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摘要：在整个中职数学的教学过程中，学生通过复习来掌握知识、形成能力、培养良好的数学思维。因此，复习教学便成为了中职数学教学过程中不可或缺的一个关键环节。而基于学业水平测试背景下的中职数学教学课堂，为了使中职数学复习课教学得到深化从而使学生得到全面发展，如何选择与实施教学策略成为了中职数学课堂中至关重要的问题。
关键词：学测背景；中职；数学；复习课
一、 引言
中职数学复习课作为教学过程中必不可少的重要环节，是中职课堂教学中常见的一种课堂教学形式。学生在老师的指导下复习，对自身已学到的知识进行系统完整地分析和归纳以便于形成一套完整的知识体系，加深对所学知识的理解和进一步巩固，从而更好地迎接学业水平测试。基于此，本文就学测背景下对中职数学复习课进行了如下几点分析。
二、 精心备课，巧设情景
苏霍姆林斯基所提倡的“教师必须用一生去备课”这一教学理念体现出备课在教学过程中有着举足轻重的地位。中职数学复习课的目的在于帮助学生加强巩固已学知识，提高学生的复习效率。而备课正是提高教学质量的根本保证，使复习课能够起到合理预期的作用。在备课过程中，首先目的要明确。所谓目的要明确即中职数学复习课的教学目的的目的性、指向性必须要明确，其目的性在于将学生所学知识连接成一个有机的整体，使其系统化以便有利于学生更好的掌握和巩固基本技能，提高逻辑思维能力、综合分析问题和解决问题的能力。选取的教学内容和采用的教学方法都是根据教学目的而定的，因此目的明确的作用是不言而喻的。其次要求要具体。对所学知识进行复习和整理，使其知识体系更加系统化、结构化。提出的要求要避免笼统，应细化，具有一定的针对性。最后，措施要落实。对于整个复习过程中制定的相关措施应予以落到实处，脚踏实地方能取得良好的复习效果。
合理地创设情境是开展一堂课的重要环节之一，情景设置的合理与否直接关系到能否激起学生复习数学的兴趣。尤其是在复习课中，已经学过的知识对于学生而言更显枯燥，巧设情境激发学生学习兴趣能够使复习达到事半功倍的效果。因此，在中职数学复习教学中应做到精心备课，巧设情景。
三、 优化教学，提高复习效率
优化教学要注意教学内容的综合性和教学方法的多样性。学测背景下中职数学复习教学的教学内容主要体现在如下几个方面。第一，夯实基础，抓好运算技能。良好的运算技能是学好数学的关键基础，在复习课上，在对学生的基础知识进行夯实的同时还应该加大对运算技能的提升。第二，注意归纳题型和解法，培养触类旁通的能力。学好数学的关键在于掌握方法，学生学会举一反三便能够解决各种类似问题。第三，把握练与考，提升应考能力。练习或考试是检验学生在复习阶段掌握知识的真实情况的方法，教师可以根据练习或考试的情况有针对性地对复习计划进行调整。教师可以通过以上几个方面对学生的数学复习进行指导和加强，从而提高学生的复习效率优化教学。
同时，随着现代信息技术走进教学课堂中，中职数学复习教学的方法也进一步变得多样化，使教学发生了质的变化。比如多媒体教学使一些原来比较抽象的知识变得形象具体，既能使教材的内容活起来，又能让知识发生和发展的过程得以再现。因此，在教学过程中科学合理地运用现代信息技术，让教学方法变得多样化便成为优化教学的一个重要组成部分。
四、 构建合理的教学步骤
为了在中职数学复习课中取得较好的复习效果，教师在教学过程中可以采取“记、练、思”的教学步骤用以教学。
记即梳理教材，熟记考点。在复习过程中教师应加强对学生的监督管理，让学生熟记教材中的知识点和常见考点，熟练掌握典型例题的解题思路和方法，熟记并掌握其中蕴含的数学思想和方法。
练即精练习题，强化考点。复习的容量大，数学题目数量多，显然题海战术是不可取的。那么，在复习阶段可以对习题进行精挑细选，从每个考点中的习题中选出一部分具有代表性的题目进行精炼，既为紧张的复习节省了时间又达到了强化考点提高复习效率的目的。
思即反思得失，升华认知。一方面，在每一个复习阶段教师应对本阶段复习的内容和效果进行反思。包括知识难易程度的把握是否合理、练习的习题是否符合考纲要求设计、选用的复习方法是否恰当等，通过不断地进行自我反思，可以为今后的复习提供宝贵的经验以便能够更为有效地帮助学生提高复习效率。另一方面，教师要引导学生进行自我反思。反思学习方法是否恰当、复习策略是否合理、导致失误的原因等等，使学生认识到自身的不足并进行改正从而使其应考能力得到提升，认知结构得到升华。
只有避免不恰当的教学步骤，构建并运用合理的教学步骤才能为复习教学提高效率带来较好的复习效果。
五、 以人为本，情感教学
中职学生对于数学学习普遍存在着厌学或抵触情绪，作为一名教师应该尊重并理解学生。学生们的成长道路上可能会遇见各不相同的问题，教师不仅仅要教给学生们知识与技能，更重要的是帮助学生努力克服他们的畏难情绪，鼓励并帮助学生跨越心理障碍、自主学习。因此，教师在整个数学复习教学课程中融入情感，以人为本，如此一来也许在其不经意间的点拨之下就能对学生的复习产生意想不到的效果。与此同时，在以人为本的基础上明确教师“教”的任务和学生“学”的方向，力争做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。发挥学生的主观能动性，以人为本，尽最大的可能提高复习效率。
六、 小结
总之，学业水平测试背景下的中职数学复习教学能让学生进一步强化巩固教学过程中已学的方式方法和技能技巧，同时教师能够结合所学的内容来总结提炼出新的教學思维方法从而提高学生的数学逻辑思维能力，使其在学业水平测试取得更为优异的学习成绩。因此，中职数学教师应该在教学实践中去探索新的优秀的数学复习教学课程理念并从中总结经验，为复习阶段有效地提高复习效率，提升学生的应考能力。
参考文献：
[1] 董依丽.“私人订制”中职数学复习课——基于中职生特点的知识回顾式复习课教学模式的探究[J].中国校外教育，2016（9）：140.
[2] 廉盼盼.中职数学教学的几点思考[J].中国高新区，2017（17）：96.
[3] 周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）：95.
关键词：学测背景；中职；数学；复习课
一、 引言
中职数学复习课作为教学过程中必不可少的重要环节，是中职课堂教学中常见的一种课堂教学形式。学生在老师的指导下复习，对自身已学到的知识进行系统完整地分析和归纳以便于形成一套完整的知识体系，加深对所学知识的理解和进一步巩固，从而更好地迎接学业水平测试。基于此，本文就学测背景下对中职数学复习课进行了如下几点分析。
二、 精心备课，巧设情景
苏霍姆林斯基所提倡的“教师必须用一生去备课”这一教学理念体现出备课在教学过程中有着举足轻重的地位。中职数学复习课的目的在于帮助学生加强巩固已学知识，提高学生的复习效率。而备课正是提高教学质量的根本保证，使复习课能够起到合理预期的作用。在备课过程中，首先目的要明确。所谓目的要明确即中职数学复习课的教学目的的目的性、指向性必须要明确，其目的性在于将学生所学知识连接成一个有机的整体，使其系统化以便有利于学生更好的掌握和巩固基本技能，提高逻辑思维能力、综合分析问题和解决问题的能力。选取的教学内容和采用的教学方法都是根据教学目的而定的，因此目的明确的作用是不言而喻的。其次要求要具体。对所学知识进行复习和整理，使其知识体系更加系统化、结构化。提出的要求要避免笼统，应细化，具有一定的针对性。最后，措施要落实。对于整个复习过程中制定的相关措施应予以落到实处，脚踏实地方能取得良好的复习效果。
合理地创设情境是开展一堂课的重要环节之一，情景设置的合理与否直接关系到能否激起学生复习数学的兴趣。尤其是在复习课中，已经学过的知识对于学生而言更显枯燥，巧设情境激发学生学习兴趣能够使复习达到事半功倍的效果。因此，在中职数学复习教学中应做到精心备课，巧设情景。
三、 优化教学，提高复习效率
优化教学要注意教学内容的综合性和教学方法的多样性。学测背景下中职数学复习教学的教学内容主要体现在如下几个方面。第一，夯实基础，抓好运算技能。良好的运算技能是学好数学的关键基础，在复习课上，在对学生的基础知识进行夯实的同时还应该加大对运算技能的提升。第二，注意归纳题型和解法，培养触类旁通的能力。学好数学的关键在于掌握方法，学生学会举一反三便能够解决各种类似问题。第三，把握练与考，提升应考能力。练习或考试是检验学生在复习阶段掌握知识的真实情况的方法，教师可以根据练习或考试的情况有针对性地对复习计划进行调整。教师可以通过以上几个方面对学生的数学复习进行指导和加强，从而提高学生的复习效率优化教学。
同时，随着现代信息技术走进教学课堂中，中职数学复习教学的方法也进一步变得多样化，使教学发生了质的变化。比如多媒体教学使一些原来比较抽象的知识变得形象具体，既能使教材的内容活起来，又能让知识发生和发展的过程得以再现。因此，在教学过程中科学合理地运用现代信息技术，让教学方法变得多样化便成为优化教学的一个重要组成部分。
四、 构建合理的教学步骤
为了在中职数学复习课中取得较好的复习效果，教师在教学过程中可以采取“记、练、思”的教学步骤用以教学。
记即梳理教材，熟记考点。在复习过程中教师应加强对学生的监督管理，让学生熟记教材中的知识点和常见考点，熟练掌握典型例题的解题思路和方法，熟记并掌握其中蕴含的数学思想和方法。
练即精练习题，强化考点。复习的容量大，数学题目数量多，显然题海战术是不可取的。那么，在复习阶段可以对习题进行精挑细选，从每个考点中的习题中选出一部分具有代表性的题目进行精炼，既为紧张的复习节省了时间又达到了强化考点提高复习效率的目的。
思即反思得失，升华认知。一方面，在每一个复习阶段教师应对本阶段复习的内容和效果进行反思。包括知识难易程度的把握是否合理、练习的习题是否符合考纲要求设计、选用的复习方法是否恰当等，通过不断地进行自我反思，可以为今后的复习提供宝贵的经验以便能够更为有效地帮助学生提高复习效率。另一方面，教师要引导学生进行自我反思。反思学习方法是否恰当、复习策略是否合理、导致失误的原因等等，使学生认识到自身的不足并进行改正从而使其应考能力得到提升，认知结构得到升华。
只有避免不恰当的教学步骤，构建并运用合理的教学步骤才能为复习教学提高效率带来较好的复习效果。
五、 以人为本，情感教学
中职学生对于数学学习普遍存在着厌学或抵触情绪，作为一名教师应该尊重并理解学生。学生们的成长道路上可能会遇见各不相同的问题，教师不仅仅要教给学生们知识与技能，更重要的是帮助学生努力克服他们的畏难情绪，鼓励并帮助学生跨越心理障碍、自主学习。因此，教师在整个数学复习教学课程中融入情感，以人为本，如此一来也许在其不经意间的点拨之下就能对学生的复习产生意想不到的效果。与此同时，在以人为本的基础上明确教师“教”的任务和学生“学”的方向，力争做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。发挥学生的主观能动性，以人为本，尽最大的可能提高复习效率。
六、 小结
总之，学业水平测试背景下的中职数学复习教学能让学生进一步强化巩固教学过程中已学的方式方法和技能技巧，同时教师能够结合所学的内容来总结提炼出新的教學思维方法从而提高学生的数学逻辑思维能力，使其在学业水平测试取得更为优异的学习成绩。因此，中职数学教师应该在教学实践中去探索新的优秀的数学复习教学课程理念并从中总结经验，为复习阶段有效地提高复习效率，提升学生的应考能力。
参考文献：
[1] 董依丽.“私人订制”中职数学复习课——基于中职生特点的知识回顾式复习课教学模式的探究[J].中国校外教育，2016（9）：140.
[2] 廉盼盼.中职数学教学的几点思考[J].中国高新区，2017（17）：96.
[3] 周协华.探析新课改下中职数学教学策略[J].中国高新区，2017（17）：95.