＜正＞“双减”背景下，作业已从传统意义的课后训练，发展成为教师引导学生开展自主学习、承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的具有独立意义的学习活动，即作业要融合到学习中。在教学实践中，笔者对教学内容深度加工，将它转化为能引发学生深度学习的学习材料，借助学习单，通过独立探究作业、合作分享作业、拓展与挑战作业等不同形式的作业，引导学生经历丰富多彩的深度学习活动，从而发展数学学科素养。
＜正＞随着课程游戏化的不断推进,幼儿逐渐成为幼儿园活动的主体。幼儿可以根据自己的兴趣、发展需要等自主选择活动。但不少教师发现,活动中缺乏规则。一、从案例中发现问题案例一:游戏活动结束后,幼儿走进活动室将脱下的衣服随意放在生活区后,纷纷跑到茶杯箱处取茶杯喝水。不一会儿,茶杯箱周围聚满了喝水的幼儿,地上撒满了茶水。教师多次提醒幼儿要遵守规则,幼儿才能做到有序排队、取杯喝水。
人的本质问题是哲学研究中常谈常新的问题。对人的本质的认识在“不变”与“变”的辩证逻辑中得到深化。对人的本质认识“不变”的逻辑体现在从人与动物的本质区别出发界定人的本质；对人的本质认识“变”的逻辑体现在自然科学的发展和科学技术的现实应用改变着人的生存状态以及人对自身的认识上。近些年，以深度学习算法驱动的人工智能的新一轮发展，一方面扩展了人们对人的自然本质，包括人类智能、人的意识、人的思维等的认识；另
本文针对文旅融合相关思想进行探讨，明确当前背景下乡村旅游事业发展中文旅融合的重要意义，希望可以对当地整个乡村的旅游业发展给予一定推动。
中国特色社会主义国家治理体系具有较强的内部相关性，相互促进、相互制约、辩证统一。通过调查研究得知，当代大学生对中国特色社会主义国家治理体系的认知水平普遍较高，能够充分了解和认可国家治理体系的本质内容，但也存在着部分大学生对国家治理体系中的经济治理、社会治理、政治治理、环境治理、文化治理的认同水平不协调，少数学生对国家治理的认同感不高的问题。大学生对国家治理体系的认可度受原生家庭、基层社区感知、学校