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（厦门外国语学校石狮分校 福建 厦门 362700）
摘要：教学，顾名思义，是教育与学习的过程，这势必就涉及到教师与学生双方之间的配合和沟通，但是传统教学课堂中过于重视教师的主体地位，学生只是被动的接受教师讲授的各个知识点，反而忽略了调动学生在学习过程中的主动性和积极性，从而影响了课程的质量和效果。因此，本文站在突出学生主体地位的角度来分析打造高中数学高效课堂的具体对策，仅供参考。
关键词：学生；教师；高效课堂；主体作用
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0081-01
高效的课堂对于培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩起到了至关重要的作用，任何一位教师都渴望提高其课堂教学的效率，实现其教学效果的最大化，就高中数学而言，每一位数学教师的首要任务就是打造高效课堂。高效课堂指的是在开展常态教学过程中，教师应充分调动学生学习的主动性，并适当的予以引导，以达到培养学生思维习惯的目的，从教学效果上，让学生从不懂到懂；从情感上，让学生从不喜欢到喜欢；从本质上讲，数学教师应致力于在单位时间内提高其教学任务的完成质量和完成效率。打造高效课堂，其更强调的是在教学活动中充分突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，从而将其主体作用充分发挥出来。
一、培养学生学习兴趣，唤起他们的求知欲
众所周知，兴趣是最好的老师。对于高中生而言，一旦当他们对某项事物产生浓厚的兴趣，会提高大脑学习神经细胞的活跃程度，使其处于高度兴奋的状态，若不感兴趣的话，那么其大脑中学习神经细胞则处于抑制状态。因此，对于数学教师而言，要想打造高效课堂，首当其冲的就是要充分调动学生学习数学的兴趣。在开始数学课程教学之前，教师应预先设计好其导引方法，在新課程开始之前就调动学生的学习兴趣，从而激发他们的知识渴求欲望。例如，在苏教版高一上册中关于函数的教学当中，由于函数比较抽象，在具体的学习过程中，学生很容易因其枯燥的内容而产生厌倦的心理，在这种情况下，数学教师在课堂开始之前可以给出学生几组数字，让他们找出其中是否存在关系，以及存在何种关系，这样通过设置问题的方式，在课堂开始之前就将学生的注意力吸引过来，让他们迫切的想知道其中的道理，为教师开展后续的课程教学奠定了良好的基础。
二、充分發现民主教学，鼓励学生提出疑问
对于学生来讲，记住一个知识点并不难，难的是在记住某一知识点时能够提出与之相关的问题，教师可以根据学生的疑问来掌握学生的学习情况及学习症结。高效课堂实际上就是帮助学生化解矛盾，解决疑问的过程。值得注意的是，教师的引导作用非常重要，应该根据实际情况把握引导的程度，引导不足，学生则无法受到启发；引导过分，则会影响学生的独立思考。因此，为了充分发挥学生的主体作用，应做好质疑和解疑的良性互动，从而达到保证课堂效果的目的。
此外，数学教师应该在充分考虑主题内容和学生特点的基础上，给学生施加适当的压力，以激发学生提问的踊跃性，或者可以把某同学在课外提出的疑问拿到课堂上来进行讲解，并对该同学予以表扬或奖励等等。这些举动可以帮助学生养成良好的提问习惯，引导他们将其好胜心放在数学求知方面，长此以往，学生的数学思维能力会得到极大的锻炼，从而也保障了数学课堂的教学效率。
三、积极创造和谐课堂
数学教师应该尽可能的营造轻松、平等的学习氛围，学生在这样的学习环境中学习，其效果将会事半功倍，不仅有利于培养学生学习的创造力，调动学生学习的积极性，而且学生在相对和谐、宽松、民主的教学氛围中，其创造性思维也会得到锻炼，加强学生与学生、学生与教师之间的良性沟通和互动，彼此分享不同的观点和看法。而教师应该适当的听取学生的学习建议，并以此为基础，对自己的数学教学策略进行调整，尽可能的选择符合学生学习特点的教学方式。若在教学过程中，学生出现某种情况或意外，教师也应该站在平等、客观的立场上，用亲切的态度来引导学生，做好学生的心理疏导工作，这是提高课堂教学效率的有效途径。
四、精心指导，充分调动学生参与到课堂教学的积极性
作为数学教师，其应该想方设法让学生动起来，而并不是一味地站在讲台上口若悬河的讲个不停。在数学课堂上，应该尽可能的让学生参与到教学活动当中来，教师应该明确自己的定位，切忌越俎代庖，并适当的引导学生自发的讨论和总结，这样才能够充分突出学生的主体地位，锻炼学生的数学思维能力，只有学生真正的投入到教学活动中，才能真切的感受到学习的真谛和快乐，只有积极地、主动的学习数学知识，才能够增强学生的记忆力和理解力，为保证良好的教学效果和质量奠定基础。
在数学教学课堂中，教师可以竭尽所能的引导学生尝试各种解决问题的方法，通过辨析、争论、讨论来获取有效信息。例如，在高一上册苏教版幂函数的教学过程中，教师可以提出这样的问题：我们之前已经知道什么是幂指数及其相关的运算法则，而且我们也知道何为函数，那么幂函数究竟是什么呢？大家可以大胆的想象一下，什么样的函数才能够称之为幂函数呢？当教师抛出一个问题之后，学生就会积极地开动脑筋，投入到辨析、争论当中，彼此互相补充、互相启发，从而达到教学相长的目的。长此以往，学生主动地、积极地探索问题的答案，会帮助学生培养学习信心，遇到新问题也会迎难而上。
五、充分利用现代教育手段
随着我国社会经济和科学技术的飞速发展，在各个领域中多媒体技术起到了至关重要的作用。数学教师也可以根据教学内容和学生的接受程度合理采用多媒体技术，将抽象转为具体，让学生充分调动起视觉和听觉，从而使其学习效率得到较大的提升。
六、结语
总之，在高中数学课堂教学中，教师应该明确自身定位，并充分突出学生的主体地位，将学生的主体作用充分发挥出来，调动他们参与到课堂教学活动中的主动性，这样才能够保证其数学课堂教学效果。就文中列举的相关措施，希望可以给予相关教育事业从业者一定的参考价值，为打造高效而优质的课堂贡献一份力量。
参考文献：
[1]高峻极.突出学生主体，构建高效课堂[J].考试周刊，2015，（20）：38-38.
[2]王春蕾.基础教育课堂教学分析与改进 ——打造高效课堂，提高学生学习效率[J].才智，2016，（3）：56.
[3]乔志平.对高效课堂教师地位的反思[J].考试周刊，2014，（69）：181-181，182.
[4]郭娜钗.师生共同参与创新高效课堂[J].小作家选刊，2016，（5）：31-32.
[5]刘强.高中数学高效课堂该如何构建[J].中外交流，2016，（27）：211-211，212.
摘要：教学，顾名思义，是教育与学习的过程，这势必就涉及到教师与学生双方之间的配合和沟通，但是传统教学课堂中过于重视教师的主体地位，学生只是被动的接受教师讲授的各个知识点，反而忽略了调动学生在学习过程中的主动性和积极性，从而影响了课程的质量和效果。因此，本文站在突出学生主体地位的角度来分析打造高中数学高效课堂的具体对策，仅供参考。
关键词：学生；教师；高效课堂；主体作用
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0081-01
高效的课堂对于培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩起到了至关重要的作用，任何一位教师都渴望提高其课堂教学的效率，实现其教学效果的最大化，就高中数学而言，每一位数学教师的首要任务就是打造高效课堂。高效课堂指的是在开展常态教学过程中，教师应充分调动学生学习的主动性，并适当的予以引导，以达到培养学生思维习惯的目的，从教学效果上，让学生从不懂到懂；从情感上，让学生从不喜欢到喜欢；从本质上讲，数学教师应致力于在单位时间内提高其教学任务的完成质量和完成效率。打造高效课堂，其更强调的是在教学活动中充分突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，从而将其主体作用充分发挥出来。
一、培养学生学习兴趣，唤起他们的求知欲
众所周知，兴趣是最好的老师。对于高中生而言，一旦当他们对某项事物产生浓厚的兴趣，会提高大脑学习神经细胞的活跃程度，使其处于高度兴奋的状态，若不感兴趣的话，那么其大脑中学习神经细胞则处于抑制状态。因此，对于数学教师而言，要想打造高效课堂，首当其冲的就是要充分调动学生学习数学的兴趣。在开始数学课程教学之前，教师应预先设计好其导引方法，在新課程开始之前就调动学生的学习兴趣，从而激发他们的知识渴求欲望。例如，在苏教版高一上册中关于函数的教学当中，由于函数比较抽象，在具体的学习过程中，学生很容易因其枯燥的内容而产生厌倦的心理，在这种情况下，数学教师在课堂开始之前可以给出学生几组数字，让他们找出其中是否存在关系，以及存在何种关系，这样通过设置问题的方式，在课堂开始之前就将学生的注意力吸引过来，让他们迫切的想知道其中的道理，为教师开展后续的课程教学奠定了良好的基础。
二、充分發现民主教学，鼓励学生提出疑问
对于学生来讲，记住一个知识点并不难，难的是在记住某一知识点时能够提出与之相关的问题，教师可以根据学生的疑问来掌握学生的学习情况及学习症结。高效课堂实际上就是帮助学生化解矛盾，解决疑问的过程。值得注意的是，教师的引导作用非常重要，应该根据实际情况把握引导的程度，引导不足，学生则无法受到启发；引导过分，则会影响学生的独立思考。因此，为了充分发挥学生的主体作用，应做好质疑和解疑的良性互动，从而达到保证课堂效果的目的。
此外，数学教师应该在充分考虑主题内容和学生特点的基础上，给学生施加适当的压力，以激发学生提问的踊跃性，或者可以把某同学在课外提出的疑问拿到课堂上来进行讲解，并对该同学予以表扬或奖励等等。这些举动可以帮助学生养成良好的提问习惯，引导他们将其好胜心放在数学求知方面，长此以往，学生的数学思维能力会得到极大的锻炼，从而也保障了数学课堂的教学效率。
三、积极创造和谐课堂
数学教师应该尽可能的营造轻松、平等的学习氛围，学生在这样的学习环境中学习，其效果将会事半功倍，不仅有利于培养学生学习的创造力，调动学生学习的积极性，而且学生在相对和谐、宽松、民主的教学氛围中，其创造性思维也会得到锻炼，加强学生与学生、学生与教师之间的良性沟通和互动，彼此分享不同的观点和看法。而教师应该适当的听取学生的学习建议，并以此为基础，对自己的数学教学策略进行调整，尽可能的选择符合学生学习特点的教学方式。若在教学过程中，学生出现某种情况或意外，教师也应该站在平等、客观的立场上，用亲切的态度来引导学生，做好学生的心理疏导工作，这是提高课堂教学效率的有效途径。
四、精心指导，充分调动学生参与到课堂教学的积极性
作为数学教师，其应该想方设法让学生动起来，而并不是一味地站在讲台上口若悬河的讲个不停。在数学课堂上，应该尽可能的让学生参与到教学活动当中来，教师应该明确自己的定位，切忌越俎代庖，并适当的引导学生自发的讨论和总结，这样才能够充分突出学生的主体地位，锻炼学生的数学思维能力，只有学生真正的投入到教学活动中，才能真切的感受到学习的真谛和快乐，只有积极地、主动的学习数学知识，才能够增强学生的记忆力和理解力，为保证良好的教学效果和质量奠定基础。
在数学教学课堂中，教师可以竭尽所能的引导学生尝试各种解决问题的方法，通过辨析、争论、讨论来获取有效信息。例如，在高一上册苏教版幂函数的教学过程中，教师可以提出这样的问题：我们之前已经知道什么是幂指数及其相关的运算法则，而且我们也知道何为函数，那么幂函数究竟是什么呢？大家可以大胆的想象一下，什么样的函数才能够称之为幂函数呢？当教师抛出一个问题之后，学生就会积极地开动脑筋，投入到辨析、争论当中，彼此互相补充、互相启发，从而达到教学相长的目的。长此以往，学生主动地、积极地探索问题的答案，会帮助学生培养学习信心，遇到新问题也会迎难而上。
五、充分利用现代教育手段
随着我国社会经济和科学技术的飞速发展，在各个领域中多媒体技术起到了至关重要的作用。数学教师也可以根据教学内容和学生的接受程度合理采用多媒体技术，将抽象转为具体，让学生充分调动起视觉和听觉，从而使其学习效率得到较大的提升。
六、结语
总之，在高中数学课堂教学中，教师应该明确自身定位，并充分突出学生的主体地位，将学生的主体作用充分发挥出来，调动他们参与到课堂教学活动中的主动性，这样才能够保证其数学课堂教学效果。就文中列举的相关措施，希望可以给予相关教育事业从业者一定的参考价值，为打造高效而优质的课堂贡献一份力量。
参考文献：
[1]高峻极.突出学生主体，构建高效课堂[J].考试周刊，2015，（20）：38-38.
[2]王春蕾.基础教育课堂教学分析与改进 ——打造高效课堂，提高学生学习效率[J].才智，2016，（3）：56.
[3]乔志平.对高效课堂教师地位的反思[J].考试周刊，2014，（69）：181-181，182.
[4]郭娜钗.师生共同参与创新高效课堂[J].小作家选刊，2016，（5）：31-32.
[5]刘强.高中数学高效课堂该如何构建[J].中外交流，2016，（27）：211-211，212.