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摘 要：俗话说，兴趣是最好的老师。在小学语文中，要充分重视学生学习兴趣的培养，以兴趣为导向，激发学生的学习热情和参与信心。本文探讨了小学语文课外阅读教学的有效策略，提出了更加有效提升课外阅读教学效果的具体办法。
关键词：小学语文；课外阅读；有效性
在素质教育背景下，课外阅读教学是小学语文的重要内容。《小学语文新课程标准》中强调要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读，扩大阅读面，增加阅读量。课外阅读教学不仅能够培养学生良好的阅读习惯，养成自主学习的意识，还能够拓宽知识面，潜移默化中全面提升学生的语文能力。而在课外阅读教学中，教师要掌握有效的策略方法，才能取得较好的教学效果。
一、 营造氛围，让学生想读书
良好的学习氛围是教学效果的基本前提，有助于激发学生的参与热情，获得良好的学习体验。可以说，只有在好的学习氛围下，才能有效激发学生主动读书的想法。因此，在校内教师要努力营造良好的校园学习氛围，比如在校园悬挂“点燃读书激情，共建书香校园”“读书，为精神打底，读书，为人生奠基”等宣传标语，各班级出好每期读书专题板报。在校外，教师要协助家长营造书香家庭氛围。学校要把书香校园建设活动积极向家庭延伸，召开家长会，给全体家长做专题报告，介绍家庭读书氛围对孩子的影响，从而提高家长思想认识，自觉改变工作之余忙于看电视、打麻将等娱乐活动的习惯，使家长能关心督促孩子课外阅读，并与孩子共读经典名著，让孩子在亲子共读中享受快乐，使每一个孩子都想读书。
二、 培养兴趣，让学生好读书
爱玩是孩子的天性，而爱读书的习惯是需要后天培养的，这需要教师想办法培养学生的阅读兴趣，有了兴趣，学生才能喜好读书。
首先，教师可以采取榜样激励的方法，比如向学生们介绍古今中外热爱阅读的名人名事，比如毛泽东、冰心、高尔基等人的事迹，也可以以同班级爱读书的同学为典型，让学生们认识到读书是一种有益且有趣的学习方式，能够让自己看到更广阔的天地，了解更多的秘密和趣闻，从而养成阅读兴趣。
其次，教师可以用故事引导的方法激发学生阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子，我们可以采取听故事诱读的方法，老师通过声情并茂地讲述故事，把孩子带入书的精彩世界。当老师讲到精彩处“卖卖关子”。如“欲知后事如何，请看ⅹⅹ书”。如教完《草船借箭》，就向学生推荐《三国演义》；教完《景阳冈》，就向学生推荐《水浒传》。
再次，教师可以通过教学活动激发学生的阅读兴趣。教学活动的组织和开展，要结合学生的年龄特点和认知水平，要和课外阅读紧密结合，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。比如举行故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗歌朗诵会、人物评论会、读书竞赛会等活动，以此来激发学生课外阅读的热情。
最后，可以通过展示学生的阅读成果来激发学生的阅读兴趣。每个孩子都渴望得到老师、家长和其他同学的赞许，通过展示成果能够让学生们感受阅读带来的成就感，因而更加坚定阅读的信心和兴趣。如举行读书笔记比赛，评出“阅读之星”；举行讲故事比赛，评出“故事大王”等，从而激发学生阅读兴趣。
三、 广集图书，让学生多读书
学生有了读书兴趣，必须有书看才行，因而教师就要想办法广集读书，为学生课外阅读提供保障。
首先，教师可以动员家长买书。通过家长会、家访形式，做家长的思想工作，要求家长为孩子的长远发展做智力投资，多为孩子购买图书。
其次，每个班级应设立班级图书角。把学生自己读过的图书集中起来，由专人负责，建立健全借阅制度。
再次，教师应设法增加图书室藏书量。学校应多方筹措资金，为学生添置图书，图书室管理人员要管好图书，学校图书室要向学生全天候开放、全方位开放。
最后，许多书籍不一定非要购买纸质版书籍，也可以通过网络购买电子书阅读，这样可以大大丰富学生的阅读，更能保证课外阅读的落实效果。
四、 推荐书目，让学生读好书
小学生受年龄和认知水平的制约，自身难以有效分辨课外读书的优劣。尤其在信息时代信息量庞杂无比，对于教师而言都需要花费很多精力搜寻有效的信息資源，小学生更是没有能力自主完成课外读书的筛选。因此，选择适合的课外读物十分重要，这要求教师要针对学生的年龄特点和认知水平，有的放矢地为学生推荐优秀书目。
推荐读物时，首先推荐趣味性的读物。因学生年龄、学段、性别、性格等方面的差异，感兴趣的书目有很大不同，低年级往往更喜欢寓言、童话等低龄故事性读本，高年级更喜欢传记类故事，符合不同年龄段不同性格学生的需求，才能起到更好的教学效果。同时，要推荐有助于身心发展的读物。趣味性有益于激发学生的阅读兴趣，更要向学生推荐那些培养情操、开发智力的读物，比如高年级学生可以看一些地理历史类读物，来丰富自己的知识面。
五、 教会方法，让学生会读书
如果学生对课外阅读光有兴趣，而没有掌握方法收效不大。只有引导他们不但爱读，而且会读，才能学有所得。因此教师要指导学生阅读方法，包括精读法、略读法、摘录批注法，等等。其中，摘录批注法是在阅读过程中摘抄重要语句，或作注释写评语，这种方法能够让学生在阅读过程中收获更多有价值的信息，对于培养自主学习能力有很大帮助。
六、 结语
综上所述，课外阅读教学是小学语文教学的重要一环，要求教师营造良好的学习氛围，注意培养学生的阅读兴趣，为学生提供课外读物书目和相关资源，并给予必要的学法指导，才能达到更好的教学效果，帮助学生们在课外阅读中感受到语文学习的乐趣，获得更多的知识和能力。
参考文献：
[1]方幼红.加强课外阅读丰厚语言积累[J].小学语文教学通讯，2009（12）.
[2]陈霞.读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的初探[A].江苏省教育学会2013年小学语文优秀论文集.
[3]庞晓兰.如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣[J].四川教育学院学报，2012（8）.
作者简介：林育华，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第二小学。
关键词：小学语文；课外阅读；有效性
在素质教育背景下，课外阅读教学是小学语文的重要内容。《小学语文新课程标准》中强调要培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读，扩大阅读面，增加阅读量。课外阅读教学不仅能够培养学生良好的阅读习惯，养成自主学习的意识，还能够拓宽知识面，潜移默化中全面提升学生的语文能力。而在课外阅读教学中，教师要掌握有效的策略方法，才能取得较好的教学效果。
一、 营造氛围，让学生想读书
良好的学习氛围是教学效果的基本前提，有助于激发学生的参与热情，获得良好的学习体验。可以说，只有在好的学习氛围下，才能有效激发学生主动读书的想法。因此，在校内教师要努力营造良好的校园学习氛围，比如在校园悬挂“点燃读书激情，共建书香校园”“读书，为精神打底，读书，为人生奠基”等宣传标语，各班级出好每期读书专题板报。在校外，教师要协助家长营造书香家庭氛围。学校要把书香校园建设活动积极向家庭延伸，召开家长会，给全体家长做专题报告，介绍家庭读书氛围对孩子的影响，从而提高家长思想认识，自觉改变工作之余忙于看电视、打麻将等娱乐活动的习惯，使家长能关心督促孩子课外阅读，并与孩子共读经典名著，让孩子在亲子共读中享受快乐，使每一个孩子都想读书。
二、 培养兴趣，让学生好读书
爱玩是孩子的天性，而爱读书的习惯是需要后天培养的，这需要教师想办法培养学生的阅读兴趣，有了兴趣，学生才能喜好读书。
首先，教师可以采取榜样激励的方法，比如向学生们介绍古今中外热爱阅读的名人名事，比如毛泽东、冰心、高尔基等人的事迹，也可以以同班级爱读书的同学为典型，让学生们认识到读书是一种有益且有趣的学习方式，能够让自己看到更广阔的天地，了解更多的秘密和趣闻，从而养成阅读兴趣。
其次，教师可以用故事引导的方法激发学生阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子，我们可以采取听故事诱读的方法，老师通过声情并茂地讲述故事，把孩子带入书的精彩世界。当老师讲到精彩处“卖卖关子”。如“欲知后事如何，请看ⅹⅹ书”。如教完《草船借箭》，就向学生推荐《三国演义》；教完《景阳冈》，就向学生推荐《水浒传》。
再次，教师可以通过教学活动激发学生的阅读兴趣。教学活动的组织和开展，要结合学生的年龄特点和认知水平，要和课外阅读紧密结合，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。比如举行故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、诗歌朗诵会、人物评论会、读书竞赛会等活动，以此来激发学生课外阅读的热情。
最后，可以通过展示学生的阅读成果来激发学生的阅读兴趣。每个孩子都渴望得到老师、家长和其他同学的赞许，通过展示成果能够让学生们感受阅读带来的成就感，因而更加坚定阅读的信心和兴趣。如举行读书笔记比赛，评出“阅读之星”；举行讲故事比赛，评出“故事大王”等，从而激发学生阅读兴趣。
三、 广集图书，让学生多读书
学生有了读书兴趣，必须有书看才行，因而教师就要想办法广集读书，为学生课外阅读提供保障。
首先，教师可以动员家长买书。通过家长会、家访形式，做家长的思想工作，要求家长为孩子的长远发展做智力投资，多为孩子购买图书。
其次，每个班级应设立班级图书角。把学生自己读过的图书集中起来，由专人负责，建立健全借阅制度。
再次，教师应设法增加图书室藏书量。学校应多方筹措资金，为学生添置图书，图书室管理人员要管好图书，学校图书室要向学生全天候开放、全方位开放。
最后，许多书籍不一定非要购买纸质版书籍，也可以通过网络购买电子书阅读，这样可以大大丰富学生的阅读，更能保证课外阅读的落实效果。
四、 推荐书目，让学生读好书
小学生受年龄和认知水平的制约，自身难以有效分辨课外读书的优劣。尤其在信息时代信息量庞杂无比，对于教师而言都需要花费很多精力搜寻有效的信息資源，小学生更是没有能力自主完成课外读书的筛选。因此，选择适合的课外读物十分重要，这要求教师要针对学生的年龄特点和认知水平，有的放矢地为学生推荐优秀书目。
推荐读物时，首先推荐趣味性的读物。因学生年龄、学段、性别、性格等方面的差异，感兴趣的书目有很大不同，低年级往往更喜欢寓言、童话等低龄故事性读本，高年级更喜欢传记类故事，符合不同年龄段不同性格学生的需求，才能起到更好的教学效果。同时，要推荐有助于身心发展的读物。趣味性有益于激发学生的阅读兴趣，更要向学生推荐那些培养情操、开发智力的读物，比如高年级学生可以看一些地理历史类读物，来丰富自己的知识面。
五、 教会方法，让学生会读书
如果学生对课外阅读光有兴趣，而没有掌握方法收效不大。只有引导他们不但爱读，而且会读，才能学有所得。因此教师要指导学生阅读方法，包括精读法、略读法、摘录批注法，等等。其中，摘录批注法是在阅读过程中摘抄重要语句，或作注释写评语，这种方法能够让学生在阅读过程中收获更多有价值的信息，对于培养自主学习能力有很大帮助。
六、 结语
综上所述，课外阅读教学是小学语文教学的重要一环，要求教师营造良好的学习氛围，注意培养学生的阅读兴趣，为学生提供课外读物书目和相关资源，并给予必要的学法指导，才能达到更好的教学效果，帮助学生们在课外阅读中感受到语文学习的乐趣，获得更多的知识和能力。
参考文献：
[1]方幼红.加强课外阅读丰厚语言积累[J].小学语文教学通讯，2009（12）.
[2]陈霞.读书好多读书读好书——对小学语文课外阅读的初探[A].江苏省教育学会2013年小学语文优秀论文集.
[3]庞晓兰.如何让孩子喜欢阅读，产生阅读兴趣[J].四川教育学院学报，2012（8）.
作者简介：林育华，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第二小学。