如何适应新课改与新中考从理论到实践的转变，解决传统英语教学方式与新课改理念的矛盾冲突，学生惯有的学习方式与自主、合作、探究的学习方式之间的矛盾冲突，从而提高英语教育教学质量、提升学生的综合素质。
三、实施初中英语高效课堂教学的方法策略
（一）教学方法新颖有趣，确保课堂教学高效实施
教师如果老是使用同种教学方式，会使学生产生厌烦情绪，降低学习效率。因此教师要根据学生的心理特点、思维规律.用生动感人的语言，打动学生的心灵，调动学生的情绪，创设最佳教学情境。为此在课堂上，教师应多为学生创造学习氛围。如创设学生成功的情境，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发他们学习的内在动力。如让发音较准的学生多朗读、领读，让思维敏捷的学生先回答问题，让善于观察的学生纠正错误.让反应慢的学生多回答低难度的问题。尽量让每个学生多动脑、动口、动手，同时教师应把握好教学脉搏，力争在教学中做到“小梯度、多台阶、快节奏、高密度”，为了配合学习氛围的形成，教师的教学形式宜灵活多样，可以是精讲，也可以是单个学生，或是几个、一排、一组甚至多排多组乃至全班学生同时进行练习。还可以是一个接一个链式进行问题回答，或同桌之间，或排与排，组与组之间，尽量营造大面积参与，人人受益、共同提高的教学氛围。从而提高学习的效率。
（二）励志教育和学法指导，是确保高效课堂的润滑剂
林格伦有调查发现：导致学生学习失败归因中的‘缺乏努力’、‘缺乏兴趣’包含了败因的60%。所以除培养兴趣外，励志教育必不可少。“疯狂英语”成功的重要支撑点就是他们在教学过程中注重励志教育。运用李阳老师成功学习英语的故事激励学生，让学生坚定“能把英语学好”的信念。其次，教师要在学法上及时指导学生。学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习会话，等等。一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。
（三）整合教学内容，促进课堂高效
创设情境，让生活走进英语课堂。“当教师既能灵活输入而非灌输，又能创设情境，激活内容，英语教学的效益必将产生质的飞跃。”挖掘教材上与生活相关的内容，结合教材给学生提供真实的语言材料，让生活走进课堂。比如利用生活照片（学生的、同事的、校园的）进行单音节及多音节比较级教学；把制作奶昔的原材料带进课堂，教给学生制作方法，学生会乐意把知识带回家。所以，教师要善于采集生活素材并融合于英语课堂，让纯教本知识更加生动。
让实践融入英语课堂。学生拥有一定英语基础知识后，教师要引导学生用知识创造出真实的情境。比如，话剧表演。课前准备学生能读懂的话剧，要求学生以小组形式分角色表演。他们在表演的实践过程中收获最多的是快乐。除此之外，自编短剧也是常用的方式之一。即根据不同的教学主题，布置学生课外自编与主题相关的自创短剧任务，在课堂中与所有同学（包括教师）共分享。只有共同协作，与人分享，学习才是最有效的。
讓其它科知识渗透到英语课堂。任何一门学科都不是独立存在的，英语也不例外。把其他学科知识渗透于英语课堂，可以增加教学内容的新颖性。
四、结束语
综上所述，教师通过整合教学内容，采用新颖有趣的教学方法，把励志教育和学法指导相结合，激发学生对英语学习的兴趣，从知之者成为好知者，进而从好之者成为乐之者，由此进入一种良性循环的学习状态，从而促进课堂高效实施。
参考文献
[1]刘静兰.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].新课程：教师版，2011（1）：106-107.
[2]刘雪玲，刘明旭.浅谈初中英语教学互动合作高效课堂的构建[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（11）：13-13.
[3]张小琴.“互动-合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2015（14）：40-41.
[4]李青山.初中英语教学中对合作学习的应用思考[J].课程教育研究，2015（29）：118-119.
【关键词】初中英语；高效课堂；实施策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0106-01
一、当今的英语课堂存在的问题
伴随着素质教育的逐步推进，逐步培养学生的技能技巧，渗透情感教育，加强道德观和价值观的塑造，促进学生全面发展，适应社会需要已是大势所趋。但在英语教学的现实中，整体提高学生的基本素质、形成能力加以运用却遇到了比较大的困难。
素质教育的教育理念与应试教育的评价机制的冲突，导致了教师以考试为中心，以片面追求成绩为主，忽略了能力应用的培养。素质教育的关键是面向全体学生。随着《新课程标准》的开展，我们倡导教学设计要符合学生心理、生理特征，遵循语言学习的客观规律，力求满足不同类型和不同层次学生的学习需求，使每位学生学有所获，使其身心得到健康发展。但在教学实践中，学生群体却客观存在着分化现象，部分学生英语学习差，甚至厌学、弃学等。
二、实施初中英语高效课堂教学的重要意义
初中英语新课改的理念是：根据中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，提高学生用英语进行思维和表达的能力，用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，在英语教学中要鼓励学生发展自主学习和合作学习的能力，通过积极体验、实践、讨论、合作、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
初中英语教学一线的教师们，要着重探索初中英语教师如何适应新课改与新中考从理论到实践的转变，解决传统英语教学方式与新课改理念的矛盾冲突，学生惯有的学习方式与自主、合作、探究的学习方式之间的矛盾冲突，从而提高英语教育教学质量、提升学生的综合素质。
三、实施初中英语高效课堂教学的方法策略
（一）教学方法新颖有趣，确保课堂教学高效实施
教师如果老是使用同种教学方式，会使学生产生厌烦情绪，降低学习效率。因此教师要根据学生的心理特点、思维规律.用生动感人的语言，打动学生的心灵，调动学生的情绪，创设最佳教学情境。为此在课堂上，教师应多为学生创造学习氛围。如创设学生成功的情境，让学生时常感到成功感和成就感，以便进一步激发他们学习的内在动力。如让发音较准的学生多朗读、领读，让思维敏捷的学生先回答问题，让善于观察的学生纠正错误.让反应慢的学生多回答低难度的问题。尽量让每个学生多动脑、动口、动手，同时教师应把握好教学脉搏，力争在教学中做到“小梯度、多台阶、快节奏、高密度”，为了配合学习氛围的形成，教师的教学形式宜灵活多样，可以是精讲，也可以是单个学生，或是几个、一排、一组甚至多排多组乃至全班学生同时进行练习。还可以是一个接一个链式进行问题回答，或同桌之间，或排与排，组与组之间，尽量营造大面积参与，人人受益、共同提高的教学氛围。从而提高学习的效率。
（二）励志教育和学法指导，是确保高效课堂的润滑剂
林格伦有调查发现：导致学生学习失败归因中的‘缺乏努力’、‘缺乏兴趣’包含了败因的60%。所以除培养兴趣外，励志教育必不可少。“疯狂英语”成功的重要支撑点就是他们在教学过程中注重励志教育。运用李阳老师成功学习英语的故事激励学生，让学生坚定“能把英语学好”的信念。其次，教师要在学法上及时指导学生。学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法：课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习会话，等等。一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。
（三）整合教学内容，促进课堂高效
创设情境，让生活走进英语课堂。“当教师既能灵活输入而非灌输，又能创设情境，激活内容，英语教学的效益必将产生质的飞跃。”挖掘教材上与生活相关的内容，结合教材给学生提供真实的语言材料，让生活走进课堂。比如利用生活照片（学生的、同事的、校园的）进行单音节及多音节比较级教学；把制作奶昔的原材料带进课堂，教给学生制作方法，学生会乐意把知识带回家。所以，教师要善于采集生活素材并融合于英语课堂，让纯教本知识更加生动。
让实践融入英语课堂。学生拥有一定英语基础知识后，教师要引导学生用知识创造出真实的情境。比如，话剧表演。课前准备学生能读懂的话剧，要求学生以小组形式分角色表演。他们在表演的实践过程中收获最多的是快乐。除此之外，自编短剧也是常用的方式之一。即根据不同的教学主题，布置学生课外自编与主题相关的自创短剧任务，在课堂中与所有同学（包括教师）共分享。只有共同协作，与人分享，学习才是最有效的。
讓其它科知识渗透到英语课堂。任何一门学科都不是独立存在的，英语也不例外。把其他学科知识渗透于英语课堂，可以增加教学内容的新颖性。
四、结束语
综上所述，教师通过整合教学内容，采用新颖有趣的教学方法，把励志教育和学法指导相结合，激发学生对英语学习的兴趣，从知之者成为好知者，进而从好之者成为乐之者，由此进入一种良性循环的学习状态，从而促进课堂高效实施。
参考文献
[1]刘静兰.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].新课程：教师版，2011（1）：106-107.
[2]刘雪玲，刘明旭.浅谈初中英语教学互动合作高效课堂的构建[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（11）：13-13.
[3]张小琴.“互动-合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2015（14）：40-41.
[4]李青山.初中英语教学中对合作学习的应用思考[J].课程教育研究，2015（29）：118-119.