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在晚清社会变革的历史场景下，王闿运致力于书院教育，其中尤以在船山书院的时间最长，前后长达二十余年，培育了一批英才。清末书院改学堂，船山书院在王闾运的主持下经历了“反对——应付——缓改”三步曲，其中除却王闺运本人的原因外，也有现实的客观因素。船山书院改制的过程和王闿运对于书院改制的态度对于我们理解近代学者在晚清所作的历史选择以及对中国教育由传统向现代过渡的认识有所启发。