县域高中校园安全文化是基于县域环境下的高中校园内部所形成的，被全体成员认可并自觉遵守的，有关安全问题的价值观、行为准则和思想意识的综合，是在对有关安全问题的教育实践过程中创造的精神财富和物质财富的总和。
　　加大投入，构建校园安全物质文化，是构建县域高中校园安全文化的基本前提。在校园安全文化构成要素中，最直观的因素就是校园硬件设施和环境。因此，首先要科学、合理、精心建设校园安全的物质文化，通过校园的安全硬件建设和环境营造来保障校园安全活动。
　　在校内，要确保校舍建筑、饮用水源、供水设施设备安全达标，有满足教育活动需要且无安全隐患的体育场所和活动器材，有合格的消防、防雷設施和校园报警点等物防设施。在安全宣传设施上，有固定的校园安全宣传专栏，在特定场所设置活动安全警示牌，安全教育教师用书、教学光盘和挂图齐备。人员方面，学校保安和学生公寓、学校食堂食店的专职管理人员要落实责任，要确保校车及驾驶人员符合相关规定。
　　校园周边安全环境要达标，临近公路的校门口有交通警示标志，校园周边200米范围内无营业性网吧、歌舞厅和危化物品仓库、经营站，无乱搭、乱建、乱堆现象，无无证经营的小摊点等，环境洁净，绿化美化好。
　　建章立制，健全校园安全制度文化，是构建县域高中校园安全文化的重要保证。安全制度是学生安全行为的准绳，又是校园安全精神文化的基础和载体。不仅是常规工作制度，建立和完善校园突发事故应急处置预案也是十分重要的。如食物（饮用水）中毒事故应急处置预案、火灾事故应急处置预案等。预案要简明、科学、实用，贯彻实行领导负责制，并根据情况在实施中不断修改完善，提高学校应急能力，将突发事故的危害降到最低。
　　各种安全制度关键在于落实，学校要与各科室负责人、班主任、科任教师签订安全工作责任书，把安全制度落实到人。并实施交接班登记制度，建立完善学校安全隐患排查台账，确保24小时不离人。
　　注重规范，形成学生安全行为文化，是构建县域高中校园安全文化的内在要求。学校除了要设立专门课程定期对学生进行安全知识教育和普及，展开各种应急疏散演练外，还要做好以下方面的工作：
　　规范安全管理行为。坚持一把手亲自抓、分管领导具体抓、其他领导配合抓和“谁主管、谁负责”“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；坚持把安全工作纳入对基层的目标考核，实行校园安全卫生评比考核制度。
　　规范安全教育行为。聘请当阳市公安局副局长为学校法制副校长，通过安全演练、“安全教育日”、安全知识竞赛、征文书画展等多种形式加强学生安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性，加强学生的防范意识和防范能力。
　　规范学生安全行为。学校通过团委会、学生会等组织，设立文明监督岗、课外活动安全岗、安全监督员等，充分调动学生自我管理、自我监督、自我约束的主观能动性，通过一系列安全主题教育活动的开展，以及管理制度、规范的实施，规范学生的学习、生活行为，让学生学会自我保护，自求平安。
　　营造氛围，培育校园安全精神文化，是构建县域高中校园安全文化的总体目标。学校通过安全制度文化的规范、安全行为文化的养成，逐步将外在的约束内化为师生的安全行为心理定势与情感认同，从而建设校园安全精神文化。
　　发挥课堂主渠道作用，促进教育观念和行为的转变。校园安全文化不仅仅局限于活动课中，还要渗透到各学科教学中。学科教师要加强对学生心理健康教育的渗透，提高学生耐挫能力，倡导积极的人生观、价值观、社会观。
　　建设校园精神文化氛围，形成校园安全文化“磁场”。摒弃一味靠灌输的被动依赖安全教育和安全宣传的“消防式”校园安全策略，创设开放、灵活的校园文化环境，发展学生个性，陶冶道德情操，增强校园安全文化的凝聚力和影响力。