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摘要：“电影主题课程”是以电影为切入点，采用不同的教学方式，通过挖掘其中的多种元素，研究电影情节、分析角色特点、猜想角色心理，体会角色情感、传递作品的核心内涵的一种主题活动，以电影为主题，不仅是寓多领域教学于电影，更是激发幼儿自身的情绪情感与作品产生共鸣的过程。
关键词：电影主题 电影主题 指南 情感
电影，是我们喜闻乐见的一种生活休闲方式，通常围绕一个故事或一个核心，以画面和人物表演的形式反映一部作品的思想。不仅富含文化气息，也同时娱乐生活，近年来更是蓬勃发展成为一种电影文化。
电影与生活如此接近，跟幼儿园的主题有什么关系呢？
一、什么是电影主题
电影主题目前是我们幼儿园的课程模式之一，常见为主题探究活动引领下的整合课程，以一部电影为切入点，采用不同的教学方式，通过挖掘其中的多种元素，在研究的过程中，整合多个领域的内容，通常也会涵盖幼儿的生活和学习环境，是师生共同利用现有资源，与环境，人、事、物互动，获得直接感知和实践认知经验的过程。
二、与《木偶奇遇记》相遇
《纲要》和《指南》里，都将情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，电影具有奇异美妙的现代科幻，我们开始思考，该选择怎样一部适合大班幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活，孩子们喜欢却有丰富内涵，又很多可挖掘教育元素的电影呢？
我们从1940年后的国产电影中开始筛选，那几天，每天都沉浸在国产及国外的电影里，教师对本班孩子的了解和对教育内容价值的判断能力是非常重要的，在看过了国内的《大闹天宫》《渔童》，国外的皮克斯动画：《安德列与威利的冒险》《大眼仔》等等，最终选择了1940年汉密尔顿·卢斯克导演的作品《木偶奇遇记》这部电影。
《纲要》中提出，教育内容的选择要“选择幼儿感兴趣的事物和问题”，孩子们在观看这部电影的时候，电影中皮诺曹这个男孩深深的抓住了孩子们的心，当小木偶有了生命后，把一个人的缺点，人性中本身所存在的虚伪都表现出来，让我们从故事人物中学会了诚实的可贵，友情、亲情的可贵，让我们明白了做个好孩子，让你的良心为你指路，做正确的事情，只要坚持自己的梦想，就会成功。这个故事让我们获得的不僅仅是感人的故事，历险的故事，还有皮诺曹的勇敢，诚实，无私，广为流传和深刻的思想意义，什么是良心呢？皮诺曹为什么会变成真正的男孩儿？我的梦想是什么呢？带着这样的问题我们一起进入了《木偶奇遇记》的主题活动。
三、我们与《木偶奇遇记》相知
我们根据研究方向，将主题活动设计分为：主题环境、区域活动、分享活动、亲子活动、集体教学活动五个网络框架，通过这五个框架中的每一个活动，与《木偶奇遇记》相知，了解这部电影可以带给孩子们什么有价值的教育内容，开展丰富的主题活动，关注着幼儿学习与发展的整体性。
1.创设宽松自由的电影主题环境
怎样创设宽松自由，充满电影主题味道的环境？怎样将外墙的主题墙做的更生动美观大气，怎样将区域材料与主题结合相结合，让孩子们真正的和材料互动，成为有意义的自主学习，带着这些思考和孩子们一起商量，孩子们建议布置一个电影院，这个主意真好，怎样搭电影院的门？悬挂物应该是轻巧的，我们想到了报纸，于是，在小小美工坊，孩子们在区域活动时将收集的旧报纸团成团，在上面刷上颜色，待晾干后，我们一个个的用鱼线固定在铁丝上，找来了木棍桩，孩子们做的一个个“石块”搭起了一个门，孩子们开始为电影院起名字，经过投票决定，选定星光影院，孩子们很兴奋的看着搭起的“星光影院”，罗子懿和同伴说：“你看我们多幸福，我们班变成了一个电影院。”听着，我们也很欣慰，接下来，我们思考影迹怎样呈现？我回想起寒假时陪妹妹去书店买书时，看到过一个电影播放器，于是我们设计了电影播放器，影迹，让电影的画面从播放器里缓缓流动出来，每一个流动点的位置，我们细心的悬挂着，幼儿作品在一块画布上展示，幼儿的主题活动能否做成立体的展示等等，就这样，幼儿作品展，主题由来，电影简介，星光影院，播放器影迹一一陈列在教室外的大墙上，从思考到认真的做每一件事，过程中辛苦却满足。
2.带着家长朋友一起进入电影主题
《纲要》指出“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。我们一直非常注重和家长的共同合作，首先将我们开展电影主题的缘由和家长们做一说明，尊重家长朋友的意见，建议，争取取得家长的理解，支持，从而激发家长参与到我们的主题活动中来。
我们将电影的网址发在了家长群里，并将《木偶奇遇记》主题由来和电影简介一起发在家长群里，希望家长可以利用休息的时间和孩子一起观赏电影，并请家长把孩子看电影时的话语和评论记录下来，很多用心的家长在《家园练习手册》上为我们写下了真挚的感言，何雨谦爸爸这样写到：“近期，我和雨谦一起观看了《木偶奇遇记》，童话故事带给了雨谦快乐、特别是皮诺曹最后与爸爸相遇的情节让人感动，平时工作繁忙，不知不觉地忽略了与孩子的亲情交流，这次与小孩儿一起观看这个故事，让我明白，孩子从小养成优秀的品质很重要，父母亲情，关爱的倾注是基础，不可缺失！”
熊江澈妈妈这样写到：“《木偶奇遇记》里面提到的成为一个真正的男孩要勇敢诚实，明辨是非等，这些对小朋友的成长都很有价值，小熊看完后的感受我还来不及和他聊，不过相信我们间又多了一个共同的话题。”
感谢家长为我们留下了这些文字，感受到了尊重、理解、思想上的共鸣、以及开展电影主题的动力。我们也鼓励家长参与主题亲子活动“木偶创意亲子大赛”，家长和孩子们用不同材质的材料做了电影人物，小木偶，当孩子们带着自己的作品来给我们展示讲解的时候，我们也被家长朋友的用心深深感动着，家长们陪伴孩子，一起认真的做这件事，让孩子学会的不仅仅是怎样做木偶这样简单，而是怎样专注的做一件事，从中获得小小的成就感。
3.整合富有创意的电影主题教学活动 学习《指南》的过程中，我们深知，关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展。我们在设计主题网络的时候，经过思考，设计了几个有教育价值的活动，当然这是预成的活动，《我看电影之你问我答》《欣赏电影片头曲》等。
《指南》中这样告诉我们：“重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。作为教育者，我们为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，努力让幼儿积极参与，快乐的体验，想象，形成好的学习品质，终身受益。
四、我们与《木偶奇遇记》相爱
在区域活动中，孩子们用泥土做皮诺曹和他的朋友们，我们用塑料布和灰色的KT板做电影中皮诺曹救爸爸的木筏，孩子们每天在区域活动中合作讨论，画出富有创意的连环画，《木偶奇遇记》电影票的设计，根据电影照片在沙箱上勾勒出一幅幅电影画面，孩子们用小手在沙画上创作出了作品，也创造出了快乐，在小小建筑师的活动中，孩子们一起商量合作搭起了“皮诺曹”的家，在“书是好朋友”区域活动中，孩子们拿到皮诺曹及文字匹配的材料，认真的翻阅，然后拿起剪刀，胶水，按电影的情节发展将文字与照片匹配，再小声讲述，即兴为皮诺曹电影配音，看着电影，表演着每一个画面，皮诺曹由小木偶到注入生命再到他经历了奇遇的故事，最后变成了真正的男孩儿，孩子们对电影的理解和对电影中人物的喜欢，喜欢皮诺曹的勇敢、坚强；喜欢良心小蟋蟀的歌声、幽默、喜欢皮诺曹的爸爸，他是那样慈祥，爱着皮诺曹，我们体会到了伟大而深沉的父爱，喜欢电影中音乐，跟着哼唱。
五、电影主题所具有的自身特点
1.独创优势
电影主题无疑是主题选择中的新成员，还很少有可参考的范例，自然也没有现成的方案可循。因此，师生可以在充分理解的基础上，按照自己班级的需要设计网络，在活动中多了创新，少了限制。主题可选择的范围大，可生成的视角非常多，
2.兴趣优势
兴趣是最好的老师，不论是成人还是孩子，几乎没有不爱看电影的。找到一部师生都有共鸣的电影选材，在喜欢的基础上琢磨，不失为一件乐事。活动实施的过程也变成一种享受。
3.情感优势
以往的主题探究活动，通常较多覆盖认知类和社会类，比较强调孩子的知识经验获得，如“认识蝴蝶”等科学常识；电影主题的选择，更多倾向于幼儿的情绪情感体验，如电影主题“匹诺曹”中，师生共同来寻找“是什么让匹诺曹成长为一个真正的小男孩？”在电影主题的实施中，以情绪情感为主线，让幼儿深深地思索真诚和善良，不断叩问心灵，获得情感共鸣。
4.多元优势
電影的覆盖范围和信息量非常大，往往具有多条线索，师生完全可以结合不同的需求和经验，选择不同的切入点，开出不同的主题之花。就如阅读一样，“一千个读者的心目中有一千个哈姆雷特”，电影主题也可以称之为阅读，一种“图、声、光、电、动画的精品阅读”。
同时，电影也是多元整合的艺术。不仅有唯美的画面、规范的语音、波澜壮阔的情感曲线、经典文化的传承、高品质的音效和艺术的剪辑……这些多元整合效果，对提升幼儿的审美、艺术情操，表达情绪和情感有潜移默化的作用，可以说是电影主题的独特之处。
六、电影主题的不足
电影素材太多，令人眼花缭乱。有些题材并不适合孩子，教师要留心电影的价值观来准确判断，因此需要谨慎地筛选。另外一般电影普遍比较长，而孩子的选择有限，个个都喜欢，找不到方向感，就变成单纯看电影了，这样会浪费很多时间，而忽略了去探究其中更有价值的线索。因此，如何选一部适宜的电影，可以说是电影主题的第一要素，这对教师的平时积累也是一个考究。
2011年到2018年，在王微丽学前教育特级教师工作室学习六年，到现在的未来教育工作室，王园长的专业引领和人格魅力在我们每一个人的心里注入了信念和情怀，我们是何等幸福一直追随着老师，见证每一位研究员的成长，陪伴彼此。工作室申报的中国学前教育研究会“十二五”课题为《主题活动中幼儿学习内容和学习方式的研究》，我们的研究成果也出书了《幼儿园电影主题活动创意设计》，这是国内首部幼儿园电影主题课程实录图书，翻看书页，这里有那些年我们一起走过的日子，为了同一个目标努力的身影，每一个主题的实录是研究员记录儿童学习故事的完美呈现，同时这也是属于我们的一部生动的“电影”，我们相信，优秀的电影能够激发儿童的道德观念，对生命价值的思考，能让孩子们展示生命的艺术，拥有生命的智慧。
坚定，定会得到幸福奖赏。感恩老师，祝福大家！
参考资料：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
《3～6岁儿童学习与发展指南》
关键词：电影主题 电影主题 指南 情感
电影，是我们喜闻乐见的一种生活休闲方式，通常围绕一个故事或一个核心，以画面和人物表演的形式反映一部作品的思想。不仅富含文化气息，也同时娱乐生活，近年来更是蓬勃发展成为一种电影文化。
电影与生活如此接近，跟幼儿园的主题有什么关系呢？
一、什么是电影主题
电影主题目前是我们幼儿园的课程模式之一，常见为主题探究活动引领下的整合课程，以一部电影为切入点，采用不同的教学方式，通过挖掘其中的多种元素，在研究的过程中，整合多个领域的内容，通常也会涵盖幼儿的生活和学习环境，是师生共同利用现有资源，与环境，人、事、物互动，获得直接感知和实践认知经验的过程。
二、与《木偶奇遇记》相遇
《纲要》和《指南》里，都将情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，电影具有奇异美妙的现代科幻，我们开始思考，该选择怎样一部适合大班幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活，孩子们喜欢却有丰富内涵，又很多可挖掘教育元素的电影呢？
我们从1940年后的国产电影中开始筛选，那几天，每天都沉浸在国产及国外的电影里，教师对本班孩子的了解和对教育内容价值的判断能力是非常重要的，在看过了国内的《大闹天宫》《渔童》，国外的皮克斯动画：《安德列与威利的冒险》《大眼仔》等等，最终选择了1940年汉密尔顿·卢斯克导演的作品《木偶奇遇记》这部电影。
《纲要》中提出，教育内容的选择要“选择幼儿感兴趣的事物和问题”，孩子们在观看这部电影的时候，电影中皮诺曹这个男孩深深的抓住了孩子们的心，当小木偶有了生命后，把一个人的缺点，人性中本身所存在的虚伪都表现出来，让我们从故事人物中学会了诚实的可贵，友情、亲情的可贵，让我们明白了做个好孩子，让你的良心为你指路，做正确的事情，只要坚持自己的梦想，就会成功。这个故事让我们获得的不僅仅是感人的故事，历险的故事，还有皮诺曹的勇敢，诚实，无私，广为流传和深刻的思想意义，什么是良心呢？皮诺曹为什么会变成真正的男孩儿？我的梦想是什么呢？带着这样的问题我们一起进入了《木偶奇遇记》的主题活动。
三、我们与《木偶奇遇记》相知
我们根据研究方向，将主题活动设计分为：主题环境、区域活动、分享活动、亲子活动、集体教学活动五个网络框架，通过这五个框架中的每一个活动，与《木偶奇遇记》相知，了解这部电影可以带给孩子们什么有价值的教育内容，开展丰富的主题活动，关注着幼儿学习与发展的整体性。
1.创设宽松自由的电影主题环境
怎样创设宽松自由，充满电影主题味道的环境？怎样将外墙的主题墙做的更生动美观大气，怎样将区域材料与主题结合相结合，让孩子们真正的和材料互动，成为有意义的自主学习，带着这些思考和孩子们一起商量，孩子们建议布置一个电影院，这个主意真好，怎样搭电影院的门？悬挂物应该是轻巧的，我们想到了报纸，于是，在小小美工坊，孩子们在区域活动时将收集的旧报纸团成团，在上面刷上颜色，待晾干后，我们一个个的用鱼线固定在铁丝上，找来了木棍桩，孩子们做的一个个“石块”搭起了一个门，孩子们开始为电影院起名字，经过投票决定，选定星光影院，孩子们很兴奋的看着搭起的“星光影院”，罗子懿和同伴说：“你看我们多幸福，我们班变成了一个电影院。”听着，我们也很欣慰，接下来，我们思考影迹怎样呈现？我回想起寒假时陪妹妹去书店买书时，看到过一个电影播放器，于是我们设计了电影播放器，影迹，让电影的画面从播放器里缓缓流动出来，每一个流动点的位置，我们细心的悬挂着，幼儿作品在一块画布上展示，幼儿的主题活动能否做成立体的展示等等，就这样，幼儿作品展，主题由来，电影简介，星光影院，播放器影迹一一陈列在教室外的大墙上，从思考到认真的做每一件事，过程中辛苦却满足。
2.带着家长朋友一起进入电影主题
《纲要》指出“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。我们一直非常注重和家长的共同合作，首先将我们开展电影主题的缘由和家长们做一说明，尊重家长朋友的意见，建议，争取取得家长的理解，支持，从而激发家长参与到我们的主题活动中来。
我们将电影的网址发在了家长群里，并将《木偶奇遇记》主题由来和电影简介一起发在家长群里，希望家长可以利用休息的时间和孩子一起观赏电影，并请家长把孩子看电影时的话语和评论记录下来，很多用心的家长在《家园练习手册》上为我们写下了真挚的感言，何雨谦爸爸这样写到：“近期，我和雨谦一起观看了《木偶奇遇记》，童话故事带给了雨谦快乐、特别是皮诺曹最后与爸爸相遇的情节让人感动，平时工作繁忙，不知不觉地忽略了与孩子的亲情交流，这次与小孩儿一起观看这个故事，让我明白，孩子从小养成优秀的品质很重要，父母亲情，关爱的倾注是基础，不可缺失！”
熊江澈妈妈这样写到：“《木偶奇遇记》里面提到的成为一个真正的男孩要勇敢诚实，明辨是非等，这些对小朋友的成长都很有价值，小熊看完后的感受我还来不及和他聊，不过相信我们间又多了一个共同的话题。”
感谢家长为我们留下了这些文字，感受到了尊重、理解、思想上的共鸣、以及开展电影主题的动力。我们也鼓励家长参与主题亲子活动“木偶创意亲子大赛”，家长和孩子们用不同材质的材料做了电影人物，小木偶，当孩子们带着自己的作品来给我们展示讲解的时候，我们也被家长朋友的用心深深感动着，家长们陪伴孩子，一起认真的做这件事，让孩子学会的不仅仅是怎样做木偶这样简单，而是怎样专注的做一件事，从中获得小小的成就感。
3.整合富有创意的电影主题教学活动 学习《指南》的过程中，我们深知，关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展。我们在设计主题网络的时候，经过思考，设计了几个有教育价值的活动，当然这是预成的活动，《我看电影之你问我答》《欣赏电影片头曲》等。
《指南》中这样告诉我们：“重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。作为教育者，我们为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，努力让幼儿积极参与，快乐的体验，想象，形成好的学习品质，终身受益。
四、我们与《木偶奇遇记》相爱
在区域活动中，孩子们用泥土做皮诺曹和他的朋友们，我们用塑料布和灰色的KT板做电影中皮诺曹救爸爸的木筏，孩子们每天在区域活动中合作讨论，画出富有创意的连环画，《木偶奇遇记》电影票的设计，根据电影照片在沙箱上勾勒出一幅幅电影画面，孩子们用小手在沙画上创作出了作品，也创造出了快乐，在小小建筑师的活动中，孩子们一起商量合作搭起了“皮诺曹”的家，在“书是好朋友”区域活动中，孩子们拿到皮诺曹及文字匹配的材料，认真的翻阅，然后拿起剪刀，胶水，按电影的情节发展将文字与照片匹配，再小声讲述，即兴为皮诺曹电影配音，看着电影，表演着每一个画面，皮诺曹由小木偶到注入生命再到他经历了奇遇的故事，最后变成了真正的男孩儿，孩子们对电影的理解和对电影中人物的喜欢，喜欢皮诺曹的勇敢、坚强；喜欢良心小蟋蟀的歌声、幽默、喜欢皮诺曹的爸爸，他是那样慈祥，爱着皮诺曹，我们体会到了伟大而深沉的父爱，喜欢电影中音乐，跟着哼唱。
五、电影主题所具有的自身特点
1.独创优势
电影主题无疑是主题选择中的新成员，还很少有可参考的范例，自然也没有现成的方案可循。因此，师生可以在充分理解的基础上，按照自己班级的需要设计网络，在活动中多了创新，少了限制。主题可选择的范围大，可生成的视角非常多，
2.兴趣优势
兴趣是最好的老师，不论是成人还是孩子，几乎没有不爱看电影的。找到一部师生都有共鸣的电影选材，在喜欢的基础上琢磨，不失为一件乐事。活动实施的过程也变成一种享受。
3.情感优势
以往的主题探究活动，通常较多覆盖认知类和社会类，比较强调孩子的知识经验获得，如“认识蝴蝶”等科学常识；电影主题的选择，更多倾向于幼儿的情绪情感体验，如电影主题“匹诺曹”中，师生共同来寻找“是什么让匹诺曹成长为一个真正的小男孩？”在电影主题的实施中，以情绪情感为主线，让幼儿深深地思索真诚和善良，不断叩问心灵，获得情感共鸣。
4.多元优势
電影的覆盖范围和信息量非常大，往往具有多条线索，师生完全可以结合不同的需求和经验，选择不同的切入点，开出不同的主题之花。就如阅读一样，“一千个读者的心目中有一千个哈姆雷特”，电影主题也可以称之为阅读，一种“图、声、光、电、动画的精品阅读”。
同时，电影也是多元整合的艺术。不仅有唯美的画面、规范的语音、波澜壮阔的情感曲线、经典文化的传承、高品质的音效和艺术的剪辑……这些多元整合效果，对提升幼儿的审美、艺术情操，表达情绪和情感有潜移默化的作用，可以说是电影主题的独特之处。
六、电影主题的不足
电影素材太多，令人眼花缭乱。有些题材并不适合孩子，教师要留心电影的价值观来准确判断，因此需要谨慎地筛选。另外一般电影普遍比较长，而孩子的选择有限，个个都喜欢，找不到方向感，就变成单纯看电影了，这样会浪费很多时间，而忽略了去探究其中更有价值的线索。因此，如何选一部适宜的电影，可以说是电影主题的第一要素，这对教师的平时积累也是一个考究。
2011年到2018年，在王微丽学前教育特级教师工作室学习六年，到现在的未来教育工作室，王园长的专业引领和人格魅力在我们每一个人的心里注入了信念和情怀，我们是何等幸福一直追随着老师，见证每一位研究员的成长，陪伴彼此。工作室申报的中国学前教育研究会“十二五”课题为《主题活动中幼儿学习内容和学习方式的研究》，我们的研究成果也出书了《幼儿园电影主题活动创意设计》，这是国内首部幼儿园电影主题课程实录图书，翻看书页，这里有那些年我们一起走过的日子，为了同一个目标努力的身影，每一个主题的实录是研究员记录儿童学习故事的完美呈现，同时这也是属于我们的一部生动的“电影”，我们相信，优秀的电影能够激发儿童的道德观念，对生命价值的思考，能让孩子们展示生命的艺术，拥有生命的智慧。
坚定，定会得到幸福奖赏。感恩老师，祝福大家！
参考资料：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
《3～6岁儿童学习与发展指南》