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图形折叠是中学数学教材中一个学习内容，而“勾 股定理”是我国数学史上的一个伟大成果。两者完美结合组成 初中数学一道亮丽的风景线。作为教师我们却对此类题却“又 爱又恨”，因为其趣味性强，解法灵活，充分考查学生动手、动脑 能力。但学生在解决此类题的过程中却出现不少错误，而错误 像一把双刃剑，如果处理不好，往往会造成教育的失败，但是，错误也是正确的向导，是通向成功的基石。新课改背景下，我 们应如何应对学生学习的错误呢？本文试图借助图形折叠问 题的典型错例，深究错题产生的根源，深入地进行教学实践的 研究，扬起“纠