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摘要：教师是课堂活动的引导者，将巧妙、创新的教学策略融于实践教学活动中，能够使语文课堂变得多姿多彩，能够帮助学生更好地吸收所学知识。小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，教师积极地创新教育形式，能够调动学生参与课堂的动力，使其更好地进行学习活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学语文教学中贯穿创新教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；教学；创新教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0100
语文新课标明确指出“教师应致力于促进学生语文素养的形成与发展视角施教”。鉴于具有良好的语文素养不仅有助于提高学生的思维能力，促进他们自学意识的发展，更将帮助学生夯实全面发展与终身学习的基础，教师须加强对创新教育的应用，发挥语文作为母语学科的育人优势，使教学更好地面向班级中的全体学生，让他们都能在循序渐进的教学引导中，迈向自身的“最近发展区”。从而构建精彩纷呈的语文课堂、促进学生拥有良好的听说读写能力，并使其具有良好的道德素养与审美能力，在优秀的传统文化中汲取养分。
一、浅议创新教育在小学语文教学中的实施作用
1.发挥学生的主体地位
首先，促进创新教育在小学语文教学中的实施，有助于发挥学生的语文课堂学习主体地位，促使教师由为“教”而“学”向为“学”而“教”转变。为此，教师应深研新课标，掌握部编小学语文教材的特点，重视培养学生的人文素养，改变一直以来学生被动、等待学习的状态。且须注意，创新教育的实施不能流于表面，可使其与智慧校园有机结合，以便了解学生的课堂反馈，使教学革新更具针对性。并且，教师应使教學面向班级中的全体学生，不让任何一位学生“掉队”。
2.丰富学生的阅读感受
其次，在小学语文教学中，阅读不仅是语言输入的重要途径。阅读能力的强弱在一定程度上也代表了学生的语文素养高低。促进创新教育在小学语文教学中的应用，有助于为学生营造更为生动、多样的情境，降低古诗词、小古文、科学小品文等不同文学体裁的施教难度。从而使学生独立地与文本展开对话，让他们掌握多样的阅读方法，通过群文阅读、整本书阅读、思维导图及趣味读书活动等，使小学生形成终身阅读习惯，让他们在阅读中思考、在思考中成长，具有良好的学习能力、思维能力。
二、创新教育在小学语文课堂中的有效实施策略
1.运用微课，引导学生课前预习
微课是新型的教育形式。在小学语文教学过程中，教师可以通过录制微视频引导学生开展课前预习。预习活动对于小学生而言是十分有必要的，他们的知识经验不足，在预习过程中，可以促使其先扫清文字障碍，才能够为课堂学习活动奠定坚实基础。文字是组成阅读材料的基础内容，是构成课外阅读大厦的基石。高效的语文学习活动，需要学生有一定的文字积累量。对此，教师可以做好课前准备，并预设出每篇阅读文章的学习目标，据此录制微视频。学生在预习过程中，通过观看视频，了解自主预习的方向。如果遇到生僻字，要能够第一时间解决，可以采用查字典、上网搜索等多种形式。只有突破了基础字词难关，才能够使语文学习活动更加顺利流畅。同时，学生还要学会在课前预习中，根据上下文语境和文章整体含义，来辨析一些容易混淆的字具体是什么读法、什么含义。理解字词，是理解文章的前提，也是关键步骤，如果对字词把握不清，那么会影响对整个句子的判断，进而影响整体理解效果。
2.保护好奇心，激发求知欲
为了激发学生的好奇心和求知欲，教师不应对学生的提问表示厌烦和回绝，而应该向他们提示寻找答案的线索，指定有关资料，让他们自己去找答案。有的问题需要当时解决的，也要富于启发性，激发他们的探索精神，让他们开动脑筋、认真思考。同时，教师应当为学生创造更多的情景式教学，以此来吸引学生的注意力，激发他们自主学习的能力以及探索知识的欲望。可见，启发式教学是激发学生求知欲、引发创造思维的一个好办法。教师应根据学生实际和教学内容灵活选择，做到既能提高课堂教学效果，又培养学生的创造性思维。
3.拓展延伸，提升学生综合素养
语文是一门非常丰厚的学科，其中蕴含着多种多样的知识类型。通过语文学习，学生的各项能力都会得到有效发展。因此，在开展语文教学活动时，教师不仅要引导学生积极吸收教材内容，还要为其做好拓展延伸，促使学生能够广泛吸收语文知识，以增强综合素养。比如在学习《草船借箭》时，要了解到，本文出自古典名著《三国演义》。教师可以通过课堂授课，帮助学生初步掌握阅读古典名著的方法，激发其学习古代文学作品的兴趣。然后，教师再引导学生拓展阅读《三国演义》。在进行整本书阅读之前，教师要让学生掌握一些阅读方法，可以使其先对书籍的序和目录进行浏览，读序，能帮助读者了解书中的主要内容。浏览目录，读者能了解到全书涉及哪些主要问题。对这两部分进行阅读，可以让学生心中有一个大致的概念，从而更好地理解整体文章内容。
4.提倡首创精神
只有明确自己的学习方向以及未来的人生规划，才能敢于人先提出与众不同的看法，才有助于他们发散思维的培养。对于学生来说，不一定要求他们像成年人那样进行创造活动，但是培养他们具有创造精神，对于他们的身心健康发展都是十分重要的。教师在日常的教学中应当尽可能地为学生普及更多科学家的故事，让他们明确为人民谋福利是多么的自豪，有助于激发他们的民族自豪感。在开展创新教育的活动中，应当善于捕捉他们的创新灵感并给予肯定和鼓励，或者是学生进行分组，共同完成一些小的发明，组织他们互相参观、启迪智慧。这样做，都有助于启迪学生的发散性思维。
三、结束语
综上所述，在进行小学语文教学过程中，教师要积极地创新教育形式，不断地丰富教学活动，为学生营造轻松有趣的学习氛围，提升其对知识的吸收效率，进而发展综合能力。
参考文献：
[1]吴冰.如何在小学语文教学中实施创新教育[J].中国教师，2018（S2）.
[2]谢秋云.创新教育在小学语文教学中的实施[C].教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]郭秀丽.创新教育在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2018（98）.
（作者单位：新疆阿克苏市天杭实验学校843000）
关键词：小学语文；教学；创新教育
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0100
语文新课标明确指出“教师应致力于促进学生语文素养的形成与发展视角施教”。鉴于具有良好的语文素养不仅有助于提高学生的思维能力，促进他们自学意识的发展，更将帮助学生夯实全面发展与终身学习的基础，教师须加强对创新教育的应用，发挥语文作为母语学科的育人优势，使教学更好地面向班级中的全体学生，让他们都能在循序渐进的教学引导中，迈向自身的“最近发展区”。从而构建精彩纷呈的语文课堂、促进学生拥有良好的听说读写能力，并使其具有良好的道德素养与审美能力，在优秀的传统文化中汲取养分。
一、浅议创新教育在小学语文教学中的实施作用
1.发挥学生的主体地位
首先，促进创新教育在小学语文教学中的实施，有助于发挥学生的语文课堂学习主体地位，促使教师由为“教”而“学”向为“学”而“教”转变。为此，教师应深研新课标，掌握部编小学语文教材的特点，重视培养学生的人文素养，改变一直以来学生被动、等待学习的状态。且须注意，创新教育的实施不能流于表面，可使其与智慧校园有机结合，以便了解学生的课堂反馈，使教学革新更具针对性。并且，教师应使教學面向班级中的全体学生，不让任何一位学生“掉队”。
2.丰富学生的阅读感受
其次，在小学语文教学中，阅读不仅是语言输入的重要途径。阅读能力的强弱在一定程度上也代表了学生的语文素养高低。促进创新教育在小学语文教学中的应用，有助于为学生营造更为生动、多样的情境，降低古诗词、小古文、科学小品文等不同文学体裁的施教难度。从而使学生独立地与文本展开对话，让他们掌握多样的阅读方法，通过群文阅读、整本书阅读、思维导图及趣味读书活动等，使小学生形成终身阅读习惯，让他们在阅读中思考、在思考中成长，具有良好的学习能力、思维能力。
二、创新教育在小学语文课堂中的有效实施策略
1.运用微课，引导学生课前预习
微课是新型的教育形式。在小学语文教学过程中，教师可以通过录制微视频引导学生开展课前预习。预习活动对于小学生而言是十分有必要的，他们的知识经验不足，在预习过程中，可以促使其先扫清文字障碍，才能够为课堂学习活动奠定坚实基础。文字是组成阅读材料的基础内容，是构成课外阅读大厦的基石。高效的语文学习活动，需要学生有一定的文字积累量。对此，教师可以做好课前准备，并预设出每篇阅读文章的学习目标，据此录制微视频。学生在预习过程中，通过观看视频，了解自主预习的方向。如果遇到生僻字，要能够第一时间解决，可以采用查字典、上网搜索等多种形式。只有突破了基础字词难关，才能够使语文学习活动更加顺利流畅。同时，学生还要学会在课前预习中，根据上下文语境和文章整体含义，来辨析一些容易混淆的字具体是什么读法、什么含义。理解字词，是理解文章的前提，也是关键步骤，如果对字词把握不清，那么会影响对整个句子的判断，进而影响整体理解效果。
2.保护好奇心，激发求知欲
为了激发学生的好奇心和求知欲，教师不应对学生的提问表示厌烦和回绝，而应该向他们提示寻找答案的线索，指定有关资料，让他们自己去找答案。有的问题需要当时解决的，也要富于启发性，激发他们的探索精神，让他们开动脑筋、认真思考。同时，教师应当为学生创造更多的情景式教学，以此来吸引学生的注意力，激发他们自主学习的能力以及探索知识的欲望。可见，启发式教学是激发学生求知欲、引发创造思维的一个好办法。教师应根据学生实际和教学内容灵活选择，做到既能提高课堂教学效果，又培养学生的创造性思维。
3.拓展延伸，提升学生综合素养
语文是一门非常丰厚的学科，其中蕴含着多种多样的知识类型。通过语文学习，学生的各项能力都会得到有效发展。因此，在开展语文教学活动时，教师不仅要引导学生积极吸收教材内容，还要为其做好拓展延伸，促使学生能够广泛吸收语文知识，以增强综合素养。比如在学习《草船借箭》时，要了解到，本文出自古典名著《三国演义》。教师可以通过课堂授课，帮助学生初步掌握阅读古典名著的方法，激发其学习古代文学作品的兴趣。然后，教师再引导学生拓展阅读《三国演义》。在进行整本书阅读之前，教师要让学生掌握一些阅读方法，可以使其先对书籍的序和目录进行浏览，读序，能帮助读者了解书中的主要内容。浏览目录，读者能了解到全书涉及哪些主要问题。对这两部分进行阅读，可以让学生心中有一个大致的概念，从而更好地理解整体文章内容。
4.提倡首创精神
只有明确自己的学习方向以及未来的人生规划，才能敢于人先提出与众不同的看法，才有助于他们发散思维的培养。对于学生来说，不一定要求他们像成年人那样进行创造活动，但是培养他们具有创造精神，对于他们的身心健康发展都是十分重要的。教师在日常的教学中应当尽可能地为学生普及更多科学家的故事，让他们明确为人民谋福利是多么的自豪，有助于激发他们的民族自豪感。在开展创新教育的活动中，应当善于捕捉他们的创新灵感并给予肯定和鼓励，或者是学生进行分组，共同完成一些小的发明，组织他们互相参观、启迪智慧。这样做，都有助于启迪学生的发散性思维。
三、结束语
综上所述，在进行小学语文教学过程中，教师要积极地创新教育形式，不断地丰富教学活动，为学生营造轻松有趣的学习氛围，提升其对知识的吸收效率，进而发展综合能力。
参考文献：
[1]吴冰.如何在小学语文教学中实施创新教育[J].中国教师，2018（S2）.
[2]谢秋云.创新教育在小学语文教学中的实施[C].教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]郭秀丽.创新教育在小学语文教学中的实践[J].考试周刊，2018（98）.
（作者单位：新疆阿克苏市天杭实验学校843000）