论文部分内容阅读
【摘要】伴随着新课改在现代教学中的不断深化，小组合作教学模式也受到广大教育工作者的重视，在实际教学中将合作学习方式进行应用，也取得了很好的教学效果。小组合作教学模式进行應用时，要求老师积极支持和鼓励学生之间进行相互合作和支持，以此调动学生学习积极性和提高课堂教学效率，同时在这过程中也能够有效培养和锻炼学生各方面能力，进而推动学生获得更加全面的发展。
【关键词】初中英语；小组合作学习；问题；策略；分析
【作者简介】张春兰，甘肃省民勤县第五中学。
英语作为初中教育体系中的重要组成内容，学生通过对这一门语言的学习和应用，可以提升学生英语听、说、读、写能力。为有效提升学生英语学习效果，老师也紧跟时代教育教学要求，转变英语教学观念，将小组合作教学模式应用到初中英语教学中，然而从实际教学成果来看，依然存在着学习内容有待充实、学生学习积极性不够等问题，也迫切的需要老师对这些问题进行详细研究和分析，并提出行之有效的应对策略，以提升合作学习效果。
一、初中英语小组合作学习中存在的问题
1.合作学习内容不够完整。针对初中生来说，他们已经具备一定的英语基础，然而结合课堂教学实践来看，学生进行合作学习时所讨论的问题依然停留在表面上，所探讨问题的难度比较低，对其原因进行分析，主要是因为学生普遍都存在畏难的心理，即便是在合作学习中遇到比较难的问题也是选择直接跳过。基于此，为促使学生在小组合作学习中取得更大的进步，就需要对合作教学内容进行优化设计，促使学生能力得到进一步发展。
2.合作学习中学习积极性不高。受传统教学方式的影响，我国大多数学生已经适应了以老师为主体的教学方式，对自主学习模式不够适应，并且从小组合作学习实际情况来看，有很多学生不愿意积极阐述自身观点，又或者提出自身存在的疑问，一方面原因在于学生自身性格内向，不善于表达；另一方面则由于小组合作氛围不够浓厚，无法吸引学生学习兴趣，最终也影响到小组合作学习效果。
3.缺乏老师有效指导。将小组合作学习模式应用到初中英语教学中，其主要目的在于将学生看作是课堂教学主体，并且促使学生充分发挥学习自主性，全面提升学生能力。然而由于初中生自主学习能力和自制能力还有待提升，也需要老师从旁进行指导，针对学生学习过程中出现的问题给予指导，以帮助学生朝着正确的方向探讨问题，并找寻到正确的答案，不仅提高了教学效率，还增强了学生学习自信心，激励学生更加投入到小组合作学习当中。
二、初中英语小组合作学习应对策路
1.小组合作学习应面向所有学生。小组合作英语教学应当尽可能使所有学生参与到其中，并且教学目标也要体现为“人人进步”，在课堂教学中，老师设计小组讨论话题，也要充分体现出话题趣味性，以吸引学生注意力和学习兴趣，使得学生更加愿意加入到话题讨论中。如：在对《What color is it？》开展教学时，就可以借助学生最喜爱的颜色话题展开，让学生说一说自己喜欢的颜色及其原因，并且在老师的引导下组织学生探讨不同颜色所代表的含义，如：红色表示喜庆、黄色表示富贵等，然后将这些颜色所对应的英语词汇进行学习和掌握，最后设置情境，让学生在不同情境下可以准确使用重点句型，以达到交际的目的。在这过程中学生既掌握到基础知识内容，又准确掌握到教学重难点知识内容。
2.小学合作学习分组科学合理。想要充分发挥出小组合作模式在初中英语教学中的应用效果，就需要老师对小组合作学习成员进行优化配置，由于每一个班级中都存在英语学习较好和学习较差的学生，若是不对分组进行合理配置，也将影响到学生学习积极性和学习自信心，老师通过对每一位学生实际学习情况和自身优势充分了解以后，对学生进行科学分组，可以促使每一位学生在小组合作学习中都能够充分发挥自身优势，促使学生与学生之间进行相互学习和相互进步，最终也促使每一位学生在学习之后都能够有所进步。
3.小组合作学习中合理分工。由于在小组合作学习中包含了很多学习任务，也势必会产生很多的工作角色，因此结合学习合作任务对学生进行合理分工至关重要。一般情况下，在小组合作中小组成员所要扮演的角色有主持人、记录员、报告员和检查员，小组成员根据老师所提出的问题，由主持人组织成员进行分析和探讨，记录员则搜集、记录和整理讨论所得观点，然后由报告员做小组学习结果汇报，最后由检查员检查所得结果是否完整和正确，以便于后期进行补充，使得结果更加完整。老师则在整个教学中扮演引导者角色，帮助学生根据教学目标和任务进行学习和探讨，针对学习过程中遇到的重难点问题，老师则进行有效引导，针对学生最终讨论结果，老师进行学习评价和补充。
4.科学合理评价。对小组合作英语学习效果进行科学合理评价，可以有效提升学生学习自信心，激发学生深入学习欲望，提升学生英语学习效果。想要达到这一学习效果，就需要老师对学生小组合作学习效果进行科学评价，评价也要落实到小组实际成员上，首先肯定小组学习结果，其中尤其是表现尤为突出的成员，而针对表现差的小组也要提出，并且明确指出存在的问题和改正方法，既可以增强小组合作学习竞争力，又能够帮助学生认清自身所存在的问题，并且朝着正确的方向改正。
三、结语
在本文中，对初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略进行分析和探讨，主要是从初中英语小组合作学习存在的问题展开，这些问题主要体现在合作学习内容不够完善、学生学习积极性不高和缺乏老师指导三方面，最后也提出科学合理分组、明确学生扮演角色和科学教学评价等策略，以提升小组合作英语教学效果。
参考文献：
[1]彭瑞梅.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].才智，2016（33）：194.
【关键词】初中英语；小组合作学习；问题；策略；分析
【作者简介】张春兰，甘肃省民勤县第五中学。
英语作为初中教育体系中的重要组成内容，学生通过对这一门语言的学习和应用，可以提升学生英语听、说、读、写能力。为有效提升学生英语学习效果，老师也紧跟时代教育教学要求，转变英语教学观念，将小组合作教学模式应用到初中英语教学中，然而从实际教学成果来看，依然存在着学习内容有待充实、学生学习积极性不够等问题，也迫切的需要老师对这些问题进行详细研究和分析，并提出行之有效的应对策略，以提升合作学习效果。
一、初中英语小组合作学习中存在的问题
1.合作学习内容不够完整。针对初中生来说，他们已经具备一定的英语基础，然而结合课堂教学实践来看，学生进行合作学习时所讨论的问题依然停留在表面上，所探讨问题的难度比较低，对其原因进行分析，主要是因为学生普遍都存在畏难的心理，即便是在合作学习中遇到比较难的问题也是选择直接跳过。基于此，为促使学生在小组合作学习中取得更大的进步，就需要对合作教学内容进行优化设计，促使学生能力得到进一步发展。
2.合作学习中学习积极性不高。受传统教学方式的影响，我国大多数学生已经适应了以老师为主体的教学方式，对自主学习模式不够适应，并且从小组合作学习实际情况来看，有很多学生不愿意积极阐述自身观点，又或者提出自身存在的疑问，一方面原因在于学生自身性格内向，不善于表达；另一方面则由于小组合作氛围不够浓厚，无法吸引学生学习兴趣，最终也影响到小组合作学习效果。
3.缺乏老师有效指导。将小组合作学习模式应用到初中英语教学中，其主要目的在于将学生看作是课堂教学主体，并且促使学生充分发挥学习自主性，全面提升学生能力。然而由于初中生自主学习能力和自制能力还有待提升，也需要老师从旁进行指导，针对学生学习过程中出现的问题给予指导，以帮助学生朝着正确的方向探讨问题，并找寻到正确的答案，不仅提高了教学效率，还增强了学生学习自信心，激励学生更加投入到小组合作学习当中。
二、初中英语小组合作学习应对策路
1.小组合作学习应面向所有学生。小组合作英语教学应当尽可能使所有学生参与到其中，并且教学目标也要体现为“人人进步”，在课堂教学中，老师设计小组讨论话题，也要充分体现出话题趣味性，以吸引学生注意力和学习兴趣，使得学生更加愿意加入到话题讨论中。如：在对《What color is it？》开展教学时，就可以借助学生最喜爱的颜色话题展开，让学生说一说自己喜欢的颜色及其原因，并且在老师的引导下组织学生探讨不同颜色所代表的含义，如：红色表示喜庆、黄色表示富贵等，然后将这些颜色所对应的英语词汇进行学习和掌握，最后设置情境，让学生在不同情境下可以准确使用重点句型，以达到交际的目的。在这过程中学生既掌握到基础知识内容，又准确掌握到教学重难点知识内容。
2.小学合作学习分组科学合理。想要充分发挥出小组合作模式在初中英语教学中的应用效果，就需要老师对小组合作学习成员进行优化配置，由于每一个班级中都存在英语学习较好和学习较差的学生，若是不对分组进行合理配置，也将影响到学生学习积极性和学习自信心，老师通过对每一位学生实际学习情况和自身优势充分了解以后，对学生进行科学分组，可以促使每一位学生在小组合作学习中都能够充分发挥自身优势，促使学生与学生之间进行相互学习和相互进步，最终也促使每一位学生在学习之后都能够有所进步。
3.小组合作学习中合理分工。由于在小组合作学习中包含了很多学习任务，也势必会产生很多的工作角色，因此结合学习合作任务对学生进行合理分工至关重要。一般情况下，在小组合作中小组成员所要扮演的角色有主持人、记录员、报告员和检查员，小组成员根据老师所提出的问题，由主持人组织成员进行分析和探讨，记录员则搜集、记录和整理讨论所得观点，然后由报告员做小组学习结果汇报，最后由检查员检查所得结果是否完整和正确，以便于后期进行补充，使得结果更加完整。老师则在整个教学中扮演引导者角色，帮助学生根据教学目标和任务进行学习和探讨，针对学习过程中遇到的重难点问题，老师则进行有效引导，针对学生最终讨论结果，老师进行学习评价和补充。
4.科学合理评价。对小组合作英语学习效果进行科学合理评价，可以有效提升学生学习自信心，激发学生深入学习欲望，提升学生英语学习效果。想要达到这一学习效果，就需要老师对学生小组合作学习效果进行科学评价，评价也要落实到小组实际成员上，首先肯定小组学习结果，其中尤其是表现尤为突出的成员，而针对表现差的小组也要提出，并且明确指出存在的问题和改正方法，既可以增强小组合作学习竞争力，又能够帮助学生认清自身所存在的问题，并且朝着正确的方向改正。
三、结语
在本文中，对初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略进行分析和探讨，主要是从初中英语小组合作学习存在的问题展开，这些问题主要体现在合作学习内容不够完善、学生学习积极性不高和缺乏老师指导三方面，最后也提出科学合理分组、明确学生扮演角色和科学教学评价等策略，以提升小组合作英语教学效果。
参考文献：
[1]彭瑞梅.初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].才智，2016（33）：194.