品名家经典,谈艺术人生r——八年级下册第六单元文言文整体教学设计

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八年级下册第六单元选编的五篇文言文都是我国古代经典名篇,文中的“大鹏”“千里马”等形象在中华文化史上有着深远的影响,至今还为人们津津乐道.《〈庄子〉二则》和《〈礼记〉二则》是先秦散文,《马说》属论说文.这些文章有情趣,有理趣,都闪烁着古人的智慧思想之光.
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七年级下册第三单元选编的课文包括回忆性散文和小说,人文主题是“凡人小事”,展现的是平凡人物身上闪现的优秀品格,意在引导学生向善、务实、求美.本单元的学习重点是“熟读精思,既要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句,感受文章的意蕴”.
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七年级下册第五单元选编的四篇课文,或借景抒情,或托物言志,不直抒胸臆,而是将情志融于景、托于物,篇篇含蓄蕴藉.王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆著我之色彩.”他还说:“一切景语皆情语.”以上两句可视为本单元课文写作手法的哲学基础.学习本单元,不仅要掌握借景抒情、托物言志的写作手法,还要启迪心智在与自然万物的对话中,倾听自然的灵韵,深悟自然的智慧.
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七年级下册第四单元的人文主题是“修身正己”,选编的五篇课文分属于写人的记事散文、小说、议论说理文和文言文,从不同的文体、不同的角度呈现了中华民族的美德.写人的记事散文《叶圣陶先生二三事》,通过记述叶圣陶生活中的小事,展现了他的君子之风;小说《驿路梨花》善于剪裁和加工情节,在一波三折、悬念迭生的故事中,表现了善良朴实、助人为乐的雷锋精神与公德之美;议论说理文《最苦与最乐》善于提炼理性观点,在严密的逻辑说理中,指出“尽责”的快乐;文言文《陋室铭》和《爱莲说》运用托物言志的手法,表达了作者高洁的志趣和道德追求.
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八年级下册第三单元为古诗文单元,选编的三篇文言文《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》(《〈诗经〉二首》放在后面《诗经》专题中进行设计),均为经典篇目,文体属于古代的“记”.《桃花源记》记事,《小石潭记》记游,《核舟记》状物,内容各异,有助于学生了解古人的思想、情趣与智慧.学习这三篇文言文,一要积累文言知识,加强阅读古诗文的语感;二要品味“杂记”文体语言简洁凝练、情味朴素隽永的特点;三要阅读评析文章,思考探究文章主旨,并根据自己的阅读与思考完成评析文章的写作.
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专题方向rn作为初一年级的阅读者,学生在这个阶段应该尽最大量摄入经典名著的精神营养.对刚刚开始学习阅读大部头书籍的初中生而言,圈点批注是一种行之有效的读书方法.圈点批注是我国古代文人常用的读书方法,是非常基础非常有益的精读方法.关于圈点批注读书法,可有如下建议提供给学生.
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八年级下册第一单元的人文主题为“民俗风情”,选编的四篇课文《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》分属于小说、诗歌和散文.学习这四篇课文,一方面要学习多种表达方式的运用,以及通过语言表达寄寓情思;另一方面要感受丰富多彩的地域文化,理解民俗的价值和意义.
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专题方向rn《海底两万里》是一部科幻小说,具有跌宕起伏的故事情节和扣人心弦的悬念,阅读过程中读者会急切地想知道故事或人物的结局.基于此,本导读设计将“学会默读和浏览,掌握快速阅读的方法”作为教学重点.关于默读和快速阅读,以下几个方面的问题需要注意.
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七年级下册第六单元的人文主题是“探险与科幻”,选编了一组探险和科幻题材的文章,学习重点是“触摸探险者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力”.其中,奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》读来荡气回肠、震撼人心,尤其是斯科特等人为探险事业牺牲的事迹,至今仍令人唏嘘不已;杨利伟的《太空一日》真实再现了我国航天员首飞太空的经历,文中杨利伟置个人安危于不顾的英雄气概,以及他认真严谨、一丝不苟的工作作风,令人敬仰;刘慈欣的《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想、细腻的情感描写与精彩的悬念伏笔,给人以巨大的阅读兴趣
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八年级下册第四单元为关于演讲的“活动·探究”单元.本单元的教学以活动的形式开展,共有学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个任务.本单元整体教学设计将演讲本身作为学习对象,以演讲的方式学习演讲,综合训练学生即时运用典雅的口语表达思想情感的能力.
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八年级下册第五单元所选的课文都是游记.《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇游记,风格与写法各异,但又都基本符合“游记”的特点,既“守正”又“创新”,便于学生集中学习,更好地了解游记这一文体.
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