近日，武汉某高校一名文科生致信校长，质问文科生学数学有什么用？为此，引起了各界广泛的爭议，文科学数学的必要性可谓见智见仁。而笔者认为，这位学生“文科学数学无用” 的说法，只是一个伪命题。
　　文科不用学数学，不过是那些对数学没兴趣而又深受其苦的人的一种发泄而已。其根本就是一种罔顾现实的实用主义思想在作祟。其实，文科和理科的设置是一种人为割裂。所有的学科应该是没有什么明显的界限的，尤其是今天，各学科之间的界限越来越模糊，就更无法划分。
　　譬如，有专家就指出作为人文学科大类的管理学和经济学，和数学的关系日益紧密，广播电视新闻学也强调学生掌握数字传媒技术。换个角度，从大学分科来看也打破了原有的限制，即使是历史学和中文系也招理科生。在这样的情况下，我们还能怎样去划分文理？如果还要硬性说文理就是一种短视和偏见了。
　　数学作为基础学科，对于学生的成长的益处显而易见。虽然有那么几个人或许没有什么数学才能而获得了异乎寻常的成就，诸如吴晗、钱钟书等，但是这并不能作为不学习数学的理由。人文注重形象思维、语言表达、辩证思维，而数学作为一个基础学科，侧重培养学生的抽象思维、演绎推理、逻辑思维的能力，对于学生的发展，两者有着不可替代的作用。有媒体曾对“文科生该不该学数学”进行在线调查，就有59%的人选择了“应该”。这就从另一个侧面印证了这种说法的不全面和有失偏颇。
　　此外，中国人科学素养的整体缺失也是不容许数学从大学文科课堂退出的。第八次中国公民科学素养调查显示，2010年我国具备基本科学素养的公民比例仅为3.27%，只相当于日本、加拿大和欧盟等国家在20世纪80年代末的水平。科学素养是现代人一项必备的素养，但作为国家发展中坚力量的文科生，科学素养状况不容乐观这是众所周知的。在这样的背景下，如果再让文科生不学数学，不接受科学的熏陶，那我们整个民族的素养将会是怎样的一种局面，让人不可想象。
　　因此，“数学对于文科生无用，文科生不学数学”的观点是荒谬的，因为规则的制定针对的是大学生整体，而并不是针对那些天才。对于天才，大学如何来为他们开拓更广阔的发展空间，这应该是大学必须要深入思考且亟待解决的问题。但是，这与“文科生学不学数学”应该是不同的两个概念了。