[摘 要] 课堂上评讲习题时，更多的是就题论题，很少去变一变、挖一挖，这样往往导致做对了的学生感到课堂教学索然无味，思维局限在一定范围内；对做借的学生而言，也仅限教师新讲的方法。倘若能够对试题作些变换拓展，则能巩固学生所学知识并拓展学生思维，提高学生学习能力。这样更能发挥习题的功效。
　　[关键词] 习题功效 拓展知识 活跃思维
　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0056
　　物理习题的功效在于帮助学生巩固和理解所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。倘若教师能引导学生对习题进行拓展变换，则可培养学生学习物理的兴趣，提高学生发散性思维能力。
　　下面以一道带电粒子在电磁复合场中运动的习题为例，进行分析探讨。
　　题目：空间存在一匀强磁场B，其方向垂直纸面向里，另有一个点电荷 Q的电场，如图1所示。一重力不计的带负电粒子，电量为-q，以初速度v0从某处垂直电场、磁场入射，初位置到点电荷的距离为L，则粒子在电、磁场中的运动轨迹可能为（ ）。
　　A.以点电荷 Q为圆心，以L为半径的在纸面内的圆周运动
　　B.开始阶段在纸面内向右偏的曲线运动
　　C.开始阶段在纸面内向左偏的曲线运动
　　D.沿初速度v0方向的直线运动
　　解析： 关于A选项。
　　时，带电粒子将在纸面内做向右偏的曲线运动。此后，粒子的运动比较复杂，可能的情形如图3所示。粒子向右上方减速偏转，洛仑兹力不做功，库仑力做负功，粒子速度将减为零，在库仑力的吸引下，粒子将被拉回，
　　但由于洛仑兹力的作用，粒子又将发生偏转，偏转后又被拉回，同时发生偏转，周而复始，形成一个对称的图形。
　　对C选项。
　　可见，粒子不可能沿初速度方向做减速直线运动，故D选项错误。
　　综上所述，一道习题可以巩固学生知识，拓展学生的思维，从而提升学生发现问题和解决问题的能力。
　　（责任编辑 易志毅）