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摘要：随着社会的进步，教育事業也随之在发展，一些新的教育观念也在被广泛传播。并且随着新一轮课程改革的深入，越来越多的教学模式被提出和应用。一些旧的课堂模式在逐渐被弃用，以学生为课堂的主体才是目前的课堂模式。这就需要提升学生参与课堂的程度，培养学生的提问能力，从而激发学生的探索热情，提高课堂教学水平和质量，使学生能够真正地掌握知识。
关键词：小学数学教学；学生提问能力；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0032
随着我国经济发展的形势良好，综合实力的提高，对于教育的认识不断加强，这就使国家越来越重视教育的作用。传统的教学模式和方法已经不能适应当下的需求，而随着新课程的改革，这就使得对于教学有了更高的要求。在课堂中不能仅仅传授知识，更重要的是要培养学生的思维方式和动手能力，促进学生全面发展。而在进行小学数学教学活动中，应该培养学生的自主学习能力和探究能力以及他们提问的能力，这样能够对他们的学习能力和理解程度有比较好的把握，更有利于教学活动的开展。
一、改变传统的教师灌输知识的模式
要想构建学生敢于和乐于提问的课堂环境和氛围，教师就要转变旧有的理念。随着社会发展以及思维的开阔性，教学理念比较多元化，这就使得要进行整理和综合，从而能够吸收其中的有益成分。教师要打破旧有的灌输知识的模式，让学生参与到课堂中，这样才能让学生进行探索，从而才能发现自己的问题，才有问题可提。这样能够激起学生的自主学习能力，培养学生的综合能力，达到促进学生全面发展的目的。如在学习《认识图形》时，教师并没有按照传统的模式对内容进行讲解，把控相关的知识点，从而解决一些练习。而是让学生说出生活中哪些物体是三角形、正方形、长方形。学生开始了热烈的讨论，同时学生发现了长方形与正方形的样子比较相近，但是为什么叫法不一样的问题。这时，教师针对学生的问题给出了解释，这是因为它们都属于四边形，正方形是特殊的长方形。这样就能够改变传统的教学模式，提升学生的学习兴趣。
二、增强课堂的活跃氛围，鼓励学生提出问题
外部的环境和氛围能够影响人们的行为方式，想要让学生提出问题、会提问题，这需要时间和过程，不是一蹴而就的，这需要在教师在平常的教学过程中进行耐心的引导，慢慢培养学生提问题的意识。在小学数学教学活动中，学生的求知欲以及好奇心会比较强烈，教师应该利用这些特性，使课堂气氛能够活跃起来。在这种外部条件的感染下，才能够使学生大胆地表达自己的想法和提出自己的问题，从而让学生作为课堂的主体参与到课堂中。同时，教师要对学生个体能力的差异有所了解和掌握，对于不同层次的学生提出的问题都应该进行鼓励，这才能够打破学生的顾忌，使学生敢于表达自己的真实想法，从而达到培养学生提问能力的目的。在这个过程中，教师可以给学生分组，从而进行交流和探讨，这样也能够创造良好的提问环境。如在学习《认识人民币》中，教师可以让学生根据信息来提出相关的问题。一个小朋友拿了15元钱，另一个小朋友拿了10元钱，还有一位小朋友拿了两元钱。这时，学生就可以进行提问，哪位小朋友的钱最多，比第二和第一分别多多少。先建立这种课堂氛围，为学生敢于提出问题创造良好的外部氛围，使学生树立提问的意识，从而进行自主学习，积极进行探索。
三、耐心进行引导，培养学生敢于提问、善于提问的能力
由于小学学生年龄的限制，其认知能力以及思维模式都还处于初级阶段，但是他们的想象力却比较丰富，好奇心与求知欲比较强烈。这就造成了在学习过程中会存在很多問题。在这个时候，教师要积极进行引导，并且保持耐心，鼓励他们提出问题，从而增强学生自信。在这个过程中，教师还要引导，使学生能够把握问题的关键，使学生能够将问题阐述明白和清晰，有利于学生思维模式的培养。在这个过程中，教师应该发扬民主的意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力。如在学习《时、分、秒》中，有学生提出为什么要用时分秒来表达时间。教师并没有责怪他提了与课堂无关的问题，而是回答说这是为了对时间进行掌握和把控，从而能够对相关的生活以及生产活动进行合理的规划和安排。同时，教师说那么你知道他们之间的关系吗？学生都回答知道，1分等于60秒，1时等于60分。这时，有学生提问，那么如何计算时间差呢？这就问到了关键的地方，教师重点对这个地方进行讲解，而由于是学生自身提出的，所以关注度都会比较高，这能够提升学生的注意力，提高课堂效率。
四、结束语
在新课改和素质教育越来越普及的今天，小学数学教学中培养学生的提问能力是当前发展的要求，具有极其重要的意义。能够激发学生的学习兴趣以及自主学习的意识，从而提高小学数学的教学水平和课堂质量。
参考文献：
[1] 覃武伦.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].新课程·小学，2016（1）.
[2] 牛克忠.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].情感读本，2016（32）.
（作者单位：江西省安义县特殊教育学校 330500）
关键词：小学数学教学；学生提问能力；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0032
随着我国经济发展的形势良好，综合实力的提高，对于教育的认识不断加强，这就使国家越来越重视教育的作用。传统的教学模式和方法已经不能适应当下的需求，而随着新课程的改革，这就使得对于教学有了更高的要求。在课堂中不能仅仅传授知识，更重要的是要培养学生的思维方式和动手能力，促进学生全面发展。而在进行小学数学教学活动中，应该培养学生的自主学习能力和探究能力以及他们提问的能力，这样能够对他们的学习能力和理解程度有比较好的把握，更有利于教学活动的开展。
一、改变传统的教师灌输知识的模式
要想构建学生敢于和乐于提问的课堂环境和氛围，教师就要转变旧有的理念。随着社会发展以及思维的开阔性，教学理念比较多元化，这就使得要进行整理和综合，从而能够吸收其中的有益成分。教师要打破旧有的灌输知识的模式，让学生参与到课堂中，这样才能让学生进行探索，从而才能发现自己的问题，才有问题可提。这样能够激起学生的自主学习能力，培养学生的综合能力，达到促进学生全面发展的目的。如在学习《认识图形》时，教师并没有按照传统的模式对内容进行讲解，把控相关的知识点，从而解决一些练习。而是让学生说出生活中哪些物体是三角形、正方形、长方形。学生开始了热烈的讨论，同时学生发现了长方形与正方形的样子比较相近，但是为什么叫法不一样的问题。这时，教师针对学生的问题给出了解释，这是因为它们都属于四边形，正方形是特殊的长方形。这样就能够改变传统的教学模式，提升学生的学习兴趣。
二、增强课堂的活跃氛围，鼓励学生提出问题
外部的环境和氛围能够影响人们的行为方式，想要让学生提出问题、会提问题，这需要时间和过程，不是一蹴而就的，这需要在教师在平常的教学过程中进行耐心的引导，慢慢培养学生提问题的意识。在小学数学教学活动中，学生的求知欲以及好奇心会比较强烈，教师应该利用这些特性，使课堂气氛能够活跃起来。在这种外部条件的感染下，才能够使学生大胆地表达自己的想法和提出自己的问题，从而让学生作为课堂的主体参与到课堂中。同时，教师要对学生个体能力的差异有所了解和掌握，对于不同层次的学生提出的问题都应该进行鼓励，这才能够打破学生的顾忌，使学生敢于表达自己的真实想法，从而达到培养学生提问能力的目的。在这个过程中，教师可以给学生分组，从而进行交流和探讨，这样也能够创造良好的提问环境。如在学习《认识人民币》中，教师可以让学生根据信息来提出相关的问题。一个小朋友拿了15元钱，另一个小朋友拿了10元钱，还有一位小朋友拿了两元钱。这时，学生就可以进行提问，哪位小朋友的钱最多，比第二和第一分别多多少。先建立这种课堂氛围，为学生敢于提出问题创造良好的外部氛围，使学生树立提问的意识，从而进行自主学习，积极进行探索。
三、耐心进行引导，培养学生敢于提问、善于提问的能力
由于小学学生年龄的限制，其认知能力以及思维模式都还处于初级阶段，但是他们的想象力却比较丰富，好奇心与求知欲比较强烈。这就造成了在学习过程中会存在很多問题。在这个时候，教师要积极进行引导，并且保持耐心，鼓励他们提出问题，从而增强学生自信。在这个过程中，教师还要引导，使学生能够把握问题的关键，使学生能够将问题阐述明白和清晰，有利于学生思维模式的培养。在这个过程中，教师应该发扬民主的意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力。如在学习《时、分、秒》中，有学生提出为什么要用时分秒来表达时间。教师并没有责怪他提了与课堂无关的问题，而是回答说这是为了对时间进行掌握和把控，从而能够对相关的生活以及生产活动进行合理的规划和安排。同时，教师说那么你知道他们之间的关系吗？学生都回答知道，1分等于60秒，1时等于60分。这时，有学生提问，那么如何计算时间差呢？这就问到了关键的地方，教师重点对这个地方进行讲解，而由于是学生自身提出的，所以关注度都会比较高，这能够提升学生的注意力，提高课堂效率。
四、结束语
在新课改和素质教育越来越普及的今天，小学数学教学中培养学生的提问能力是当前发展的要求，具有极其重要的意义。能够激发学生的学习兴趣以及自主学习的意识，从而提高小学数学的教学水平和课堂质量。
参考文献：
[1] 覃武伦.小学数学教学中学生提问能力的培养对策[J].新课程·小学，2016（1）.
[2] 牛克忠.小学数学教学中学生提问能力的培养[J].情感读本，2016（32）.
（作者单位：江西省安义县特殊教育学校 330500）