双手七指离断再植成功一例

来源 :中华显微外科杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:boguiyu
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目的探讨运用带血管蒂骨瓣联合外固定支架及内固定治疗陈旧性经舟骨月骨周围脱位的临床疗效。方法自2008年3月至2015年6月,采取切开复位,带桡动脉桡骨茎突返支骨瓣移植联合外固定支架及内固定治疗陈旧性经舟骨月骨周围脱位18例。结果18例中有17例得到随访,1例因故失访。随访时间为8~58个月,X线片显示本组均舟骨骨性愈合,骨折愈合时间为术后3~6个月。腕关节功能采用Dienst评分法,优良率83.3
目的探讨手部两处筋膜蒂皮瓣联合Ⅰ期修复两指皮肤软组织缺损的手术疗效。方法2009年1月至2015年12月,对16例两指皮肤软组织缺损的病例,分别采用中指近节背侧筋膜蒂皮瓣修复同指末节背侧、第4掌背筋膜蒂皮瓣修复环指背侧8例;大鱼际筋膜皮瓣修复拇指末节、第2掌背筋膜蒂皮瓣修复示指掌侧5例;第2掌背筋膜蒂皮瓣修复示指近节与中节背侧、第5掌背筋膜蒂皮瓣修复环指背侧3例。以上各处供区直接拉拢创缘缝合,闭合
摘 要:小学作为未来人才的培养基地,如何以更加多元化的形式展现学生的才能和潜力,已经成为当代教育者思考的重要问题。随着加德纳多元智能理论不断发展,带给当代教育者更多的研究思路。本文所探索的多元智能理论在小学语文阅读引导中的应用,旨在帮助广大教育工作者理解并尊重学生的个体差异,探索更加有利于学生个体发展的管理方式。  关键词:多元智能理论;小学低年级;阅读情境教学  一、多元智能理论概述  美国哈佛
目的探讨应用VSD联合逆行胫后动脉穿支皮瓣修复胫骨外露创面的临床效果。方法2011年12月至2014年12月,我院对小腿中下段胫骨外露创面的13例患者,清创后采用VSD处理7~18 d,待胫骨创面清洁后取逆行胫后动脉穿支皮瓣转移修复胫骨外露,本组切取皮瓣面积为5.0 cm × 4.0 cm~12.0 cm × 9.0 cm。结果术后13例皮瓣全部成活。经6个月随访,皮瓣外形、色泽及小腿功能满意,皮
目的探讨应用部分腓骨皮瓣游离移植修复手部复合组织缺损的临床效果。方法2005年7月至2014年12月,应用部分腓骨皮瓣游离移植修复外伤致手部复合组织缺损11例:双根腓骨折叠移植修复3例,单根腓骨移植修复8例;掌骨合并软组织缺损9例,拇指合并软组织缺损2例;手部皮瓣缺损面积5.2 cm × 3.8 cm~10.9 cm × 9.0 cm。切取皮瓣面积为6.2 cm × 4.5 cm~12.6 cm
目的研究不同浓度结缔组织生长因子(CTGF)及其抗体对鸡腱鞘滑膜细胞胶原分泌的影响。方法2014年2月至2014年8月,以来亨鸡趾长屈肌腱腱鞘滑膜为材料,体外分离培养鉴定以后,取滑膜细胞培养液上清,应用ELISA技术,对Ⅰ、Ⅲ型胶原进行含量评估,CTGF干扰实验根据培养液中含结缔组织生长因子的浓度不同分8组,分别为5、10、20、50、100、200、500 ng/ml组及未加CTGF组为对照组;
现代社会中,一个人的力量是微薄的,但团队的力量是无穷大的。我们都知道“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”,一个人可以走得很快,但群人可以走得很远,这些都告诉我们团队合作的重要性。在教学中把学生分成一个个小组,通过小组之间的合作,小组之间的竞争,可以最大限度发挥学生自主精神,合作精神,团结互助精神和竞争意识。在教学中实施小组合作,也可以减轻老师的各种负担,将老师从繁重的教学任务中解放出来,能全面提高学生的各种
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目的探讨植入式胶囊渗透压泵作为生长因子缓释载体局部缓释血管内皮生长因子VEGF对兔同种异体脱钙骨异位预构骨皮瓣的影响。方法自2015年3月至2015年10月,实验选用健康成年中国白兔140只,雌雄不限,取20只白兔用于制备同种异体脱钙骨,剩余白兔随机分为实验组(同种异体脱钙骨加VEGF组)60只和对照组(同种异体脱钙骨组)60只。实验组将制备好的1.5 cm长同种异体脱钙胫骨段置于兔右大腿股直肌与
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目的探讨对于不适合应用腹部及背部皮瓣进行自体乳房再造的患者,使用股深动脉穿支(PAP)皮瓣进行乳房再造的可行性。方法2016年8月,我院对1例34岁患左侧乳腺癌的女性患者,术前应用便携式Doppler血流探测仪定位双侧股深动脉穿支血管位置,于乳腺癌切除手术同时即刻行双侧游离股深动脉穿支皮瓣乳房再造,术中所取右侧PAP皮瓣18 cm × 5 cm,左侧PAP皮瓣20 cm × 5 cm,双侧血管蒂长