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【摘要】思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验。但是，教学方法陈旧，教学形式单一，在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。进行教学改革实践，全面实施素质教育，必须转变这一状况，充分发挥学生的积极性、主动性，指导学生“学会学习”，使学生真正成为学习的主体。高中思想政治课教学却跟不上形势的发展，在教学中普遍表现出的老师难教，教学内容枯燥、教学形式单一，课程严重滞后于学生实际，学生厌学，教学情况是“挣扎着前进”，因此，高中思想政治课的课程改革势在必行。本文试就此问题发表一孔之见，以请教各位专家、学者。
【关键词】课程改革 高中政治 钻研探索
一、按照《课程标准》要求.深化高中思想政治课课程改革
课程标准，即《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》，它规定了普通高级中学思想政治课的性质和对高中思想政治课教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治教师教学的评估依据，在《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》序言中对《课程标准》的重要性作了如下说明：“《课程标准》是国家制定的指导政治课学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。高中思想政治课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习的考核与评价，都必须依据《课程标准》的规定执行。”
二、高中政治教学改革带来的变化
根据新时期政治教学改革的要求，教学上也呈现出一系列的新变化。传统的高中思想政治教学存在着一些不足，尤其体现在课堂教学过程中学生的兴趣不高，主动参与意识不强。新时期高中政治教学改革在教学理念上主要践行新课程标准的理念，以必须适应当今社会发展和高中阶段学生成长的需要为准则，注重学生内在发展，强调学生的学习过程，以培养学生的创新精神和实践能力为指向，使学生形成正确的人生观和世界观。
在教学方式上，针对传统教学方式的不足，在高中政治教学方式改进与创新中，更加注重学生的“学”，克服学生的思维惰性，从教学方式的选择和设计上突出学生的主导地位，强调学生的参与度，使课堂的活跃度更高。尤其是双案导学方式的推广成为教学方式上的一大创新：利用学案、导学案实现学生自主探究学习能力培养的目的，同时以自主探究学习过程加深学生的知识印象，提高教学效果。让学生在预习、探讨活动等过程中培养良好的自主学习能力、良好的合作精神，为学生走向社会后的合作、工作奠定基础，以此为基础培养学生良好的思想道德品质、培养学生自主分析与学习能力，引导学生树立正确的价值观、人生观，为我国人才培养奠定基础。
在教学工具的选择上，呈现多样性的特征，PPT课件广泛进入政治课堂、时事新闻、时政背景材料等多种试听结合的教学工具充分调动学生的思维，政治、经济、哲学等理论知识以多媒体技术直观地展现在学生面前，并将时事等内容进行关联，大大活跃教学气氛，体现出多媒体技术优势，实现了学生对理论的理解，使教学质量得到进一步的提高。在教学内容上，新时期的高中政治教学更加关注“人本位”，强调通过教学，使学生树立起良好的公民道德意识，成为一个健全的人，因此，更加注重公益性内容教学，注重学生思想政治道德品质的培养，在教材中根据教学的进度不时地引入公益性新闻、内容等。
三、把现代教育技术引入课堂
多媒体技术作为一种工具，如果应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思想。
政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。在传统的教学模式下，教师向学生传授知识采用的是“填鸭式”的方法，这使政治课的德育功能不能很好地渗透到教学过程中，从而也影响了学校的德育工作。利用多媒体技术进行政治课教学，将使政治课的德育收到事半功倍的效果。
四、首先，要对教材的要求钻研透彻
政治教师要熟悉教材，了解大纲，即使是一名从事多年教学工作的老教师，也要不断关注教学大纲的一些思维变化，并琢磨这种变化背后的原因，深入了解其结构、内容和涵义。要加强对教材的把握，一个基本功过硬的政治教师，基本上连教材的哪个内容，哪个案例在书本上的哪一页都能了然于心，讲起课来头头是道，学生听得津津有味。
其次，要不断更新知识体系。在备课过程中除了教学参考等资料外，更加考验的是教师的知识体系的开阔度和严密度，教师如果能在教学过程中不失时机地引入一些课外知识，不仅能活跃课堂气氛，而且能开阔学生的视野，充实教学内容，增强学生学习的内动力。教师的视野开阔了，才能对学生的“异想天开”更加包容，只有对未来充满无尽的热情，才能产生不断探索的动力。
五、总结
新时期的政治教学改革特别强调师生共同参与的双边活动过程，教师要从教法和学法上不断进行探索、实践与创新，以学生的综合素质提升和创新意识的培养为宗旨，以学生健全的世界观、人生观、价值观为教学的价值指向，为社会培养出适应未来社会需要，推动社会经济发展的各级各类人才
【关键词】课程改革 高中政治 钻研探索
一、按照《课程标准》要求.深化高中思想政治课课程改革
课程标准，即《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》，它规定了普通高级中学思想政治课的性质和对高中思想政治课教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治教师教学的评估依据，在《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》序言中对《课程标准》的重要性作了如下说明：“《课程标准》是国家制定的指导政治课学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。高中思想政治课教材的编写与审查、教学督导与评估、学习的考核与评价，都必须依据《课程标准》的规定执行。”
二、高中政治教学改革带来的变化
根据新时期政治教学改革的要求，教学上也呈现出一系列的新变化。传统的高中思想政治教学存在着一些不足，尤其体现在课堂教学过程中学生的兴趣不高，主动参与意识不强。新时期高中政治教学改革在教学理念上主要践行新课程标准的理念，以必须适应当今社会发展和高中阶段学生成长的需要为准则，注重学生内在发展，强调学生的学习过程，以培养学生的创新精神和实践能力为指向，使学生形成正确的人生观和世界观。
在教学方式上，针对传统教学方式的不足，在高中政治教学方式改进与创新中，更加注重学生的“学”，克服学生的思维惰性，从教学方式的选择和设计上突出学生的主导地位，强调学生的参与度，使课堂的活跃度更高。尤其是双案导学方式的推广成为教学方式上的一大创新：利用学案、导学案实现学生自主探究学习能力培养的目的，同时以自主探究学习过程加深学生的知识印象，提高教学效果。让学生在预习、探讨活动等过程中培养良好的自主学习能力、良好的合作精神，为学生走向社会后的合作、工作奠定基础，以此为基础培养学生良好的思想道德品质、培养学生自主分析与学习能力，引导学生树立正确的价值观、人生观，为我国人才培养奠定基础。
在教学工具的选择上，呈现多样性的特征，PPT课件广泛进入政治课堂、时事新闻、时政背景材料等多种试听结合的教学工具充分调动学生的思维，政治、经济、哲学等理论知识以多媒体技术直观地展现在学生面前，并将时事等内容进行关联，大大活跃教学气氛，体现出多媒体技术优势，实现了学生对理论的理解，使教学质量得到进一步的提高。在教学内容上，新时期的高中政治教学更加关注“人本位”，强调通过教学，使学生树立起良好的公民道德意识，成为一个健全的人，因此，更加注重公益性内容教学，注重学生思想政治道德品质的培养，在教材中根据教学的进度不时地引入公益性新闻、内容等。
三、把现代教育技术引入课堂
多媒体技术作为一种工具，如果应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学生活泼、积极、主动地思想。
政治课作为一门基础学科，不仅是向学生传授理论知识的渠道，而且也是对学生进行德育的主阵地。在传统的教学模式下，教师向学生传授知识采用的是“填鸭式”的方法，这使政治课的德育功能不能很好地渗透到教学过程中，从而也影响了学校的德育工作。利用多媒体技术进行政治课教学，将使政治课的德育收到事半功倍的效果。
四、首先，要对教材的要求钻研透彻
政治教师要熟悉教材，了解大纲，即使是一名从事多年教学工作的老教师，也要不断关注教学大纲的一些思维变化，并琢磨这种变化背后的原因，深入了解其结构、内容和涵义。要加强对教材的把握，一个基本功过硬的政治教师，基本上连教材的哪个内容，哪个案例在书本上的哪一页都能了然于心，讲起课来头头是道，学生听得津津有味。
其次，要不断更新知识体系。在备课过程中除了教学参考等资料外，更加考验的是教师的知识体系的开阔度和严密度，教师如果能在教学过程中不失时机地引入一些课外知识，不仅能活跃课堂气氛，而且能开阔学生的视野，充实教学内容，增强学生学习的内动力。教师的视野开阔了，才能对学生的“异想天开”更加包容，只有对未来充满无尽的热情，才能产生不断探索的动力。
五、总结
新时期的政治教学改革特别强调师生共同参与的双边活动过程，教师要从教法和学法上不断进行探索、实践与创新，以学生的综合素质提升和创新意识的培养为宗旨，以学生健全的世界观、人生观、价值观为教学的价值指向，为社会培养出适应未来社会需要，推动社会经济发展的各级各类人才