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【摘 要】 小学是学生学习数学的启蒙时期，尤其对于中年级学生，是十分重要的转折时期。然而，在目前的小学数学教学中，主要是在教师的引导之下进行，学生的自主学习能力不强，教学效果也并不理想，很多学生的成绩出现下滑趋势。因此教师应以学生整体素质的提高、创新精神的培养为基础，培养其逻辑思维能力与数学能力，针对这些文章提出了相应措施。
【关键词】 小学；中年级；数学；学习能力
在学习小学数学的过程中，保证教学效果良好的关键就是掌握数学学习能力并享受学习过程，这与学生未来的整体发展息息相关。而且小学中年级学生处于过渡时期，培养其独立思考能力以及逻辑思维对其以后的学习有很大帮助。教师应对该时期学生的心理特点进行分析，对教学方式进行相应的改革，以提高教学质量。
一、学生在课堂上注意力的提高
小学中年级学生的学习知识内容非常广泛，这是因为他们处于一个特殊的学习阶段，这个阶段就需要学生的基础必须扎实的掌握，这也对学生提出一个更高的要求，学生需要学会从不同的角度去考虑问题，多方面的去发展思维。课程内容的增加反映了学生学习方面有了一定的改变，这就使学生的思维有了更大的发展空间。中年级学生对于知识的接受能力比一二年级有了很大的提高，这个阶段注重学生的综合应对能力的培养以及思考问题的能力，这也是一个非常重要的阶段。小学中年级学生这个阶段是发育期的开始，学生的自制能力比较弱、性格活泼以及容易受到周围的影响等，这些因素常常导致注意力分散。注意力是学生好好学习的重要保障，也是一种基本能力。为了是儿童学习好，就需要培养学生的注意力，提高这方面的良好素质。这阶段数学的学习能够很好地锻炼学生的注意力能力。
二、负迁移的干扰
小学中年级学生的课程需要预习，不仅仅是语文，数学也要重点预习。有一个有效的数学预习方法能够有助于培养学生学习数学思维的能力。因此学生就需要培养自己的自学能力，可以跟着老师的引导去看书、去思考老师给出的问题来进行预习。在自学一些例题时，就要理解例题中所讲述的内容，知道例题中所给出的条件是什么，让求的问题是什么，好好看看课本上是怎么解答问题的，运用什么方法来解答的。通过预习掌握重要问题，学会动脑去思考，一点点研究，并通过自己所学的知识再进行探究。所谓知识的负迁移就是旧知识对新知识学习的干扰，为了将这种干扰消除，要注意以下几点。
首先要温故知新。小学中年级学生多的教材中很大一部分是多位数运算，为了提高学生计算的能力就必须要出色地完成这部分教材的任务。由于学生一二年纪对于各种运算掌握程度不同，这就导致中年级学生多位数运算能力不同。由于没有过多的时间帮助学生复习旧知识，就只能通过一些方法例如口诀、有计划地安排各节课，从而达到迁移作用。其次是运用比较。学生再遇到新旧技能相似的时候，往往会受到旧知识的干扰，这就需要运用比较方法来帮助学生突破难点，摆脱旧知识的迁移作用。最后是改错练习。在教学过程中不仅要注意到学生正确方面学习到的知识，也要培养学生在反方面的判断能力。
三、激发学生的学习兴趣，将新知识自然引出
兴趣是最好的老师，同样的，在学习数学时学习兴趣同样十分重要。兴趣能够激发学生学习数学的热情，促使其积极主动学习，对难点问题进行钻研，激发强烈的求知欲望。为了培养学生的学习兴趣，让学生能够享受学习，在学习中收获快乐，因此可适当地进行趣味教学。例如在学习中年级教材中的《位置与方向》时，可在课堂中引入小游戏，将学生在四个方向上站位，中间站一个学生，将该生的眼睛蒙住转圈，之后让他说其他学生站的各是什么方向，学生的学习兴趣在不知不觉中被激发，即使成绩差的学生也热情地投入其中，同学们在欢笑中锻炼了感知空间方位的能力，数学能力得到提高。另外要根据学生掌握的知识培养其注意力，因为往往熟悉的事物更能引起注意，知识也是。例如讲解3位数乘法时，可从2位数乘法入手，让学生对乘数与乘数相乘时对应的位数与得出结果需要对齐的位置有初步认识。这样与学生已经掌握的知识相结合，将新的知识自然而然地引出，不仅回忆了旧知识，还有助于学生吸收新知识。
四、设置合理的课堂环节，直观角度切入教学
因为小学中年级学生很难持续的集中注意力，所以以这个特点为依据，在课堂教学的组织中可采用3个环节，首先引入课题要自然，稳定学生的兴奋情绪，使学生更加专注。以此为前提，中心环节是讲授新科，教师应将重点、难点内容在上半节课时进行讲解，该时段学生能集中注意力。巩固阶段则是最后一个环节，学生可以准确而完整的把握新知识，教师可以张弛并用，有效的传授知识，合理、充分的运用课堂。
小学低年级学生在理解知识时主要是从直观形象切入，同时对知识进行反复记忆和练习，但对中年级学生的教学过程中需要将水平进行适当提高。中年级学生在高年级与低年级之间起到纽带与桥梁作用，学生的思维也由具体形象过渡到抽象，因此在教学之中不能过于追求进度，教师应把握该过程的关键因素，按照教学规律以及不同学生的思维特点培养其数学能力。
总之，小学中年级作为学习的一个特殊阶段，学生要学习丰富的知识内容，因此对其自身能力的要求也有所提高。首先应使学生的注意力提高，打下良好的学习基础，并且要求学生进行预习和复习，温故知新，多运用新知识。其次要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习数学。与此同时，教师要做好引导工作，向有关知识点巧妙地向学生讲解，使学生由具体形象思维切入，过渡到抽象思维。在教学过程中，使教学效果提高，学生的数学学习能力得到良好培养。
【参考文献】
[1]张瑰红.浅谈如何促进小学生数学学习能力的提升[J].教育科学，2012，（10）：109.
[2]孙桂兰，丁志川，赵苓吉.浅谈如何培养三年级学生的数学学习能力[J].中国校外教育，2012，（8）：70.
[3]李经美.小学生数学自主学习能力的培养[J].潍坊教育学院学报，2013，19（2）：67.
【关键词】 小学；中年级；数学；学习能力
在学习小学数学的过程中，保证教学效果良好的关键就是掌握数学学习能力并享受学习过程，这与学生未来的整体发展息息相关。而且小学中年级学生处于过渡时期，培养其独立思考能力以及逻辑思维对其以后的学习有很大帮助。教师应对该时期学生的心理特点进行分析，对教学方式进行相应的改革，以提高教学质量。
一、学生在课堂上注意力的提高
小学中年级学生的学习知识内容非常广泛，这是因为他们处于一个特殊的学习阶段，这个阶段就需要学生的基础必须扎实的掌握，这也对学生提出一个更高的要求，学生需要学会从不同的角度去考虑问题，多方面的去发展思维。课程内容的增加反映了学生学习方面有了一定的改变，这就使学生的思维有了更大的发展空间。中年级学生对于知识的接受能力比一二年级有了很大的提高，这个阶段注重学生的综合应对能力的培养以及思考问题的能力，这也是一个非常重要的阶段。小学中年级学生这个阶段是发育期的开始，学生的自制能力比较弱、性格活泼以及容易受到周围的影响等，这些因素常常导致注意力分散。注意力是学生好好学习的重要保障，也是一种基本能力。为了是儿童学习好，就需要培养学生的注意力，提高这方面的良好素质。这阶段数学的学习能够很好地锻炼学生的注意力能力。
二、负迁移的干扰
小学中年级学生的课程需要预习，不仅仅是语文，数学也要重点预习。有一个有效的数学预习方法能够有助于培养学生学习数学思维的能力。因此学生就需要培养自己的自学能力，可以跟着老师的引导去看书、去思考老师给出的问题来进行预习。在自学一些例题时，就要理解例题中所讲述的内容，知道例题中所给出的条件是什么，让求的问题是什么，好好看看课本上是怎么解答问题的，运用什么方法来解答的。通过预习掌握重要问题，学会动脑去思考，一点点研究，并通过自己所学的知识再进行探究。所谓知识的负迁移就是旧知识对新知识学习的干扰，为了将这种干扰消除，要注意以下几点。
首先要温故知新。小学中年级学生多的教材中很大一部分是多位数运算，为了提高学生计算的能力就必须要出色地完成这部分教材的任务。由于学生一二年纪对于各种运算掌握程度不同，这就导致中年级学生多位数运算能力不同。由于没有过多的时间帮助学生复习旧知识，就只能通过一些方法例如口诀、有计划地安排各节课，从而达到迁移作用。其次是运用比较。学生再遇到新旧技能相似的时候，往往会受到旧知识的干扰，这就需要运用比较方法来帮助学生突破难点，摆脱旧知识的迁移作用。最后是改错练习。在教学过程中不仅要注意到学生正确方面学习到的知识，也要培养学生在反方面的判断能力。
三、激发学生的学习兴趣，将新知识自然引出
兴趣是最好的老师，同样的，在学习数学时学习兴趣同样十分重要。兴趣能够激发学生学习数学的热情，促使其积极主动学习，对难点问题进行钻研，激发强烈的求知欲望。为了培养学生的学习兴趣，让学生能够享受学习，在学习中收获快乐，因此可适当地进行趣味教学。例如在学习中年级教材中的《位置与方向》时，可在课堂中引入小游戏，将学生在四个方向上站位，中间站一个学生，将该生的眼睛蒙住转圈，之后让他说其他学生站的各是什么方向，学生的学习兴趣在不知不觉中被激发，即使成绩差的学生也热情地投入其中，同学们在欢笑中锻炼了感知空间方位的能力，数学能力得到提高。另外要根据学生掌握的知识培养其注意力，因为往往熟悉的事物更能引起注意，知识也是。例如讲解3位数乘法时，可从2位数乘法入手，让学生对乘数与乘数相乘时对应的位数与得出结果需要对齐的位置有初步认识。这样与学生已经掌握的知识相结合，将新的知识自然而然地引出，不仅回忆了旧知识，还有助于学生吸收新知识。
四、设置合理的课堂环节，直观角度切入教学
因为小学中年级学生很难持续的集中注意力，所以以这个特点为依据，在课堂教学的组织中可采用3个环节，首先引入课题要自然，稳定学生的兴奋情绪，使学生更加专注。以此为前提，中心环节是讲授新科，教师应将重点、难点内容在上半节课时进行讲解，该时段学生能集中注意力。巩固阶段则是最后一个环节，学生可以准确而完整的把握新知识，教师可以张弛并用，有效的传授知识，合理、充分的运用课堂。
小学低年级学生在理解知识时主要是从直观形象切入，同时对知识进行反复记忆和练习，但对中年级学生的教学过程中需要将水平进行适当提高。中年级学生在高年级与低年级之间起到纽带与桥梁作用，学生的思维也由具体形象过渡到抽象，因此在教学之中不能过于追求进度，教师应把握该过程的关键因素，按照教学规律以及不同学生的思维特点培养其数学能力。
总之，小学中年级作为学习的一个特殊阶段，学生要学习丰富的知识内容，因此对其自身能力的要求也有所提高。首先应使学生的注意力提高，打下良好的学习基础，并且要求学生进行预习和复习，温故知新，多运用新知识。其次要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习数学。与此同时，教师要做好引导工作，向有关知识点巧妙地向学生讲解，使学生由具体形象思维切入，过渡到抽象思维。在教学过程中，使教学效果提高，学生的数学学习能力得到良好培养。
【参考文献】
[1]张瑰红.浅谈如何促进小学生数学学习能力的提升[J].教育科学，2012，（10）：109.
[2]孙桂兰，丁志川，赵苓吉.浅谈如何培养三年级学生的数学学习能力[J].中国校外教育，2012，（8）：70.
[3]李经美.小学生数学自主学习能力的培养[J].潍坊教育学院学报，2013，19（2）：67.