[摘要]在思想品德课堂教学中开展有效的师生交流，首先，教师要尊重学生的主体地位，这是师生开展有效交流的前提条件；其次，必须努力营造良好的课堂氛围，这是师生开展有效交流的重要保障；再次，教师要善于创设问题情境，这是师生开展有效交流的重要环节；最后，教师要努力提高自身的素质水平，这是师生开展有效交流的重要条件。
　　[关键词]思想品德有效交流策略
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100083
　　师生交流是课堂教学的重要组成部分，思想品德课堂上只有师生间、学生间的交流活跃起来了，课堂气氛才能被激活，课堂教与学的有效性也才能够实现；反之，如果没有有效的交流，课堂就会使人感觉沉闷，缺乏生机。可见，有效的课堂交流是激活课堂气氛、活跃学生思维、彰显学生个性、培养学生能力的重要条件。那么，在思想品德课堂教学中如何开展有效的师生交流呢？
　　一、尊重学生的主体地位——师生开展有效交流的前提条件
　　尊重学生的主体地位就是要关注学生的个体差异，要认识到学生都是活生生的人，都有自己的个性特长。教学中教师必须要遵循教学规律，按照学生的个性和特长有针对性地进行教学，不能无视学生的个性差异，搞一刀切。在思想品德教学中，教师要坚持“因材施教、分流培养”的教育原则，既要让优等生有动力，也要照顾到中等生和后进生，这样才能有效调动全体学生的主动性，让他们有效地参与教学过程，参与交流过程。
　　尊重学生的主体地位就是要尊重学生的身心发展规律。初中学生正处于身心发展的关键时期，活泼好动，又有自己的主见。作为思想品德教师必须充分认识到学生的身心发展特点，克服教学手段的死板单调，教学方法的老套陈旧，不能一厢情愿地把自己的主观意愿强加给学生，否则势必会造成学生的逆反心理。
　　尊重学生的主体地位就是要尊重学生的人格尊严。有的思想品德教师态度恶劣，手段粗暴，在平时的课堂教学中稍有不如意，如学生的答案与自己的预设不符合，就劈头盖脸地骂；学生考试考砸了，就说一些侮辱性的话语；学生忘记做作业了，就不问缘由地批评。这样做只会挫伤学生的自尊心，使其口服心不服。教师只有蹲下身来，与学生平起平坐，将学生看作是朋友，充分尊重学生的人格尊严，理解学生、相信学生、信任学生，才能缩短师生距离，为师生在课堂上开展有效交流提供前
　　答，或者以小组讨论的方式来帮助该学生解决疑惑。这样不仅可以使学生的思考能力获得发展，而且可以逐步培养学生的问题意识，激发学生对政治知识的学习欲望。
　　（2）培养学生答题的能力
　　在平时的教学中，必须重视培养学生提取有效信息的能力，教会学生答题。具体方法是：（1）审材料（类型、层次、中心观点、材料间的关系）、审问题（范围、角度、指向、主体、特殊的限制与要求等）；（2）切题（联系知识、选择内容、抓住关键字、构思答案）；（3）答题（描述知识、事理结合、导出观点）；（4）反思（结论必然、要点完整、估算分值）。
　　4.正确对待学生各种提问，培养学生的创新思维
　　学生只有敢于提问，并善于思考，他们才能成长为有头脑、有智慧、内心丰富的人。因而教师应正确对待学生的提问或回答，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。教师应认真倾听学生的发问，并鼓励学生与教师就问题进行探讨，引导学生自己总结结论；对于学生提出的不明确的问题，教师应帮助学生抓住问题的关键，帮助学生分析总结；对于学生提出的问题，不论简单或是复杂，教师应及时准确回答，并注意保护学生的问题意识；对于质疑有质量的学生，教师应予以表扬，以提高学生质疑的积极性；对于学生提出的怪问、傻问，教师应正面引导，以理服人，切忌挖苦讽刺。如有害羞、胆怯的学生，教师可以提前让其拟提纲，预留几分钟的思考时间，鼓励其大胆发言，或采取团队互助的方式，请求一名外援，共同回答问题。教学过程中既要鼓励学生向教师提问，也要鼓励学生之间相互质问、讨论、辩论。
　　为了促使我国教育不断适应社会发展需求，培养创新型人才，就必须进一步提高我国的素质教育水平。在政治课堂教学方面，发挥学生主体作用，改善学生在课堂中的参与情况，对优化我国素质教育起着重要作用。对此，教师应不断提高教学水平，以培养学生自主学习、自主探究能力为主，力求提高高中政治课堂的教学效率。
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　　（责任编辑袁妮）