英语是一门语音教学。学习语言，语音是基础。小学阶段是孩子学习的起始阶段，学习标准、纯正的语音将让孩子终生受益。英语语音专家a.c.gimson曾对语音做过精辟的论述：“要学会讲一种语言，只需要学会50%-90%的语法，1%的词汇就够了，但语音只是却近乎100%的掌握。”从中可以看出语音知识和技能的掌握在英语的学习过程中起着举足轻重的地位。
　　一、语音的学习，对学习英语有着重要的意义
　　1. 标准的语音可以树立学习者的自信心。语言是交流的工具，学习语言的最终目的是与人的交流，表达自己的想法。而不正确的语音，会使学习者不敢在众人面前展示，害怕将自己的弱点暴露而让人笑话，因此不敢张口。时间久了，就影响了英语的听说技能，也妨碍了用英语与人交际的能力。反之，标准流利的语音，会使听众投来羡慕的目光，并赢得赞许。自然也就激发了学习者学习英语的兴趣，也乐于在人前展示自己。
　　2. 语音的正确掌握也直接关系到英语其他能力的学习。掌握正确的语音，有利于学生快速准确地背诵单词，并将单词正确运用。如果语音掌握不准确，会将一些语音混淆，对一些单词也区分不清楚，意义也容易混淆。如，bad和bed，ship和sheep，sought和thought……有一些单词混淆了，语法、词汇自然也就混乱了，理解能力必然也就受到影响。因此，语音在英语学习是重中之重。
　　二、英语语音中容易出现的几个错误
　　1. 个别元音发音不准，区分不明显。在读单词中，容易出现短音拉长，双元音不饱满、不到位的现象。比如，house和horse两个单词长音/？蘅：/和双元音/au/；还有的同学把time读成/tem/，学生因不能掌握双元音的特点，而犯错。
　　2. 个别辅音发音不准确。大部分辅音的发音与汉语拼音中的声母发音都有相似的地方。但是也有个别现象，如[v]、[j]、[r]。另外还有一些是拼音中没有的：/θ/，/ /和/？耷/学生更是摸不着头脑。经常把/θink/读成/sink/，/ is/读成/dis/，而让听者混乱，搞不清意思。
　　3. 受地方方言和汉语读音的影响，学生经常会用汉语的语气读英语。比如，在以辅音结尾的单词后加上短音/？藜/.Thanks a lot .就经常在把/l？蘅t/读成/’l？蘅t？藜/。还有就是受汉语平翘舌部分的影响把/？蘩/说成/s/，也很常见。
　　三、针对这些问题的改进措施
　　1. 听儿歌，唱儿歌，模仿语调。对于枯燥，难记的音标，低年级的学生缺少学习兴趣。教师在教学中要丰富教学内容，活用教学方法。可以多让学生听一些朗朗上口的儿歌，简单易懂的小故事或是生动有趣的绕口令等等。在学习中学生既模仿了语音语调，又练习了学生的听力和口语，也让学生的学习积极性高涨。
　　2. 在教授和学习单词的时候，教师也可以多给学生示范一些例词，讲授一些字母在单词中的读音规则。让学生能够知其然，又知其所以然。明显地区分开单词发音的不同，避免许多发音细节上出现的小错误。还可以加快学生背诵单词的速度，有助于对单词的使用。
　　3. 在课堂中尽可能地多让学生听原声的录音和磁带，培养学生的语调语感。在模仿朗读中，找出英汉两个语种在语调上的巨大区别。特别有助于学生纯正口语的培养，也有利于锻炼学生的听力，避免让孩子受到老师不标准语音的影响。教师可以适当的给学生的对话进行录音，让学生自己听音辨认自己的发音与外国人发音的差别，从而更快地提升自己的发音。
　　4. 加强课外学习。在学校课堂中学习的时间是有限的，对于学生长期地学习英语，大量地练习自己的听力、口语远远是不够的。教师应该在课堂中多给学生创设一些平台来让学生更好地展示自己在校外学习朗读或背诵的一些文章。促进学生能够在家听，在家说，在家练，利用好在家的闲暇时间，进行语音学习的训练和应用。教师也可以多向孩子推荐一些适合的、能力相当的原版英文发音的动画片，让孩子可以在玩中学，乐中学。
　　英语学习要有一个长期的、必须坚持的过程。而在学习中最初就要有一个良好的语音面貌作为基础。只有这个基础牢固了，在日后的建筑中才可以将这座未来的城堡打造的更坚实。在日后的教学中，教育者一定要不断地探究，将小学的英语语音教学提高到新的一个层次。这样，学生便可受益终生了！