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这里山清水秀，却道路艰险；这里物产丰富，却难以物尽其用；这里是国家扶贫重点县，却处处洋溢着冲破藩篱的创新精神。
创新要从娃娃抓起，湖南省湘西自治州保靖县实验小学（下称“保靖实小”）坚定不移地走在科学兴教的道路上。今年4月，湖南省特级教师李克勤应邀到学校，为师生进行了一场以“如何进行科技创新”为主题的讲座。
除了兴致勃勃的学生和家长，保靖实小的校长彭秀东也坐在台下听得津津有味。在他看来，学科学、用科学、会创新是每个学生都想做、也能做到的事，而学校要做的就是给他们提供一个平台。
从湖南省张家界市到保靖县的高速公路两边都是高山，经过数座特大桥、天桥、隧道，几经曲折后才能到这个国家扶贫重点县。可让彭秀东自豪的是，“偏远山区的学生也有能力进清华、北大”。
这些学生中就包括吴迪剑。他小学毕业于保靖实小，之后一直在当地中学学习，2015年参加高考，分数超过了清华大学的录取分数线。
2007年，保靖实小第一次开展机器人活动，吴迪剑是唯一一个报名的学生。科学老师吴厚明遗憾地说：“大部分家长认为，学习机器人会耽误学习，而且机器人器材不便宜，购买费用至少上千元，对一般的家庭来说是一笔不小的开支。所以，当时只招到了一个学生。”
不因人少而不为。即便这支队伍里只有一名老师和一个学生，学校仍不遗余力地投入大量的人力和物力。缺乏训练场地，学校就专门派人从建材市场买来钢材，搭建简易棚，并按比赛要求制作机器人灭火专用场地；缺乏经验，学校就将老师和学生都派往外地参加培训。
事实证明，大山里的孩子并不比城里的孩子差。经过数月的训练，吴迪剑在第八届湖南省中小学电脑制作活动中获得了灭火类机器人竞赛项目二等奖。
如何提高学生的科学素养，为他们今后的学习之路奠定坚实的基础？彭秀东对此很有想法：“小学教育不应只顾眼前的学习成绩，更要为学生的未来做打算。用创新教育、科学技术解放学生的头脑，这对他们日后的学习和生活大有益处。”
在保靖实小能坚持学习机器人的学生少之又少。什么样的活动才能让大部分学生参与其中呢？外出交流培训时，彭秀东发现，许多学校建立了课外实践基地，经常开展科学实践活动。
“有一次，我参观了一所学校的课外实践基地，当时那里还是一片空地加四面墙，什么都没有。”彭秀东说，“相比起来，我们山区的条件好多了。推开门就能看到各种植物、动物，走在路上随手就能捡到各种岩石。只要走出教室，课外实践基地到处都是。这么好的资源岂能浪费？”
彭秀东的想法得到了大家的积极响应。利用周末或春游、秋游，老师们带着学生走进茶园、陶厂、娃娃鱼养殖基地等。
“陶泥的制模、上釉、烧制、设计等比较复杂，我们无法在学校专门建一间陶艺室，就把课堂搬到校外，带学生去野外采陶泥，去工厂烧制陶器，调查这些陶制品都销往哪些地方。”吴厚明开心地说，“这种活动很受欢迎，许多学生在闲余时间还自行组队去制陶器。”
黄金茶是保靖县的特色产品，许多学生都有过采茶经历，但他们并不了解茶叶的成分、制茶工艺、装茶的器皿、泡茶步骤等。参加了多次科学实践活动后，他们对黄金茶有了更深入、全面的认识。2015年，学生们将活动过程整理成文，《悠悠白云山，清清茶叶香》这篇实践论文还获得了湘西自治州第二届青少年科技创新教育活動一等奖呢。
尽管学校已将六一儿童节中传统的文艺节目表演用创新作品展示、科学实验替代，还计划举办科技节，但学生开展科学实践活动、参加科技创新比赛的次数仍然有限。
相比起来，每个星期的两节科学课对学生来说更实在。保靖实小的科学老师有一个共同的理念，就是“脚踏实地上好每一节科学课”。
有一次，吴厚明带领学生来到学校操场，指着一棵桂花树问他们：“这是什么树？”让他惊讶的是，很多学生摇头表示不知道。
桂花树是一种常见的植物，学生们通过学习已经熟悉了它的特点，而且看照片时也能轻易地将它辨认出来。为何他们站在真实的桂花树下时却认不出来呢？这次的经历也让吴厚明意识到，科学教育必须与实际紧密联系起来。
在教授《身边的植物》时，吴厚明给学生布置了一份作业：自行设立标准，将校园里的植物分类。学生们都积极完成了作业——有的按照叶片颜色分类，有的根据落叶的数量分类，有的对照树木的高矮分类，有的则比较了枝干的粗细再进行分类……虽然分类标准各不相同，但经过这次实践活动，学生们对每种树的特性、外形都牢记于心。
为了使科学教学更有特色，目前，学校正在进行科学课程改革，编写科学校本教材。
如何将教材做得“丰满”、接地气？彭秀东介绍：“我们想把本地特色分成地质气象、生物环境、民俗文化三大部分写进教材。按照发现问题、猜想假设、设计方案、记录实验、分析总结这几个步骤开展教学活动，让学生们自主发现问题，用科学的方法解决问题，在解决问题的过程中掌握科学知识。”
2016年底，吴厚明小学科学名师工作室成立。彭秀东希望借这个平台汇聚全县力量，在科学教学这条路上越走越远，也让更多人踏上这条路。
坐落在国家扶贫重点县的保靖实小，硬件设施可能不够完备，师资力量可能不够雄厚，但它充分利用当地现有的资源，走出了一条属于自己的创新教育之路。
创新要从娃娃抓起，湖南省湘西自治州保靖县实验小学（下称“保靖实小”）坚定不移地走在科学兴教的道路上。今年4月，湖南省特级教师李克勤应邀到学校，为师生进行了一场以“如何进行科技创新”为主题的讲座。
除了兴致勃勃的学生和家长，保靖实小的校长彭秀东也坐在台下听得津津有味。在他看来，学科学、用科学、会创新是每个学生都想做、也能做到的事，而学校要做的就是给他们提供一个平台。
从湖南省张家界市到保靖县的高速公路两边都是高山，经过数座特大桥、天桥、隧道，几经曲折后才能到这个国家扶贫重点县。可让彭秀东自豪的是，“偏远山区的学生也有能力进清华、北大”。
这些学生中就包括吴迪剑。他小学毕业于保靖实小，之后一直在当地中学学习，2015年参加高考，分数超过了清华大学的录取分数线。
2007年，保靖实小第一次开展机器人活动，吴迪剑是唯一一个报名的学生。科学老师吴厚明遗憾地说：“大部分家长认为，学习机器人会耽误学习，而且机器人器材不便宜，购买费用至少上千元，对一般的家庭来说是一笔不小的开支。所以，当时只招到了一个学生。”
不因人少而不为。即便这支队伍里只有一名老师和一个学生，学校仍不遗余力地投入大量的人力和物力。缺乏训练场地，学校就专门派人从建材市场买来钢材，搭建简易棚，并按比赛要求制作机器人灭火专用场地；缺乏经验，学校就将老师和学生都派往外地参加培训。
事实证明，大山里的孩子并不比城里的孩子差。经过数月的训练，吴迪剑在第八届湖南省中小学电脑制作活动中获得了灭火类机器人竞赛项目二等奖。
如何提高学生的科学素养，为他们今后的学习之路奠定坚实的基础？彭秀东对此很有想法：“小学教育不应只顾眼前的学习成绩，更要为学生的未来做打算。用创新教育、科学技术解放学生的头脑，这对他们日后的学习和生活大有益处。”
在保靖实小能坚持学习机器人的学生少之又少。什么样的活动才能让大部分学生参与其中呢？外出交流培训时，彭秀东发现，许多学校建立了课外实践基地，经常开展科学实践活动。
“有一次，我参观了一所学校的课外实践基地，当时那里还是一片空地加四面墙，什么都没有。”彭秀东说，“相比起来，我们山区的条件好多了。推开门就能看到各种植物、动物，走在路上随手就能捡到各种岩石。只要走出教室，课外实践基地到处都是。这么好的资源岂能浪费？”
彭秀东的想法得到了大家的积极响应。利用周末或春游、秋游，老师们带着学生走进茶园、陶厂、娃娃鱼养殖基地等。
“陶泥的制模、上釉、烧制、设计等比较复杂，我们无法在学校专门建一间陶艺室，就把课堂搬到校外，带学生去野外采陶泥，去工厂烧制陶器，调查这些陶制品都销往哪些地方。”吴厚明开心地说，“这种活动很受欢迎，许多学生在闲余时间还自行组队去制陶器。”
黄金茶是保靖县的特色产品，许多学生都有过采茶经历，但他们并不了解茶叶的成分、制茶工艺、装茶的器皿、泡茶步骤等。参加了多次科学实践活动后，他们对黄金茶有了更深入、全面的认识。2015年，学生们将活动过程整理成文，《悠悠白云山，清清茶叶香》这篇实践论文还获得了湘西自治州第二届青少年科技创新教育活動一等奖呢。
尽管学校已将六一儿童节中传统的文艺节目表演用创新作品展示、科学实验替代，还计划举办科技节，但学生开展科学实践活动、参加科技创新比赛的次数仍然有限。
相比起来，每个星期的两节科学课对学生来说更实在。保靖实小的科学老师有一个共同的理念，就是“脚踏实地上好每一节科学课”。
有一次，吴厚明带领学生来到学校操场，指着一棵桂花树问他们：“这是什么树？”让他惊讶的是，很多学生摇头表示不知道。
桂花树是一种常见的植物，学生们通过学习已经熟悉了它的特点，而且看照片时也能轻易地将它辨认出来。为何他们站在真实的桂花树下时却认不出来呢？这次的经历也让吴厚明意识到，科学教育必须与实际紧密联系起来。
在教授《身边的植物》时，吴厚明给学生布置了一份作业：自行设立标准，将校园里的植物分类。学生们都积极完成了作业——有的按照叶片颜色分类，有的根据落叶的数量分类，有的对照树木的高矮分类，有的则比较了枝干的粗细再进行分类……虽然分类标准各不相同，但经过这次实践活动，学生们对每种树的特性、外形都牢记于心。
为了使科学教学更有特色，目前，学校正在进行科学课程改革，编写科学校本教材。
如何将教材做得“丰满”、接地气？彭秀东介绍：“我们想把本地特色分成地质气象、生物环境、民俗文化三大部分写进教材。按照发现问题、猜想假设、设计方案、记录实验、分析总结这几个步骤开展教学活动，让学生们自主发现问题，用科学的方法解决问题，在解决问题的过程中掌握科学知识。”
2016年底，吴厚明小学科学名师工作室成立。彭秀东希望借这个平台汇聚全县力量，在科学教学这条路上越走越远，也让更多人踏上这条路。
坐落在国家扶贫重点县的保靖实小，硬件设施可能不够完备，师资力量可能不够雄厚，但它充分利用当地现有的资源，走出了一条属于自己的创新教育之路。