这样的结尾,可信吗?——探讨文学作品中“实然”处理为“应然”的几种情况

来源 :教育研究与评论:课堂观察 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hamjh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一天,当我和学生一起分析《愚公移山》最后一段的时候,突然,一位学生举手提问。于是,便有了如下的师生对话:生老师,《愚公移山》的结尾这样安排,可信吗?师为什么提出这样的问题?生因为根据地理学的理论,我认为愚公要想移走这两座山,几乎是不可能的,但是为什么作者最后却用这样一个神话般的结尾来收缩全文呢?师很好!这个问题大家思考过吗?
其他文献
文言文教学是高中语文教学的重难点,特别是一些文言字词的释义,对于正确理解作者的思想情感和写作意图极为重要。唯有正确释义,方可客观再现历史文献的真实面目,方可客观理解作者
添加辅助线是解决平面几何问题的一个重要方法。通过添加辅助线,创设由未知向已知转化的条件——或把题中已知与求解的有关图形或性质联系起来(或集中、或分散),便于利用有关的公
孟子曾说过,“仁言不及仁声之入人深也。”这是说,比起语言上的教育,音乐对人的影响更为深刻。在小学语文课堂教学中适度运用音乐,不仅有助于激发学生的学习兴趣、集中学生的
审题,是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程,它是解题的关键。许多学生读题时一目十行,在未充分思考的情况下就盲目地按已知条件去算,影响了解题的正确率。教学
本刊综合理论版“情境”栏目诚挚向广大一线教育工作者征集稿件,投稿须知如下:
前些时候,在一本颇为畅销的初中数学综合练习册上,发现了一道十多年前就已出现的“垃圾”题。没想到它“历经沧桑”,今天居然还“健在”。这道题是这样的:
“e学习”即数字化学习,指的是学生借助电子网络获得的一种全新的学习模式。它能增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间,与传统课堂相比,有如下一些变化:(1)在教学方式上,由“
采用淬火法对质量分数为0.002%的氧化石墨烯水悬浮液的瞬态沸腾特性进行了表征。通过对三种代表性工况的对比分析研究了氧化石墨烯在沸腾表面的沉积对淬火沸腾过程的影响。由
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”中明确要求:“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。这就告诉我们,小学语文教学应利用教材中的语言文字要素,让学生在感
小学低年级学生正处于语言发展的黄金时期,如何关注语言训练,提高其表达能力是教师应当思考的问题。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的