论文部分内容阅读
【摘要】小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇。单词教学是非常重要的教学环节，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响着学生学习英语的兴趣。对刚接触英语的小学生来说，背单词的确是一件枯燥的事。教师在教学中，要灵活运用各种教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。
【关键词】小学 英语 单词教学 方法
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此，如何有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。那么，如何有效进行小学英语词汇教学呢？
一、直观教学法
1.实物、图片、幻灯片、多媒体课件等进行直观呈现法。形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于他们用英语思维的能力。如学习coffee这个词时，我在课前准备好一杯热咖啡，并事先不让学生知道。当要教coffee这个词时，我对学生说：“Who can try to drink？”然后我让几个学生来taste，让他告诉我，他尝的是什么？他们齐声说：“咖啡。”我指着杯子里的东西说是coffee，然后学生就很容易的把coffee和“咖啡”结合在一起。我一边让学生操练，一边让读的好的学生尝一口热咖啡，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口咖啡，满脸陶醉地说：“coffee！coffee！Verygood！”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起由节凑地朗读着：“coffee！coffee！”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：desk，pencil，ruler，pen，chair等等。
2.肢体语言直观呈现法。肢体语言呈现通过动作、表情、声音等来呈现单词、表达单词的意思，学生开始通过模仿老师的动作读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教jump，run，eat，drink等。在教学中让学生边跳边读jump，边跑边读run，边做吃的动作边读eat，边做喝的动作边读drink。这样学生就会在轻松愉快的氛围在中记忆单词的汉语意思了。
二、联想记忆教学法
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
1.音与音的联想法，即根据的单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲— farther更远； meat肉 — meet遇见；sea海洋 — see看见。
2.单词象形联想法。可以通过单词的象形来帮助记忆单词。如eye一词，让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛（e）与鼻子（y）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这个单词了。在比如bed一词，学生在老师的启发下不难看出，两个（b）是床的两个床头，中组间的（e）相当一个小人。
3.义与义联想法，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：①classroom教室，class班级，学生 room房间；②playground操场，play玩 ground场地；③bedroom卧室，bed床 room房间；④airport飞机场，air空气 port港口。
三、利用语音学习单词
词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，而语音和词汇又是息息相关的。有些教师在进行单词教学时，只是简单地带读几遍单词或让学生跟着录音机读几遍后，就要求学生死记硬背单词，根本没有仔细去思考和研究英语词汇和英语语音之间的联系律这种教学方法虽然省时，但它既不符合启发性和兴趣性的教学原则，也不符合新课程教的词汇教学理念。最终的教学效果也是微乎其微，学生不能深刻扎实记忆这些单词，并且很容易遗忘。如果能在英语单词教学中渗透语音教学，让语音和词汇有机地结合起来，学生就能轻松愉悦地学习和掌握单词，其记忆效果也十分显著。教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过大相识词，逐渐家对所学词的音形印象。如在五年级学习hear时，可以列出ear，near，tear，pear，dear，bear，year 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
四、通过游戏记忆单词法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。例如在教学动物类单词的时候，教师可以创设一个情景：我常常借助多媒体，把学生带到一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。同时教学这类单词时，通过做“听音，猜动物”这个游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音、辨音猜出是哪一种动物。这样进一步巩固、熟悉所学的有关动物的单词。此外，还可以让学生通过表演这种动物常作的动作让学生猜出相应的动物。这样学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。这些游戏降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。
单词教学还有很多方法，教师要结合小学生的年龄特点，采用各种手段，营造学生乐学的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，找出适合学生的方法，努力攻克单词认读这一关，让学生真正领略到“单词轻松记”的快乐。
【关键词】小学 英语 单词教学 方法
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此，如何有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。那么，如何有效进行小学英语词汇教学呢？
一、直观教学法
1.实物、图片、幻灯片、多媒体课件等进行直观呈现法。形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于他们用英语思维的能力。如学习coffee这个词时，我在课前准备好一杯热咖啡，并事先不让学生知道。当要教coffee这个词时，我对学生说：“Who can try to drink？”然后我让几个学生来taste，让他告诉我，他尝的是什么？他们齐声说：“咖啡。”我指着杯子里的东西说是coffee，然后学生就很容易的把coffee和“咖啡”结合在一起。我一边让学生操练，一边让读的好的学生尝一口热咖啡，只见学生们个个跃跃欲试。一个被提问到的学生喝了一口咖啡，满脸陶醉地说：“coffee！coffee！Verygood！”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起由节凑地朗读着：“coffee！coffee！”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：desk，pencil，ruler，pen，chair等等。
2.肢体语言直观呈现法。肢体语言呈现通过动作、表情、声音等来呈现单词、表达单词的意思，学生开始通过模仿老师的动作读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教jump，run，eat，drink等。在教学中让学生边跳边读jump，边跑边读run，边做吃的动作边读eat，边做喝的动作边读drink。这样学生就会在轻松愉快的氛围在中记忆单词的汉语意思了。
二、联想记忆教学法
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
1.音与音的联想法，即根据的单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲— farther更远； meat肉 — meet遇见；sea海洋 — see看见。
2.单词象形联想法。可以通过单词的象形来帮助记忆单词。如eye一词，让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛（e）与鼻子（y）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这个单词了。在比如bed一词，学生在老师的启发下不难看出，两个（b）是床的两个床头，中组间的（e）相当一个小人。
3.义与义联想法，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：①classroom教室，class班级，学生 room房间；②playground操场，play玩 ground场地；③bedroom卧室，bed床 room房间；④airport飞机场，air空气 port港口。
三、利用语音学习单词
词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，而语音和词汇又是息息相关的。有些教师在进行单词教学时，只是简单地带读几遍单词或让学生跟着录音机读几遍后，就要求学生死记硬背单词，根本没有仔细去思考和研究英语词汇和英语语音之间的联系律这种教学方法虽然省时，但它既不符合启发性和兴趣性的教学原则，也不符合新课程教的词汇教学理念。最终的教学效果也是微乎其微，学生不能深刻扎实记忆这些单词，并且很容易遗忘。如果能在英语单词教学中渗透语音教学，让语音和词汇有机地结合起来，学生就能轻松愉悦地学习和掌握单词，其记忆效果也十分显著。教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过大相识词，逐渐家对所学词的音形印象。如在五年级学习hear时，可以列出ear，near，tear，pear，dear，bear，year 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。
四、通过游戏记忆单词法
游戏永远是学生最钟爱的学习活动。把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果。例如在教学动物类单词的时候，教师可以创设一个情景：我常常借助多媒体，把学生带到一个动物的世界，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。同时教学这类单词时，通过做“听音，猜动物”这个游戏，让学生通过动物发出的声音进行听音、辨音猜出是哪一种动物。这样进一步巩固、熟悉所学的有关动物的单词。此外，还可以让学生通过表演这种动物常作的动作让学生猜出相应的动物。这样学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。这些游戏降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。
单词教学还有很多方法，教师要结合小学生的年龄特点，采用各种手段，营造学生乐学的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，找出适合学生的方法，努力攻克单词认读这一关，让学生真正领略到“单词轻松记”的快乐。