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以河南焦作市 Ｍ中学学生为对象进行自我概念研究。就一般自我概念而言，男生显著高于女生，七年级学生显著高于九年级学生，父亲只有小学及以下文化程度的学生显著低于父亲具有高中及以上文化程度的学生；学业自我概念，在性别、班型、是否班干部、年级上均存在显著差异；非学业自我概念，在性别、是否班干部上存在显著差异。自我概念各分维度间均存在显著正相关关系。建议学校在了解学生自我概念发展特点的基础上作为主动方积极采取有针对性的策略提高学生自我概念水平。