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摘要：初中乃青少年身体成长和发育的关键时期，而实施中考体育不仅有助于增强学生体质，提高了学生参与体育的积极性，而且还有助于帮助学生养成良好的生活习惯。本文运用文献研究法、问卷调查法等，以浦东新区的初中学校为例，研究了中考体育对该地区初中体育教学的影响，希望能够为该地区的初中体育教学改革提供指导。
关键词：中考体育；初中体育教学；影响
伴随着我国社会和经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大程度的提高，青少年身体素质作为社会关注的重大问题，但是物质水平上升的同时青少年学生的体育锻炼反而下降，以至于青少年中体质弱、肥胖症等发生率也不断提高。而在初中教学中实施中考体育，其旨在督促广大青少年学生积极参与体育锻炼，增强自身体质，而中考体育的实施也对初中体育产生了极大影响[1]。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
从2017年浦东新区参加体育中考的120个学校共16668名学生中抽取20所学校作为本文研究的对象。
（二）研究方法
1.文献研究法。利用学校图书馆查阅中考体育相关文献，利用互联网以“中考体育”“体育教学”为关键词搜索中国知网、万方、维普等相关文献，从中挑选出有参考价值的文献，对文献进一步梳理和分析[2]。
2.问卷调查法。从2017年浦东新区参加体育中考的120个学校中抽取20所中学，其中内环以内5所、内环中环之间5所、中环外环之间5所、外环以外5所。对20所中学的100名体育教师发放问卷，预备年级25名、初一教师25名，初二教师25名，初三教师25名。由本人自行设计问卷，旨在了解中考体育对浦东新区初中体育教学的影响，本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率为100%。
二、结果
（一）浦东新区中考体育实施情况
2017年，浦东新区内环以内的五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为：篮球1493人、800米704人、1000米659人；内环中环之间五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为：篮球782人、1000米336人、双杠444人；中环外环之间五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为篮球574人、1000米497人、800米387人；外环以外五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为篮球708人、800米463人、1000米453人，通过本次调查发现，位于不同区域的学校，因为学生的学校条件存在差异，从而决定了选择体育项目也不尽相同。例如：在游泳200米项目上，内环以内的学校参与人数（426人）>内环中环之间（286人）>中环外环之间（266人）>外环以外（260人），主要原因为相比较其他区域，内环以内的学校周边的泳池多一点，学生家长也更加注重学生这方面的兴趣爱好的培养等。
（二）中考体育对教师教学态度的影响
5%的教师认为实施中考体育后跟之前无明显差异，32%名教师比较重视中考体育，63%教师非常重视中考体育，由此可见，实施中考体育后提升了教师对初中体育教学的重视程度，主要是因为教师认为实施中考体育后，学生中考体育的成绩直接关系着自身的考核。
（三）中考体育对教师教学积极性的影响
通过问卷调查发现：57%的教师实施中考体育后，体育教学非常积极，32%的教师比较积极，11%的教师积极性一般，说明对浦东新区初中绝大部分的体育教师而言，实施中考体育后，让体育这门学科跟其他科学一样受到了学校、家长、学生的重视，提升了体育教师教学的积极性。
（四）中考体育对教学目标的影响
在本次调研中发现：44%的教师将发展学生运动技能作为教学目标，有25%的教师将学生身体健康作为教学目标，有5%的教师将培养学生社会适应力作为教学目标，有11%的教师将学生心理健康作为教学目标，有15%的教师将运动参与作为体育教学目标。从上述调研结果可以发现：中考体育制度下，绝大部分教师高度重视学生运动技能、身体健康，但是运动参与和心理健康方面培养的观念还有所欠缺，究其主要原因为：个别体育教师片面注重学生中考体育成绩而忽视了心理健康、体育知识培养等。
（五）中考体育对教学内容的影响
样本中，预备年级体育教师在体育教学内容的选择方面，20人（80%）依然以教材为主，有4位（16%）的教师以学生感兴趣的项目作为教学内容；初一的教师在体育教学内容的选择方面，18位（72%）依然以教材为主，有4位（16%）教师以学生感兴趣的项目作为教学内容，有3位（12%）的教师选择其他形式作为教学内容。初二的教师中有50%的教师选择考试项目作为体育教学内容，有32%的教师选择教材作为主要教学内容；初三教师中21人选择重复训练的体育考试项目作为教学内容。由此可以分析：样本中，预备年级体育、初一体育教师大多按照体育教材开展体育教学，基本上没有针对中考体育项目开展相应的训练安排；初二的教师基本上根据体育教材开展教学，有少数体育教师会组织学生参与中考体育考试项目训练；而84%的初三体育教师主要是围绕重要體育考试项目开展体育教学。
（六）中考体育对教学方法的影响
通过整理本次调查问卷，结果发现：预备年级有18名教师选择选择游戏法和比赛法的教学方法，占72%，其次为选择变化练习法共14人，占56%。初一有14名教师选择选择游戏法和比赛法的教学方法，占56%，有20人选择变化练习法，占80%，由此可见，样本中预备年级和初一体育教学方法普遍为比赛法和游戏法，具有一定的趣味性，从而有助于充分调动学生参与的积极性，帮助学生树立起终身体育的意识。初二采用游戏法和比赛法教学方法的教师共13人，占50%，选择持续训练法教学方法共12人，占48%，由此可见，随着体育教学中考体育考核内容的增加，为了提高体育教学效果，提高学生身体素质，教师逐渐减少了游戏法和比赛法的教学方法，增加持续训练法，体育课训练量明显增加，从而导致体育教学的趣闻性下降。92%的教师选择重复训练法和间歇训练法，主要是为了提升学生体育考试成绩，因此训练方法枯燥、内容单调，体育教学缺乏吸引力，从而学生的学习积极性明显下降。 三、结论
（一）结论
通过分析中考体育对浦东新区初中体育的影响调查，结果发现：（1）分布于不同区域的初中，在体育项目的选择方面也不尽相同，其在很大程度上跟该区域的环境和条件有关。（2）在实施中考体育制度后，绝大部分教师深刻意识到体育教学的重要性，并适当的调整了自己的教学内容、教学目标、教学方法。（3）在实施中考体育后，体育教学受到了学校、家长、学生的重视，提升了体育教师教学的积极性。（4）中考体育制度下，绝大部分教师高度重视学生运动技能、身体健康，但是运动参与和心理健康方面培养的观念还有所欠缺，就其主要原因为，个别体育教师片面注重学生中考体育成绩而忽视了心理健康、体育知识培养等。（5）该地区的初中体育在中考压力下，该地区绝大部分体育教师将教学内容放在中考项目上，以至于教学内容的开放性和自主性欠缺，教学内容单调，忽视了学生的学习兴趣，从而导致学生参与体育教学的积极性不足，脱离了中考体育的目标。从整体上看，该地区初中体育教学应试教育现象比较普遍，违背了教育部实施中考体育政策的初中，不利于培养学生体育锻炼和健康观。（5）在中考体育制度下，浦东新区初中体育教师初三体育教师提升学生体育考试成绩，选择重复训练法和间歇训练法，练方法枯燥、内容单调，体育教学缺乏吸引力，从而学生的学习积极性明显下降。
（二）建议
1.培养学生的心理素质并陶冶学生高尚的情操
加大培养学生心理素质的力度，这和社会发展的需要相符，同时也满足了学校体育改革的要求。现代社会对人才有了更高的要求，其既要有健壮的体魄，同时在心理上还必须健康。所以，要对体育这一独特的教育形式进行充分的利用，加大培养学生心理素质的力度。借助形式多样的体育活动，对学生顽强向上的精神、坚强的意志以及良好的心理品质进行培养，使他们的创造能力以及想象思维得到发展；应对学生进行指导，帮助其将正常的人际关系建立起来，使他们能够自信、自爱和自尊；在体育教学、体育竞赛和课外锻炼的过程中，会带给学生各种各样的情感体验，而这种情感体验具有易变、多样、丰富、强烈等特点，对学生情操的陶冶极为有利。例如，在体育教学的过程中，教师可以多采用相互帮助、相互保护和相互观察的教学方法，以此为指导，在各种锻炼中，使自己的责任感和相互帮助、助人为乐、团结协作的精神得到培养[3]。
2.丰富初中体育教学内容
体育教师在课堂教学的过程中应有意识的结合全面性和特殊性，要确保所有的学生都能受到教育，将体育知识和技能学习到。并且，对于那些有自身特长的学生来说，应对其进行鼓励，使其积极的将自身的优势发挥出来，在教学中要和他们的特点相结合，有针对性地对其进行指导。教师还应多和学生机进行交流和沟通，对学生的兴趣进行了解，和学生的兴趣爱好相结合，拓展教学内容，将学生的学习积极性提高。例如，处于中学阶段的大部分男生对篮球的兴趣都特别高，教师可以安排合适的时间向他们传授和篮球有关的知识和技巧，好可以组织学生进行篮球比赛，使学生的兴趣得到激发。而女生则更倾向于跳绳、羽毛球等运动量不大的活动，教师可以让学生将自己独特的跳绳方式展示出来。通过这样的方式，学生不仅可以达到锻炼身体的目的，同时还可以愉悦身心，对课堂学习的开展极为有利[4]。
3.改革和创新体育教学方法
针对目前中考体育模式下教學方法单一化和形式化的问题，不仅要从教学内容方面改革创新，还要从体育教师的教学方法上改革和创新。体育教师在教学过程中运用形式多样的教学方法，能够有效的激发学生学习兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性。教师在设计体育教学方案时，应具有创造性的思维，使学生在体育教学中不仅可以学习到有用的体育技能，还能培养他们终身锻炼的兴趣和意识，从而使他们的身体素质得到提高，如此才能帮助他们在中考体育中取得理想的成绩[5]。
综上所述，实行中考体育政策，不仅可以推动学校体育的改革，而且还可以促进学生素质全面发展。在上文中，通过分析中考体育对浦东新区初中体育教学影响，可见实施中考体育后，对初中体育教学产生的影响是巨大的，作为初中体育教师，要把握中考体育要求，在追求学生体育成绩的同时，注重学生心理素质培养，创新教学方法，调动学生学习积极性，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]邓泽城.2016年新乡市中考体育改革对初中体育教学影响研究[J].体育科技文献通报，2017，25（05）：75+109.
[2]金智慧.上海市部分区初中体育教学环境现状调查及对策研究[D].上海师范大学，2012.
[3]柳昭洋.昆明市体育中考对于初中体育教学的影响研究[J].青少年体育，2016 （02）：77-78.
[4]司强，牛雪源.甘肃省中考体育考试实施对高校体育教学工作影响刍议[J].体育科技文献通报，2015，23（10）：19-21.
[5]杨传传.上海市部分初中体育课程实施效果研究[D].上海体育学院，2011.
（作者单位：上海市傅雷中学）
关键词：中考体育；初中体育教学；影响
伴随着我国社会和经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大程度的提高，青少年身体素质作为社会关注的重大问题，但是物质水平上升的同时青少年学生的体育锻炼反而下降，以至于青少年中体质弱、肥胖症等发生率也不断提高。而在初中教学中实施中考体育，其旨在督促广大青少年学生积极参与体育锻炼，增强自身体质，而中考体育的实施也对初中体育产生了极大影响[1]。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
从2017年浦东新区参加体育中考的120个学校共16668名学生中抽取20所学校作为本文研究的对象。
（二）研究方法
1.文献研究法。利用学校图书馆查阅中考体育相关文献，利用互联网以“中考体育”“体育教学”为关键词搜索中国知网、万方、维普等相关文献，从中挑选出有参考价值的文献，对文献进一步梳理和分析[2]。
2.问卷调查法。从2017年浦东新区参加体育中考的120个学校中抽取20所中学，其中内环以内5所、内环中环之间5所、中环外环之间5所、外环以外5所。对20所中学的100名体育教师发放问卷，预备年级25名、初一教师25名，初二教师25名，初三教师25名。由本人自行设计问卷，旨在了解中考体育对浦东新区初中体育教学的影响，本次调查共发放问卷100份，回收100份，回收率为100%。
二、结果
（一）浦东新区中考体育实施情况
2017年，浦东新区内环以内的五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为：篮球1493人、800米704人、1000米659人；内环中环之间五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为：篮球782人、1000米336人、双杠444人；中环外环之间五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为篮球574人、1000米497人、800米387人；外环以外五所学校学生参与较多的前三项体育项目依次为篮球708人、800米463人、1000米453人，通过本次调查发现，位于不同区域的学校，因为学生的学校条件存在差异，从而决定了选择体育项目也不尽相同。例如：在游泳200米项目上，内环以内的学校参与人数（426人）>内环中环之间（286人）>中环外环之间（266人）>外环以外（260人），主要原因为相比较其他区域，内环以内的学校周边的泳池多一点，学生家长也更加注重学生这方面的兴趣爱好的培养等。
（二）中考体育对教师教学态度的影响
5%的教师认为实施中考体育后跟之前无明显差异，32%名教师比较重视中考体育，63%教师非常重视中考体育，由此可见，实施中考体育后提升了教师对初中体育教学的重视程度，主要是因为教师认为实施中考体育后，学生中考体育的成绩直接关系着自身的考核。
（三）中考体育对教师教学积极性的影响
通过问卷调查发现：57%的教师实施中考体育后，体育教学非常积极，32%的教师比较积极，11%的教师积极性一般，说明对浦东新区初中绝大部分的体育教师而言，实施中考体育后，让体育这门学科跟其他科学一样受到了学校、家长、学生的重视，提升了体育教师教学的积极性。
（四）中考体育对教学目标的影响
在本次调研中发现：44%的教师将发展学生运动技能作为教学目标，有25%的教师将学生身体健康作为教学目标，有5%的教师将培养学生社会适应力作为教学目标，有11%的教师将学生心理健康作为教学目标，有15%的教师将运动参与作为体育教学目标。从上述调研结果可以发现：中考体育制度下，绝大部分教师高度重视学生运动技能、身体健康，但是运动参与和心理健康方面培养的观念还有所欠缺，究其主要原因为：个别体育教师片面注重学生中考体育成绩而忽视了心理健康、体育知识培养等。
（五）中考体育对教学内容的影响
样本中，预备年级体育教师在体育教学内容的选择方面，20人（80%）依然以教材为主，有4位（16%）的教师以学生感兴趣的项目作为教学内容；初一的教师在体育教学内容的选择方面，18位（72%）依然以教材为主，有4位（16%）教师以学生感兴趣的项目作为教学内容，有3位（12%）的教师选择其他形式作为教学内容。初二的教师中有50%的教师选择考试项目作为体育教学内容，有32%的教师选择教材作为主要教学内容；初三教师中21人选择重复训练的体育考试项目作为教学内容。由此可以分析：样本中，预备年级体育、初一体育教师大多按照体育教材开展体育教学，基本上没有针对中考体育项目开展相应的训练安排；初二的教师基本上根据体育教材开展教学，有少数体育教师会组织学生参与中考体育考试项目训练；而84%的初三体育教师主要是围绕重要體育考试项目开展体育教学。
（六）中考体育对教学方法的影响
通过整理本次调查问卷，结果发现：预备年级有18名教师选择选择游戏法和比赛法的教学方法，占72%，其次为选择变化练习法共14人，占56%。初一有14名教师选择选择游戏法和比赛法的教学方法，占56%，有20人选择变化练习法，占80%，由此可见，样本中预备年级和初一体育教学方法普遍为比赛法和游戏法，具有一定的趣味性，从而有助于充分调动学生参与的积极性，帮助学生树立起终身体育的意识。初二采用游戏法和比赛法教学方法的教师共13人，占50%，选择持续训练法教学方法共12人，占48%，由此可见，随着体育教学中考体育考核内容的增加，为了提高体育教学效果，提高学生身体素质，教师逐渐减少了游戏法和比赛法的教学方法，增加持续训练法，体育课训练量明显增加，从而导致体育教学的趣闻性下降。92%的教师选择重复训练法和间歇训练法，主要是为了提升学生体育考试成绩，因此训练方法枯燥、内容单调，体育教学缺乏吸引力，从而学生的学习积极性明显下降。 三、结论
（一）结论
通过分析中考体育对浦东新区初中体育的影响调查，结果发现：（1）分布于不同区域的初中，在体育项目的选择方面也不尽相同，其在很大程度上跟该区域的环境和条件有关。（2）在实施中考体育制度后，绝大部分教师深刻意识到体育教学的重要性，并适当的调整了自己的教学内容、教学目标、教学方法。（3）在实施中考体育后，体育教学受到了学校、家长、学生的重视，提升了体育教师教学的积极性。（4）中考体育制度下，绝大部分教师高度重视学生运动技能、身体健康，但是运动参与和心理健康方面培养的观念还有所欠缺，就其主要原因为，个别体育教师片面注重学生中考体育成绩而忽视了心理健康、体育知识培养等。（5）该地区的初中体育在中考压力下，该地区绝大部分体育教师将教学内容放在中考项目上，以至于教学内容的开放性和自主性欠缺，教学内容单调，忽视了学生的学习兴趣，从而导致学生参与体育教学的积极性不足，脱离了中考体育的目标。从整体上看，该地区初中体育教学应试教育现象比较普遍，违背了教育部实施中考体育政策的初中，不利于培养学生体育锻炼和健康观。（5）在中考体育制度下，浦东新区初中体育教师初三体育教师提升学生体育考试成绩，选择重复训练法和间歇训练法，练方法枯燥、内容单调，体育教学缺乏吸引力，从而学生的学习积极性明显下降。
（二）建议
1.培养学生的心理素质并陶冶学生高尚的情操
加大培养学生心理素质的力度，这和社会发展的需要相符，同时也满足了学校体育改革的要求。现代社会对人才有了更高的要求，其既要有健壮的体魄，同时在心理上还必须健康。所以，要对体育这一独特的教育形式进行充分的利用，加大培养学生心理素质的力度。借助形式多样的体育活动，对学生顽强向上的精神、坚强的意志以及良好的心理品质进行培养，使他们的创造能力以及想象思维得到发展；应对学生进行指导，帮助其将正常的人际关系建立起来，使他们能够自信、自爱和自尊；在体育教学、体育竞赛和课外锻炼的过程中，会带给学生各种各样的情感体验，而这种情感体验具有易变、多样、丰富、强烈等特点，对学生情操的陶冶极为有利。例如，在体育教学的过程中，教师可以多采用相互帮助、相互保护和相互观察的教学方法，以此为指导，在各种锻炼中，使自己的责任感和相互帮助、助人为乐、团结协作的精神得到培养[3]。
2.丰富初中体育教学内容
体育教师在课堂教学的过程中应有意识的结合全面性和特殊性，要确保所有的学生都能受到教育，将体育知识和技能学习到。并且，对于那些有自身特长的学生来说，应对其进行鼓励，使其积极的将自身的优势发挥出来，在教学中要和他们的特点相结合，有针对性地对其进行指导。教师还应多和学生机进行交流和沟通，对学生的兴趣进行了解，和学生的兴趣爱好相结合，拓展教学内容，将学生的学习积极性提高。例如，处于中学阶段的大部分男生对篮球的兴趣都特别高，教师可以安排合适的时间向他们传授和篮球有关的知识和技巧，好可以组织学生进行篮球比赛，使学生的兴趣得到激发。而女生则更倾向于跳绳、羽毛球等运动量不大的活动，教师可以让学生将自己独特的跳绳方式展示出来。通过这样的方式，学生不仅可以达到锻炼身体的目的，同时还可以愉悦身心，对课堂学习的开展极为有利[4]。
3.改革和创新体育教学方法
针对目前中考体育模式下教學方法单一化和形式化的问题，不仅要从教学内容方面改革创新，还要从体育教师的教学方法上改革和创新。体育教师在教学过程中运用形式多样的教学方法，能够有效的激发学生学习兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性。教师在设计体育教学方案时，应具有创造性的思维，使学生在体育教学中不仅可以学习到有用的体育技能，还能培养他们终身锻炼的兴趣和意识，从而使他们的身体素质得到提高，如此才能帮助他们在中考体育中取得理想的成绩[5]。
综上所述，实行中考体育政策，不仅可以推动学校体育的改革，而且还可以促进学生素质全面发展。在上文中，通过分析中考体育对浦东新区初中体育教学影响，可见实施中考体育后，对初中体育教学产生的影响是巨大的，作为初中体育教师，要把握中考体育要求，在追求学生体育成绩的同时，注重学生心理素质培养，创新教学方法，调动学生学习积极性，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]邓泽城.2016年新乡市中考体育改革对初中体育教学影响研究[J].体育科技文献通报，2017，25（05）：75+109.
[2]金智慧.上海市部分区初中体育教学环境现状调查及对策研究[D].上海师范大学，2012.
[3]柳昭洋.昆明市体育中考对于初中体育教学的影响研究[J].青少年体育，2016 （02）：77-78.
[4]司强，牛雪源.甘肃省中考体育考试实施对高校体育教学工作影响刍议[J].体育科技文献通报，2015，23（10）：19-21.
[5]杨传传.上海市部分初中体育课程实施效果研究[D].上海体育学院，2011.
（作者单位：上海市傅雷中学）