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【摘要】新课改的进程如火如荼，在此背景下，小学语文教学也在推进发展中。小学语文教学有效性，是教学质量和效率的高度表现，也是教学追求的理想结果，探索如何有效教学成为工作重点。教学准备、激发学生学习主动性、合理运用多媒体等，都是有效教学的关键点。本文以人教版语文为例，针对新课改视域下小学语文有效性教学，进行探析，列举一些建议策略。
【关键词】新课改 小学语文 有效性教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0158-02
新课改视域下，提高教学质量、教学效率，是当下教学中的实际追求。小学语文教学肩负着启蒙汉语文化知识、培养小学生文学素养的重要使命，对高效教学有着较高期望和要求。在实际的小学语文教学中，相关教学者要广泛思考，做出合理策略，为推进小学有效性教学做出贡献。
一、做好深入教学准备
在教学前，做好准备是关键。语文教师要注重课前备课，为课堂的开展打好基础。
1.梳理知识点
基于小学生理解能力较为薄弱的特点，备课中，教师就要对课本内容，教学大纲有深刻、全面的把控。对课本知识，要理解透彻，教师备课当中，要注重梳理文章脉络，列出单元知识点。这样才能确定接下来的教学流程，找出教学中的重点，从而针对性地找出教学方法和对策。另外，教师还要搜集教学相关资料，扩充丰富教学内容。
2.朗读课文
小学语文教学中，课文的朗读和品味很重要，要想带领小学生有感情地朗读全文，教师自身就应该提前认真朗读几遍课文，适当勾画圈点，找出其中比较难以理解的字句，容易读错的字音，方便在课堂上指导学生。而且，良好的语感有助于对小学生的语言文字的教学。
3.合理调研
教学的对象是学生，因而教师要充分了解学生的学习需要、知识点疑惑、学习兴趣，备课阶段做合理调研就显得尤为重要。清楚了解学生的实际学习和理解情况，有计划有目标地对教学内容进行筛选和改进。这样，语文教学才能更贴近学生，更能为学生答疑解惑。
二、基础与实践相结合
新课改视域下，人教版语文教学，注重的是基础知识与教学实践相结合，牢固的知识储备和传授是教学有效性的基础，教学实践是对高效教学的重要内容。两者结合，才符合时下素质教育的政策方针，教育追求。
1.激发学生学习积极性
要实现语文教学的有效性，激发学生学习积极性也很重要。始终要牢记学生才是学习的主体，关注学生，引导学生。首先要让学生自主学习，让学生自主预习课文，查字典，做勾画圈点，发现和提出学习问题。课余时间可以给学生推荐课外读物，促进学生课外学习。这里，以一位一线教师《坐井观天》课文教学为例，在课程教学当中，学生积极踊跃参加，展现了丰富的想象力，学生的奇思妙想让人感到振奋。
另外，对小学生给予适当表扬和鼓励，也有助于增强学生的学习信心。教师不能只看重学生分数和成绩排名，对排名靠前的学生，进行当众表扬，可以颁发奖状或者奖品，在学生中树立榜样形象。对于学习态度端正、有进步的学生，要及时鼓励，促进学生学习的信心，挖掘学生学习的潜力。
2.情境教学
由于小学生自控能力较弱，在课堂上无法45分钟全程集中注意力，“满堂灌”的教学容易让学生产生反感抗拒心理，尤其是语文这种文字篇章较多的学科，因而情境教学的方法就显得意义非凡。教师通过为学生创造特殊情境，让学生参与其中，感受乐趣，又获得体会。例如，人教版课本中《晏子使楚》一文，就可以组织学生进行分角色表演，天性好奇的学生原意参与其中。而这个表演的过程，不仅活跃了课堂气氛，还让学生们真正有所得，提升课堂效率。
3.师生互动
新课改背景下，小学语文教学不能只是教师单方面地传授和灌输，师生间的互动应该贯穿于教学当中。小学生处在思维起步阶段，教师要注意提问，引发学生的思考和讨论，为学生们提供思考探索的空间，而不能只依赖老师。以人教版五年级上册课文《窃读记》为例，教师可以提出问题：他为什么要窃读呢？他的什么品质值得我们学习？这样的问题，可以激发学生对文章主旨和内容中心的思考，促进自主能动性。
三、运用多媒体进行教学
网络时代，多媒体运用于教学已是一种趋势，在网络环境下，开展多样教学，能够为学生营造良好的学习环境。借助多媒体设备，教师能够为学生搜集更多学习资料。例如，在进行《圆明园的毁灭》教学时，教师利用网络下载一个关于“圆明园”的视频，运用多媒体设备，向学生展现圆明园辉煌与屈辱的历史，引导学生了解历史，加深对课文内容的理解和认识。
网络的发达，促进了新课改背景下教学平台的发展。教师在网络中构建教学平台，让学生及其家长都参与进来。内容包括课本内容，知识点延伸扩展内容，还有运用信息技术设计的一些教學程序。素材、资料、针对性习题及解析，都可以注入其中，便于让学生在课外也能有机会获得更多学习的资源，突破空间时间的限制，并且师生可以在平台上进行讨论，学生之间也可以互相帮助。目前的慕课软件就是新媒体在教学中运用的很好的佐证。
四、结语
综上所述，新课改视域下，小学语文教学要发挥有效性，就要做好教学准备工作，并在教学当中基础与实践结合，注重学生的思考反馈，同时充分利用多媒体拓展教学空间。
参考文献：
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，（11）.
[2]郭华.小学语文有效性教学探究[J].学周刊，2014，（17），
[3]刘晶鑫.关于小学语文有效性教学策略的研究探讨[J].中国校外教，2014，（36）.
【关键词】新课改 小学语文 有效性教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0158-02
新课改视域下，提高教学质量、教学效率，是当下教学中的实际追求。小学语文教学肩负着启蒙汉语文化知识、培养小学生文学素养的重要使命，对高效教学有着较高期望和要求。在实际的小学语文教学中，相关教学者要广泛思考，做出合理策略，为推进小学有效性教学做出贡献。
一、做好深入教学准备
在教学前，做好准备是关键。语文教师要注重课前备课，为课堂的开展打好基础。
1.梳理知识点
基于小学生理解能力较为薄弱的特点，备课中，教师就要对课本内容，教学大纲有深刻、全面的把控。对课本知识，要理解透彻，教师备课当中，要注重梳理文章脉络，列出单元知识点。这样才能确定接下来的教学流程，找出教学中的重点，从而针对性地找出教学方法和对策。另外，教师还要搜集教学相关资料，扩充丰富教学内容。
2.朗读课文
小学语文教学中，课文的朗读和品味很重要，要想带领小学生有感情地朗读全文，教师自身就应该提前认真朗读几遍课文，适当勾画圈点，找出其中比较难以理解的字句，容易读错的字音，方便在课堂上指导学生。而且，良好的语感有助于对小学生的语言文字的教学。
3.合理调研
教学的对象是学生，因而教师要充分了解学生的学习需要、知识点疑惑、学习兴趣，备课阶段做合理调研就显得尤为重要。清楚了解学生的实际学习和理解情况，有计划有目标地对教学内容进行筛选和改进。这样，语文教学才能更贴近学生，更能为学生答疑解惑。
二、基础与实践相结合
新课改视域下，人教版语文教学，注重的是基础知识与教学实践相结合，牢固的知识储备和传授是教学有效性的基础，教学实践是对高效教学的重要内容。两者结合，才符合时下素质教育的政策方针，教育追求。
1.激发学生学习积极性
要实现语文教学的有效性，激发学生学习积极性也很重要。始终要牢记学生才是学习的主体，关注学生，引导学生。首先要让学生自主学习，让学生自主预习课文，查字典，做勾画圈点，发现和提出学习问题。课余时间可以给学生推荐课外读物，促进学生课外学习。这里，以一位一线教师《坐井观天》课文教学为例，在课程教学当中，学生积极踊跃参加，展现了丰富的想象力，学生的奇思妙想让人感到振奋。
另外，对小学生给予适当表扬和鼓励，也有助于增强学生的学习信心。教师不能只看重学生分数和成绩排名，对排名靠前的学生，进行当众表扬，可以颁发奖状或者奖品，在学生中树立榜样形象。对于学习态度端正、有进步的学生，要及时鼓励，促进学生学习的信心，挖掘学生学习的潜力。
2.情境教学
由于小学生自控能力较弱，在课堂上无法45分钟全程集中注意力，“满堂灌”的教学容易让学生产生反感抗拒心理，尤其是语文这种文字篇章较多的学科，因而情境教学的方法就显得意义非凡。教师通过为学生创造特殊情境，让学生参与其中，感受乐趣，又获得体会。例如，人教版课本中《晏子使楚》一文，就可以组织学生进行分角色表演，天性好奇的学生原意参与其中。而这个表演的过程，不仅活跃了课堂气氛，还让学生们真正有所得，提升课堂效率。
3.师生互动
新课改背景下，小学语文教学不能只是教师单方面地传授和灌输，师生间的互动应该贯穿于教学当中。小学生处在思维起步阶段，教师要注意提问，引发学生的思考和讨论，为学生们提供思考探索的空间，而不能只依赖老师。以人教版五年级上册课文《窃读记》为例，教师可以提出问题：他为什么要窃读呢？他的什么品质值得我们学习？这样的问题，可以激发学生对文章主旨和内容中心的思考，促进自主能动性。
三、运用多媒体进行教学
网络时代，多媒体运用于教学已是一种趋势，在网络环境下，开展多样教学，能够为学生营造良好的学习环境。借助多媒体设备，教师能够为学生搜集更多学习资料。例如，在进行《圆明园的毁灭》教学时，教师利用网络下载一个关于“圆明园”的视频，运用多媒体设备，向学生展现圆明园辉煌与屈辱的历史，引导学生了解历史，加深对课文内容的理解和认识。
网络的发达，促进了新课改背景下教学平台的发展。教师在网络中构建教学平台，让学生及其家长都参与进来。内容包括课本内容，知识点延伸扩展内容，还有运用信息技术设计的一些教學程序。素材、资料、针对性习题及解析，都可以注入其中，便于让学生在课外也能有机会获得更多学习的资源，突破空间时间的限制，并且师生可以在平台上进行讨论，学生之间也可以互相帮助。目前的慕课软件就是新媒体在教学中运用的很好的佐证。
四、结语
综上所述，新课改视域下，小学语文教学要发挥有效性，就要做好教学准备工作，并在教学当中基础与实践结合，注重学生的思考反馈，同时充分利用多媒体拓展教学空间。
参考文献：
[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017，（11）.
[2]郭华.小学语文有效性教学探究[J].学周刊，2014，（17），
[3]刘晶鑫.关于小学语文有效性教学策略的研究探讨[J].中国校外教，2014，（36）.