【摘 要】
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多文本的阅读使课堂信息量最大化,易于师生取舍;读、讲、练的深度综合,使学生学以致用;学生为主体,合作探究,竞赛展示,兴趣高昂.毫无疑问这种高度灵活而又有广度和深度的大信
【机 构】
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长垣县第一初级中学 河南 长垣 453400
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多文本的阅读使课堂信息量最大化,易于师生取舍;读、讲、练的深度综合,使学生学以致用;学生为主体,合作探究,竞赛展示,兴趣高昂.毫无疑问这种高度灵活而又有广度和深度的大信息课堂教学是当前语文课堂教学的新方向.顺应群文阅读教学的时代潮流,探索“群文读写结合”课堂教学模式,我们课题组经过几年的不断研修实践,有了一点体验和感悟.本文从教学时间安排、教学目标确立、教学流程设计等几个方面介绍.
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