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摘要：在小学阶段，小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。当前的小学语文教学实践过程存在较多的问题，本论文针对具体问题提出相应策略。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
前言：提升小学语文阅读教学有效性是小学语文教师所应当着重做的。在新课标的指引下，阅读教学改革正向纵深方向发展。传统的以掌握知识为中心的阅读教学模式已经不再适应如今课堂。小学语文阅读教学愈发关注学生的主体地位，关注学生特有的感受力。如今的阅读教学是指向促进学生全面发展，推动多重交流的动态的过程，阅读教学的目的是提高学生的阅读能力。新课标强调学生的个性化阅读，让学生与文本进行心灵对话，从而进行自我理解、建构和感悟，教师在过程中要成为引导者角色，在学生出现认知障碍的时候给予帮助。但是目前的阅读教学现状不容乐观。“在阅读教学中，教师与学生投入多，但收益始终不大，学生阅读水平低。由此，阅读教学一直处在改革和探索中”。
1.以学生为主体
1.1激发学生学习动机
奥苏贝尔曾强调“学习动机与学习之间是一种相辅相成的关系。”学生主体内部的学习动机的稳定性与持久性是激发学生主体学习的“内部诱因”，它时常会唤起学生强烈的探究欲望。依照先前提到的学习活动特点，可知在阅读教学学习活动设计过程中，要关注各种方式的学习。例如学生置身于学习共同体中，则会用集体的动机来要求自己，此时的集体动机有助于学生个体学习动机形成。在学习共同体中，学生个体可以通过与同伴的交流互动，参与小组活动，克服自身的局限性。因此，教师在课堂教学中可以穿插一些同桌讨论、小组讨论、合作学习等形式激发学生的学习动机。此时的小学生也已经具备了较强的集体荣誉感与个人的成败感。无论是小组合作学习，还是个人在课堂中的表现，他们都希望这些行为能够达成目标，得到老师们的称赞。这也让他们更加积极主动地参与到学习中去。以小组活动为例，每个小组内部都会形成相应的规则，小组成员分工合作，为了一个共同目标努力，同时，组内的舆论也会在一定程度上影响着每一位成员的行动。于是在过程中学生主体由于自身的需求、同伴的约束、不断激励自己，学习动机在活动过程中逐渐增强。
1.2 调动学生已有经验
学习活动的开展很多时候是用来沟通学习内容和学生的生活的，学生们通过学习活动，掌握语文能力，用语文去解读生活。学生不是空着头脑进入课堂的，无论是学生已有的生活经验，还是早前形成的语文能力，都能被学生带入课堂，并运用到新的活动中去。阅读教学的学习活动，不仅不能脱离学生的生活经验，而且要创设情境，让学生假想进入一些情境之中，利用已有的生活经验克服活动过程中遇到的困难。通过对困难的再创造，碰撞出新的火花。这是获取新知识的重要途径。需要特别注意的是，教师设置问题情境的时候，要考虑到学生的实际掌握水平，目标应该控制在学生能达到的范围之内。
2. 学习活动类型多样化
阅读教学课堂是一个动态的、生成的课堂。学生作为生成的主体，应该多多运用自主、合作、探究的学习方式。同时，基于学生经验差异性，学习内容多样性，文本体式特殊性，阅读教学中的学习活动类型应该呈现多样化趋势。在课堂中，教师可以依照实际情况，引导学生适时独立思考，培养学生的独立学习能力。在一些比较具有争议性的话题上可以鼓励学生讨论。比较难的环节，可以引导学生前后桌或者是小组开展讨论。过程中的方法可以多种多样，不拘一格。在阅读教学过程中，学习活动通常包括学生自身独特的感悟交流，以小组学习、合作学习的形式开展的质疑与讨论，在学习活动过程中教师通过开展游戏来丰富学生的体验，吸引学生的注意力与缓解学生的学习压力，让学生们在课堂中说一说、写一写、演一演，也可以让他们通过多种类型的朗读，表达自己的情感，课后注重背诵、练笔等一系列活动巩固学生的语文能力。课堂中提倡学生的自主学习活动代替教师的一味讲授，用学生的合理生成代替教师的一位讲授，实现人文性与工具性的融合。
3.整合运用各种形式教学媒体
随着时代进步，信息技术不断提升发展。教学媒体逐渐成为现代教学课堂中必不可少的组成部分。小学生注意力集中时间短，很难长时间集中于教材所呈现的语文知识，那么多媒体技术的应用就是一项必不可少的核心要素。课堂中教师可以利用教学媒体播放视频、音频等与教学内容相关的片段，此时的媒体的使用既能提升课堂效率，又能让语文知识变得直观，教学过程生动形象，吸引学生注意，有助于培养学生学习兴趣。首先充分运用现代化教学媒体作为学习工具，有助于提高学习活动开展的效率。现在的教学课堂已经不仅停留在计算机与投影的使用，交互式白板、电子书包、平板电脑等现代化媒体逐步走入课堂，为语文教学的开展带来了新的形式。一些语文知识单纯靠教师的讲授，在学生看来是晦涩难懂的，往往教师讲的口干舌燥，学生们还是云里雾里的。其次，利用现代化教学媒体使语文知识直观化，提高学习效率。阅读教学的内容一般呈现为教材中的课文教学。如何让一篇篇看似没有生命的课文鲜活起来，如何让平面的人物形象丰富起来，这就不得不提到现代化教学媒体的运用了。
4.结束语
纵观小学语文阅读课堂，阅读教学是一个由多种教学因素有机构成的动态发展过程，正是在这样的一个教学系统之中，教师可以充分地采用多样化的教学手段与教学方法提升教学活动的工作效能，同时学生也可以在阅读的实践进程中进行相关信息的技术反馈进而影响教师的实践活动。教师适时地对语文阅读的教学目标、教学内容、教学方法、教学情境以教学评价等多个因素进行优化，从而实现教学有效性的动态控制。
参考文献：
[1]覃启龙.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].教育界：綜合教育研究，2017（4）：98-99.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
前言：提升小学语文阅读教学有效性是小学语文教师所应当着重做的。在新课标的指引下，阅读教学改革正向纵深方向发展。传统的以掌握知识为中心的阅读教学模式已经不再适应如今课堂。小学语文阅读教学愈发关注学生的主体地位，关注学生特有的感受力。如今的阅读教学是指向促进学生全面发展，推动多重交流的动态的过程，阅读教学的目的是提高学生的阅读能力。新课标强调学生的个性化阅读，让学生与文本进行心灵对话，从而进行自我理解、建构和感悟，教师在过程中要成为引导者角色，在学生出现认知障碍的时候给予帮助。但是目前的阅读教学现状不容乐观。“在阅读教学中，教师与学生投入多，但收益始终不大，学生阅读水平低。由此，阅读教学一直处在改革和探索中”。
1.以学生为主体
1.1激发学生学习动机
奥苏贝尔曾强调“学习动机与学习之间是一种相辅相成的关系。”学生主体内部的学习动机的稳定性与持久性是激发学生主体学习的“内部诱因”，它时常会唤起学生强烈的探究欲望。依照先前提到的学习活动特点，可知在阅读教学学习活动设计过程中，要关注各种方式的学习。例如学生置身于学习共同体中，则会用集体的动机来要求自己，此时的集体动机有助于学生个体学习动机形成。在学习共同体中，学生个体可以通过与同伴的交流互动，参与小组活动，克服自身的局限性。因此，教师在课堂教学中可以穿插一些同桌讨论、小组讨论、合作学习等形式激发学生的学习动机。此时的小学生也已经具备了较强的集体荣誉感与个人的成败感。无论是小组合作学习，还是个人在课堂中的表现，他们都希望这些行为能够达成目标，得到老师们的称赞。这也让他们更加积极主动地参与到学习中去。以小组活动为例，每个小组内部都会形成相应的规则，小组成员分工合作，为了一个共同目标努力，同时，组内的舆论也会在一定程度上影响着每一位成员的行动。于是在过程中学生主体由于自身的需求、同伴的约束、不断激励自己，学习动机在活动过程中逐渐增强。
1.2 调动学生已有经验
学习活动的开展很多时候是用来沟通学习内容和学生的生活的，学生们通过学习活动，掌握语文能力，用语文去解读生活。学生不是空着头脑进入课堂的，无论是学生已有的生活经验，还是早前形成的语文能力，都能被学生带入课堂，并运用到新的活动中去。阅读教学的学习活动，不仅不能脱离学生的生活经验，而且要创设情境，让学生假想进入一些情境之中，利用已有的生活经验克服活动过程中遇到的困难。通过对困难的再创造，碰撞出新的火花。这是获取新知识的重要途径。需要特别注意的是，教师设置问题情境的时候，要考虑到学生的实际掌握水平，目标应该控制在学生能达到的范围之内。
2. 学习活动类型多样化
阅读教学课堂是一个动态的、生成的课堂。学生作为生成的主体，应该多多运用自主、合作、探究的学习方式。同时，基于学生经验差异性，学习内容多样性，文本体式特殊性，阅读教学中的学习活动类型应该呈现多样化趋势。在课堂中，教师可以依照实际情况，引导学生适时独立思考，培养学生的独立学习能力。在一些比较具有争议性的话题上可以鼓励学生讨论。比较难的环节，可以引导学生前后桌或者是小组开展讨论。过程中的方法可以多种多样，不拘一格。在阅读教学过程中，学习活动通常包括学生自身独特的感悟交流，以小组学习、合作学习的形式开展的质疑与讨论，在学习活动过程中教师通过开展游戏来丰富学生的体验，吸引学生的注意力与缓解学生的学习压力，让学生们在课堂中说一说、写一写、演一演，也可以让他们通过多种类型的朗读，表达自己的情感，课后注重背诵、练笔等一系列活动巩固学生的语文能力。课堂中提倡学生的自主学习活动代替教师的一味讲授，用学生的合理生成代替教师的一位讲授，实现人文性与工具性的融合。
3.整合运用各种形式教学媒体
随着时代进步，信息技术不断提升发展。教学媒体逐渐成为现代教学课堂中必不可少的组成部分。小学生注意力集中时间短，很难长时间集中于教材所呈现的语文知识，那么多媒体技术的应用就是一项必不可少的核心要素。课堂中教师可以利用教学媒体播放视频、音频等与教学内容相关的片段，此时的媒体的使用既能提升课堂效率，又能让语文知识变得直观，教学过程生动形象，吸引学生注意，有助于培养学生学习兴趣。首先充分运用现代化教学媒体作为学习工具，有助于提高学习活动开展的效率。现在的教学课堂已经不仅停留在计算机与投影的使用，交互式白板、电子书包、平板电脑等现代化媒体逐步走入课堂，为语文教学的开展带来了新的形式。一些语文知识单纯靠教师的讲授，在学生看来是晦涩难懂的，往往教师讲的口干舌燥，学生们还是云里雾里的。其次，利用现代化教学媒体使语文知识直观化，提高学习效率。阅读教学的内容一般呈现为教材中的课文教学。如何让一篇篇看似没有生命的课文鲜活起来，如何让平面的人物形象丰富起来，这就不得不提到现代化教学媒体的运用了。
4.结束语
纵观小学语文阅读课堂，阅读教学是一个由多种教学因素有机构成的动态发展过程，正是在这样的一个教学系统之中，教师可以充分地采用多样化的教学手段与教学方法提升教学活动的工作效能，同时学生也可以在阅读的实践进程中进行相关信息的技术反馈进而影响教师的实践活动。教师适时地对语文阅读的教学目标、教学内容、教学方法、教学情境以教学评价等多个因素进行优化，从而实现教学有效性的动态控制。
参考文献：
[1]覃启龙.提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J].教育界：綜合教育研究，2017（4）：98-99.