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【摘要】进入新世纪，社会对全方位的综合性素质人才要求更高，小学语文教师在对学生进行语文教学时，一定要强调，不是传授了多少知识的堆积，而是教会了多少方法给学生。本文针对如何提高小学语文的教学质量进行讨论，希望小学语文教学能为国家培养更优秀的人才打下基础。
【关键词】小学语文 教学方法 兴趣爱好
一、教学中注重培养学生的兴趣爱好
人们常说：兴趣是人类学习的最好老师，而又有人说：没有兴趣，生活都是枯燥的。可见兴趣的重要性。我国古圣人孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔子同样地把兴趣也即他说的乐知者放在了学习的最高境界，并且把它作为了学生学习的原动力。同样，在课堂教学中，教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位。
(一)培养学生的好奇心
处于小学阶段的学生，身心正在成长，对周围的一切都充满了好奇心，他们喜欢多问，多说。教师对他们提出的问题要耐心解答，以保护好他们的好奇心理，并且还要鼓励他们大胆地提出问题，这样可以培养他们的创造性思维。教师在保护好学生的好奇心的同时，还可以对他们的好奇心进行培养。一是可以给学生讲故事，多找些语文学科以外的书籍给学生讲解，充分利用故事的魅力，扩展学生的生活眼界，增强注意力、丰富想象力，达到激发好奇心的作用；二是让学生进行人物的表演，对于正处在小学阶段的学生来讲，他们有极强的模仿能力，并且有喜欢动的习惯，教师每讲完一个故事，可以安排学生进行表演，让学生充分运用各种感官，体验到表演中的乐趣，同时对故事中的人物也会有更深入的了解；三是可以在学习一些鸟木花草类的文章时，教师可以带学生去观察周围环境，让他们感受到现实与艺术的差别，并深入文章内涵，从而也起到培养了他们的好奇心作用。
(二)对学生进行适合的评价
进行小学语文的教学时，对学生的提问或者是学生的回答，教师都应该对学生有适合的评价。教学就是一种互动性的活动，学生在学习中的学习态度、学习情绪、学习心境都与教师对学生的评价有关。在得到教师的肯定评价后，学生就会很兴奋，就会积极地去思考教师提出的问题，并且争取发言，从而促使学生主动积极地学习。此外教师在教学时，一定要做到以表扬和鼓励为主，发现学生的闪光点。最后，由于学生之间的爱好不同，教师还要承认学生学习的个体差异表现，不轻易采取批评学生的行为。
(三)对学生采取激励行为
小学语文学生在语文的学习中，难免会遇到困难。对于遇到困难的学生，往往很多学生都会采取消极的对待态度，从而会影响对语文学习的兴趣。教师这时应该多关注学生，发现他们的问题，采取激励的方法来鼓励学生，告诉学生困难是无所不在的，不要被困难吓倒，一定要迎难而上，才能获得成功，多讲一些励志的故事，如爱迪生发明电灯泡，试验无数次，经过无数次的失败，才获得成功。这些都能很好地帮助和引导学生努力学习。
二、教给学生学习的技巧
现在的教学方法不再仅仅着眼于让学生学多少知识。而是教会学生更多的学习方法，以便于学生在课下能够单独自我学习。叶圣陶先生就说过：“语文教材无非是举例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”如简单的词语造句，教师可以从书本上引用一些词句，让学生认真学习，学会别人造句的方法和技巧，并根据这些词句来学会造句。又如教师在教给学生多音多意多形字时，可以采取联想发散的思维来教导学生，让他们也学会这种方法。如一个简单的鱼字，就可以联想到三点水旁的“渔”。这样不仅让学生学到了知识，也让学生了解到中国文化的深奥，让学生更爱学习语文。
三、增强学生的语文阅读、写作能力
教师在小学语文的教学中，一定要认识到小学语文的特点，以便于能更好地指导学生的学习。小学语文是一门实践性很强的学科，学生语文学习的好坏，直接影响到其他学科的学习。教师不但要传授一些学习方法给学生，还要培养学生多阅读、多写作。
(一)阅读方面的培养
小学语文教师在进行阅读方面的教学时，不一定每天让学生读多少书，而是让学生喜欢去阅读。首先教师要为学生创设教学阅读环境，如在让学生阅读某篇文章之前，教师可以根据这篇文章的主题，事先找一些与主题相类似的内容，并且内容一定是让学生感兴趣的，当在教学的时候，学生就容易被这故事所吸引。这时学生的精神就会紧紧地注意着每一个细节，从而达到阅读理解过程的深度，起到事半功倍的效果。这就是创设情景下的阅读方式方法。
(二)写作方面的训练
对于小学的学生来讲，写作是他们最痛苦的事情。教师在给出一个题目要求学生写时，他们更多的时候是在抱怨，因为他们不知道该怎么去写，要写些什么东西。所以教师在对学生的写作能力培养上一定要下大功夫，不然就失去了教学语文真正的目的、意义。首先在平时的教学中，教师一定要同学对周围的事情多进行观察，并告诉他们生活是写作的源泉，我们的一切知识都来源于生活，而作用于生活，对周围的事物应该做到多去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并记录下你所看到的点点滴滴，这样你才能写出真情实感来，久而久之你还可以借助你的笔记知识去思考问题，并且去应用你的笔记知识。其次，语文教师应该让学生做到有感而发。古人云：“文学贵为有感而发，缘事而发。”教师在语文教学中，就应该让学生根深蒂固地认识到这一点，可以举例告诉学生：你们平时写作时，为什么会感到很难，而且觉得无话可说、无事可写呢，就是因为你们没有感触，让你们对丰富多彩的生活感觉像一瓶白开水，这么多的东西都不知道该怎么写。所以在你们有感触的时候，想写作的时候，你们一定要把这样的感触记录下来，这样的文章写出来后是很漂亮的……这样的教育，一定会让学生的写作能力迅速提高。
【关键词】小学语文 教学方法 兴趣爱好
一、教学中注重培养学生的兴趣爱好
人们常说：兴趣是人类学习的最好老师，而又有人说：没有兴趣，生活都是枯燥的。可见兴趣的重要性。我国古圣人孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔子同样地把兴趣也即他说的乐知者放在了学习的最高境界，并且把它作为了学生学习的原动力。同样，在课堂教学中，教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位。
(一)培养学生的好奇心
处于小学阶段的学生，身心正在成长，对周围的一切都充满了好奇心，他们喜欢多问，多说。教师对他们提出的问题要耐心解答，以保护好他们的好奇心理，并且还要鼓励他们大胆地提出问题，这样可以培养他们的创造性思维。教师在保护好学生的好奇心的同时，还可以对他们的好奇心进行培养。一是可以给学生讲故事，多找些语文学科以外的书籍给学生讲解，充分利用故事的魅力，扩展学生的生活眼界，增强注意力、丰富想象力，达到激发好奇心的作用；二是让学生进行人物的表演，对于正处在小学阶段的学生来讲，他们有极强的模仿能力，并且有喜欢动的习惯，教师每讲完一个故事，可以安排学生进行表演，让学生充分运用各种感官，体验到表演中的乐趣，同时对故事中的人物也会有更深入的了解；三是可以在学习一些鸟木花草类的文章时，教师可以带学生去观察周围环境，让他们感受到现实与艺术的差别，并深入文章内涵，从而也起到培养了他们的好奇心作用。
(二)对学生进行适合的评价
进行小学语文的教学时，对学生的提问或者是学生的回答，教师都应该对学生有适合的评价。教学就是一种互动性的活动，学生在学习中的学习态度、学习情绪、学习心境都与教师对学生的评价有关。在得到教师的肯定评价后，学生就会很兴奋，就会积极地去思考教师提出的问题，并且争取发言，从而促使学生主动积极地学习。此外教师在教学时，一定要做到以表扬和鼓励为主，发现学生的闪光点。最后，由于学生之间的爱好不同，教师还要承认学生学习的个体差异表现，不轻易采取批评学生的行为。
(三)对学生采取激励行为
小学语文学生在语文的学习中，难免会遇到困难。对于遇到困难的学生，往往很多学生都会采取消极的对待态度，从而会影响对语文学习的兴趣。教师这时应该多关注学生，发现他们的问题，采取激励的方法来鼓励学生，告诉学生困难是无所不在的，不要被困难吓倒，一定要迎难而上，才能获得成功，多讲一些励志的故事，如爱迪生发明电灯泡，试验无数次，经过无数次的失败，才获得成功。这些都能很好地帮助和引导学生努力学习。
二、教给学生学习的技巧
现在的教学方法不再仅仅着眼于让学生学多少知识。而是教会学生更多的学习方法，以便于学生在课下能够单独自我学习。叶圣陶先生就说过：“语文教材无非是举例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”如简单的词语造句，教师可以从书本上引用一些词句，让学生认真学习，学会别人造句的方法和技巧，并根据这些词句来学会造句。又如教师在教给学生多音多意多形字时，可以采取联想发散的思维来教导学生，让他们也学会这种方法。如一个简单的鱼字，就可以联想到三点水旁的“渔”。这样不仅让学生学到了知识，也让学生了解到中国文化的深奥，让学生更爱学习语文。
三、增强学生的语文阅读、写作能力
教师在小学语文的教学中，一定要认识到小学语文的特点，以便于能更好地指导学生的学习。小学语文是一门实践性很强的学科，学生语文学习的好坏，直接影响到其他学科的学习。教师不但要传授一些学习方法给学生，还要培养学生多阅读、多写作。
(一)阅读方面的培养
小学语文教师在进行阅读方面的教学时，不一定每天让学生读多少书，而是让学生喜欢去阅读。首先教师要为学生创设教学阅读环境，如在让学生阅读某篇文章之前，教师可以根据这篇文章的主题，事先找一些与主题相类似的内容，并且内容一定是让学生感兴趣的，当在教学的时候，学生就容易被这故事所吸引。这时学生的精神就会紧紧地注意着每一个细节，从而达到阅读理解过程的深度，起到事半功倍的效果。这就是创设情景下的阅读方式方法。
(二)写作方面的训练
对于小学的学生来讲，写作是他们最痛苦的事情。教师在给出一个题目要求学生写时，他们更多的时候是在抱怨，因为他们不知道该怎么去写，要写些什么东西。所以教师在对学生的写作能力培养上一定要下大功夫，不然就失去了教学语文真正的目的、意义。首先在平时的教学中，教师一定要同学对周围的事情多进行观察，并告诉他们生活是写作的源泉，我们的一切知识都来源于生活，而作用于生活，对周围的事物应该做到多去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并记录下你所看到的点点滴滴，这样你才能写出真情实感来，久而久之你还可以借助你的笔记知识去思考问题，并且去应用你的笔记知识。其次，语文教师应该让学生做到有感而发。古人云：“文学贵为有感而发，缘事而发。”教师在语文教学中，就应该让学生根深蒂固地认识到这一点，可以举例告诉学生：你们平时写作时，为什么会感到很难，而且觉得无话可说、无事可写呢，就是因为你们没有感触，让你们对丰富多彩的生活感觉像一瓶白开水，这么多的东西都不知道该怎么写。所以在你们有感触的时候，想写作的时候，你们一定要把这样的感触记录下来，这样的文章写出来后是很漂亮的……这样的教育，一定会让学生的写作能力迅速提高。