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本文以《供应链管理》课堂教学改革与实践中的“趣味型”工作页开发为主旨进行研究分析，形成一套行之有效的经管类“工作页”，该模式为经管类专业进行理实一体化的落地及课堂教学与工作业务的完美对接提供了新思路。
随着职业教育教学改革的深入进行，理论与实践结合成一体成为改革的主旋律。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的三个合一。
“工作页”作为理论与实践结合一体化改革的主要载体，在教学活动中具有极其重要的作用，深受高职院校的重视。结合我校高职物流管理专业学生就业后的现实情况以及企业的真实业务场景，将基于工作业务场景的“工作页”引入到课堂教学中有着重大的现实意义。
一、问题提出
自从这些年给我校高职物流管理专业学生教授专业核心课程《供应链管理》以来，发现如何调动学生主动思考成为教学过程中的一个难题。以此引发的课堂教学中师生的有效互动、理论知识与实践技能的深度融合变得越发困难，不利于高职学生高素质综合技能的提升。同时，项目团队中的其他教师在授课中也发现了该问题亟待解决的重要性。
学生的积极主动思考与综合技能素质的提升密切相关。若能够打破传统的满堂灌，采用一种基于实际工作业务场景的“工作合页”，以具体的工作目标、任务要求、实施过程及结果评价等引导学生主动、积极思考;同时，在设计该工作页的时候重点突出其“趣味性”来紧紧地将学生吸引住，必定能够给经管类课程教学提供一种新的实践模式。因此，本文旨在以《供应链管理》为代表，进行基于“趣味型”工作页课堂教学改革与实践的试点。
二、项目分析与实施
1. 相关分析
工作页也称为任务单或作业单，是现代企业培训中常用的学习载体，工作页作为现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。
学生通过独立完成学习工作页的典型任务，有效地调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，促进关键素质的提高。工作页的呈现源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，在培养学生专业能力的同时，帮助学生获得工作过程知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。
2. 明确目标
通过对供应链管理业务场景“趣味型工作页”的开发，吸引和引导学生进行积极主动地思考问题;以“趣味型工作页”为纽带，将教师与学生紧密结合，实现有效的课堂教学互动;将“趣味型工作页”作为实现物流管理专业理论与实践一体化落地的抓手，促进课堂教学与工作业务的完美对接。
3. 项目实施过程
操作 学习情境 操作 工作页
任务1：认识供应链;
任务2：供应链采购管理;
任务3：供应链生产管理;
任务4：供应链销售管理;
任务5：供应链全程综合管理。 转换 情境1：供应链管理认知;
情境2：供应链的构建;
情境3：供应链管理中的需求、采购、库存管理;
情境4：供应链管理中的合作伙伴选择和业务外包;
情境5：供应链管理中的信息管理。 工作页开发 工作页1：认识供应链管理;
工作页2：构建供应链;
工作页3：供应链需求操作;
工作页4：供应链采购操作;
工作页4：供应链生产操作;
工作页5：供应链库存操作;
工作页6：供应链伙伴选择;
工作页7：供应链的信息管理。
4. 工作页的展现形式
开发过程中，重点突出工作页的“趣味型”，根据项目的分析研究，可以从如下几个方面展开：（1）游戏化，如啤酒分销游戏、汉堡游戏等，注重知识与游戏的收放自如;（2）软件化，如LLamasoft等，注重业务、流程与软件的一致性;（3）竞赛化，如供应链建模大赛，（下转37页）（上接35页）以赛促学、以赛促教;（4）案例化，如物流大数据等，注重供应链业务数据的处理和分析。
纵观一体化课程教育教学改革在我国的实施情况来看，其在偏工科的专业成果较为显著。对于经管理类专业，鉴于专业本身“偏软、偏文”的特点，显著的以“工作页”为载体的一体化教育教学改革成果相对较少，故此研究對于经管类专业有着重要的现实意义。
本文以《供应链管理》课堂教学改革与实践中的“趣味型”工作页开发为主旨进行研究分析，形成一套行之有效的经管类“工作页”模式，为激励学生积极主动思考提供了一种新的尝试，同时也为经管类专业进行理实一体化的落地及课堂教学与工作业务的完美对接提供了新思路。
（基金项目：本论文基于西京学院教改项目：基于“趣味型”工作页的高职《供应链管理》课堂教学改革与实践（GZJGYB1807）。）
（作者单位：西京学院）
随着职业教育教学改革的深入进行，理论与实践结合成一体成为改革的主旋律。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一的三个合一。
“工作页”作为理论与实践结合一体化改革的主要载体，在教学活动中具有极其重要的作用，深受高职院校的重视。结合我校高职物流管理专业学生就业后的现实情况以及企业的真实业务场景，将基于工作业务场景的“工作页”引入到课堂教学中有着重大的现实意义。
一、问题提出
自从这些年给我校高职物流管理专业学生教授专业核心课程《供应链管理》以来，发现如何调动学生主动思考成为教学过程中的一个难题。以此引发的课堂教学中师生的有效互动、理论知识与实践技能的深度融合变得越发困难，不利于高职学生高素质综合技能的提升。同时，项目团队中的其他教师在授课中也发现了该问题亟待解决的重要性。
学生的积极主动思考与综合技能素质的提升密切相关。若能够打破传统的满堂灌，采用一种基于实际工作业务场景的“工作合页”，以具体的工作目标、任务要求、实施过程及结果评价等引导学生主动、积极思考;同时，在设计该工作页的时候重点突出其“趣味性”来紧紧地将学生吸引住，必定能够给经管类课程教学提供一种新的实践模式。因此，本文旨在以《供应链管理》为代表，进行基于“趣味型”工作页课堂教学改革与实践的试点。
二、项目分析与实施
1. 相关分析
工作页也称为任务单或作业单，是现代企业培训中常用的学习载体，工作页作为现代职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工作。
学生通过独立完成学习工作页的典型任务，有效地调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，促进关键素质的提高。工作页的呈现源于典型工作任务和学习任务，通过体系化的引导问题，在培养学生专业能力的同时，帮助学生获得工作过程知识，促进学生关键能力和综合素质的提高。
2. 明确目标
通过对供应链管理业务场景“趣味型工作页”的开发，吸引和引导学生进行积极主动地思考问题;以“趣味型工作页”为纽带，将教师与学生紧密结合，实现有效的课堂教学互动;将“趣味型工作页”作为实现物流管理专业理论与实践一体化落地的抓手，促进课堂教学与工作业务的完美对接。
3. 项目实施过程
操作 学习情境 操作 工作页
任务1：认识供应链;
任务2：供应链采购管理;
任务3：供应链生产管理;
任务4：供应链销售管理;
任务5：供应链全程综合管理。 转换 情境1：供应链管理认知;
情境2：供应链的构建;
情境3：供应链管理中的需求、采购、库存管理;
情境4：供应链管理中的合作伙伴选择和业务外包;
情境5：供应链管理中的信息管理。 工作页开发 工作页1：认识供应链管理;
工作页2：构建供应链;
工作页3：供应链需求操作;
工作页4：供应链采购操作;
工作页4：供应链生产操作;
工作页5：供应链库存操作;
工作页6：供应链伙伴选择;
工作页7：供应链的信息管理。
4. 工作页的展现形式
开发过程中，重点突出工作页的“趣味型”，根据项目的分析研究，可以从如下几个方面展开：（1）游戏化，如啤酒分销游戏、汉堡游戏等，注重知识与游戏的收放自如;（2）软件化，如LLamasoft等，注重业务、流程与软件的一致性;（3）竞赛化，如供应链建模大赛，（下转37页）（上接35页）以赛促学、以赛促教;（4）案例化，如物流大数据等，注重供应链业务数据的处理和分析。
纵观一体化课程教育教学改革在我国的实施情况来看，其在偏工科的专业成果较为显著。对于经管理类专业，鉴于专业本身“偏软、偏文”的特点，显著的以“工作页”为载体的一体化教育教学改革成果相对较少，故此研究對于经管类专业有着重要的现实意义。
本文以《供应链管理》课堂教学改革与实践中的“趣味型”工作页开发为主旨进行研究分析，形成一套行之有效的经管类“工作页”模式，为激励学生积极主动思考提供了一种新的尝试，同时也为经管类专业进行理实一体化的落地及课堂教学与工作业务的完美对接提供了新思路。
（基金项目：本论文基于西京学院教改项目：基于“趣味型”工作页的高职《供应链管理》课堂教学改革与实践（GZJGYB1807）。）
（作者单位：西京学院）