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摘要：英语是引领学生开展跨文化交际的工具，更是促进学生良好习惯、完备意识、健全人格塑造的重点。而英语口语交际教学的实施，不仅为学生口语交际能力发展提供了铺垫，而且可以促使学生在学口语、用口语中获得认知发展实现，既丰富了学生的认知体验，又强化了对学生口语表达意识、夙愿、潜质的提升。然而，在一些农村地域，由于诸多因素制约，以致小学英语口语交际能力的培养，依然存在很多问题。比如师生用口语表达、交际、互动的氛围比较匮乏，教师在教学中侧重词汇积累与语法讲授，学生没有养成良好口语交际习惯等弊病比较严重。其直接制约了学生口语交际能力的发展。基于此，教师应以农村小学英语教学现状为基础，并着力强化对教学侧重点的倾斜、着力点的变革，为学生搭建更多用口语的平台，以促使学生在各类丰富多彩、鲜活生动的教学素材、活动、项目驱使下，积极投身至口语交际意识培养领域，以慢慢获得口语交际能力的充分发展。
关键词：农村小学;英语教学;培养;口语交际能力
对于刚开始接触英语学习的农村小学学生来说，其英语口语交际能力的培养，必须以浓厚的兴趣、积极的态度、迫切的夙愿为驱使。可以说，只有学生对运用口语进行交流、分享、表达、倾诉充满期待，其口语交际能力的培养也会慢慢提升，英语认知体系自会趋于完备。因此，教师在探求培养农村小学学生英语口语交际能力的培养措施时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学内容及项目，有意渗透一些比较丰富、多元、灵活的口语教学元素，切实创设口语交际环境，让学生在游戏、故事、展演等自己比较喜欢、热衷的元素驱使下积极参与至口语交际教学，深度感知异域文化的魅力的与特色，不断提升其自信与兴趣。通过全新教学模式、活动、策略的驱使，来实现对农村小学学生口语交际能力的培养。
一、加强对趣味性教学活动的开展，为学生口语交际能力培养提供助力
农村地域在资源、条件、环境等方面的诸多不足，使得其口语交际教学的开展，重点以教材内容为载体。而小学学生显著的个性特质，使得其对游戏、故事、竞赛等活动普遍比较热衷。这使得加强对丰富性教学活动的开展，则更利于对农村小学学生学习兴趣的调动，口语教学的目的性也会得到充分增强。因此，在开展农村小学英语口语教学中，教师以加强对诸如英语角、游戏活动、角色展演、互动对话、讲故事等活动的开展，让学生在听、说、读、写体验中去应用口语开展交流与互动，获得口语能力发展。而且，结合教学需要，教师还可以组织学生通过看电影、听音乐等途径来提升其口语能力。在分享故事，给不同角色配音等活动中，增强口语教学的丰富性，实现对学生基本口语能力、素养、意识的培育。例如，教师可以将《狮子王》、《功夫熊猫》等英文影片引入课堂，组织学生对动画片中的角色配音，让学生在模仿、实践、体验中参与口语教学。
二、加强对丰富性教学情境的创设，为学生口语交际能力发展铺设道路
众所周知，英语是一门跨文化交际工具。其与汉语相比，英语在用语习惯、表达方式、发音习惯等方面有着显著差异。而小学学生口语教学的开展，则旨在培养其基本用语习惯、意识、能力。因此，教师应加强对趣味性语言环境的创设，将一些学生比较喜欢的资源、素材、实物等引入课堂，组织学生利用所学句型、词汇、语法等即兴开展表达、交流、分享，以实现对学生口语兴趣的激发与意识的调动。而且，在鲜活用语情境的刺激与驱动下，学生的口语表达夙愿也会得到彻底释放，其更喜欢在一些辅助性场景内说英语、用英语，口语教学的实效性自会得到充分提升。例如，在完成weather、sunny、windy等单词学习后，教师可以结合教室外天气的情况，组织学生用英语句型：The weather of today is sunny;Its a sunny day.來描述窗外的天气变化，在生活情境的驱使下开展口语教学。又如，在以“My Work”为主题的口语练习中，教师可以在课堂引入有关“办公”场景的视频，组织学生在观摩后将教室模拟成“办公室”，运用视频中所出现的词汇、句型等开展交际，以强化对学生口语能力的培养。借助真实、生动、鲜活的用语场景引入，让学生深度融入其中，慢慢感知英语之魅力，逐步培养其口语交际能力。
三、加强对开放式教学策略的渗透，为学生口语交际能力提升夯实基础
为了顺应新课改发展需要，切实提升农村小学英语口语教学的针对性与实效性，教师在开展农村小学英语口语教学时，应切实变革教学模式，适时创新教学方法，为学生搭建一些鲜活、生动、丰富的口语交际平台。让学生在互问互答、分享交流中尝试用口语来对话。以切实增强课堂教学的感染力、生命力、凝聚力，使学生慢慢放下心理恐慌与懈怠，积极投身至对口语的学习与运用。而且，面对一些多元化、丰富性教学方法的确定，源自学生内心深处的求知欲也会得到充分调动，口语教学的针对性势必会得到充分强化。
四、结论
总之，农村小学英语教学中，口语交际教学相比是比较薄弱的一环，其在一定程度上直接影响了学生驾驭口语表达思想、认知、情感、需要的能力的培养。而且，受到传统思想观念与诸多客观因素制约，导致口语交际教学的实施，也存在诸多弊端与不足，更严重影响了学生口语交际能力的培养。殊不知，小学英语属于启蒙教育，更是基础工程。农村小学学生英语口语交际能力的培养，同样离不开兴趣的驱使与引领。因此，教师在培养农村小学学生口语交际能力时，应加强对各类针对性、丰富性、实效性、趣味性活动的开展，将口语交际教学与辅助活动有机结合起来，打造出多元且鲜活的认知生态。从不同层面强化对学生说口语、用口语、学口语的意识培养，使学生对驾驭口语表达思想认识、情感夙愿充满期待，以切实强化对农村小学学生口语交际能力的培养，来促进学生的身心健康、全面发展。
参考文献
[1]王新军.小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].家长，2019（30）：92.
关键词：农村小学;英语教学;培养;口语交际能力
对于刚开始接触英语学习的农村小学学生来说，其英语口语交际能力的培养，必须以浓厚的兴趣、积极的态度、迫切的夙愿为驱使。可以说，只有学生对运用口语进行交流、分享、表达、倾诉充满期待，其口语交际能力的培养也会慢慢提升，英语认知体系自会趋于完备。因此，教师在探求培养农村小学学生英语口语交际能力的培养措施时，应以学生认知实际为基础，并结合具体教学内容及项目，有意渗透一些比较丰富、多元、灵活的口语教学元素，切实创设口语交际环境，让学生在游戏、故事、展演等自己比较喜欢、热衷的元素驱使下积极参与至口语交际教学，深度感知异域文化的魅力的与特色，不断提升其自信与兴趣。通过全新教学模式、活动、策略的驱使，来实现对农村小学学生口语交际能力的培养。
一、加强对趣味性教学活动的开展，为学生口语交际能力培养提供助力
农村地域在资源、条件、环境等方面的诸多不足，使得其口语交际教学的开展，重点以教材内容为载体。而小学学生显著的个性特质，使得其对游戏、故事、竞赛等活动普遍比较热衷。这使得加强对丰富性教学活动的开展，则更利于对农村小学学生学习兴趣的调动，口语教学的目的性也会得到充分增强。因此，在开展农村小学英语口语教学中，教师以加强对诸如英语角、游戏活动、角色展演、互动对话、讲故事等活动的开展，让学生在听、说、读、写体验中去应用口语开展交流与互动，获得口语能力发展。而且，结合教学需要，教师还可以组织学生通过看电影、听音乐等途径来提升其口语能力。在分享故事，给不同角色配音等活动中，增强口语教学的丰富性，实现对学生基本口语能力、素养、意识的培育。例如，教师可以将《狮子王》、《功夫熊猫》等英文影片引入课堂，组织学生对动画片中的角色配音，让学生在模仿、实践、体验中参与口语教学。
二、加强对丰富性教学情境的创设，为学生口语交际能力发展铺设道路
众所周知，英语是一门跨文化交际工具。其与汉语相比，英语在用语习惯、表达方式、发音习惯等方面有着显著差异。而小学学生口语教学的开展，则旨在培养其基本用语习惯、意识、能力。因此，教师应加强对趣味性语言环境的创设，将一些学生比较喜欢的资源、素材、实物等引入课堂，组织学生利用所学句型、词汇、语法等即兴开展表达、交流、分享，以实现对学生口语兴趣的激发与意识的调动。而且，在鲜活用语情境的刺激与驱动下，学生的口语表达夙愿也会得到彻底释放，其更喜欢在一些辅助性场景内说英语、用英语，口语教学的实效性自会得到充分提升。例如，在完成weather、sunny、windy等单词学习后，教师可以结合教室外天气的情况，组织学生用英语句型：The weather of today is sunny;Its a sunny day.來描述窗外的天气变化，在生活情境的驱使下开展口语教学。又如，在以“My Work”为主题的口语练习中，教师可以在课堂引入有关“办公”场景的视频，组织学生在观摩后将教室模拟成“办公室”，运用视频中所出现的词汇、句型等开展交际，以强化对学生口语能力的培养。借助真实、生动、鲜活的用语场景引入，让学生深度融入其中，慢慢感知英语之魅力，逐步培养其口语交际能力。
三、加强对开放式教学策略的渗透，为学生口语交际能力提升夯实基础
为了顺应新课改发展需要，切实提升农村小学英语口语教学的针对性与实效性，教师在开展农村小学英语口语教学时，应切实变革教学模式，适时创新教学方法，为学生搭建一些鲜活、生动、丰富的口语交际平台。让学生在互问互答、分享交流中尝试用口语来对话。以切实增强课堂教学的感染力、生命力、凝聚力，使学生慢慢放下心理恐慌与懈怠，积极投身至对口语的学习与运用。而且，面对一些多元化、丰富性教学方法的确定，源自学生内心深处的求知欲也会得到充分调动，口语教学的针对性势必会得到充分强化。
四、结论
总之，农村小学英语教学中，口语交际教学相比是比较薄弱的一环，其在一定程度上直接影响了学生驾驭口语表达思想、认知、情感、需要的能力的培养。而且，受到传统思想观念与诸多客观因素制约，导致口语交际教学的实施，也存在诸多弊端与不足，更严重影响了学生口语交际能力的培养。殊不知，小学英语属于启蒙教育，更是基础工程。农村小学学生英语口语交际能力的培养，同样离不开兴趣的驱使与引领。因此，教师在培养农村小学学生口语交际能力时，应加强对各类针对性、丰富性、实效性、趣味性活动的开展，将口语交际教学与辅助活动有机结合起来，打造出多元且鲜活的认知生态。从不同层面强化对学生说口语、用口语、学口语的意识培养，使学生对驾驭口语表达思想认识、情感夙愿充满期待，以切实强化对农村小学学生口语交际能力的培养，来促进学生的身心健康、全面发展。
参考文献
[1]王新军.小学英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].家长，2019（30）：92.