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摘 要：隨着现代信息技术的发展和应用的普及，教育行业中的教学方法和教学模式也有了更多的可能性。借助信息技术和互联网技术，学科教学质量和教学效率得到大幅度提高。本文围绕初中数学教学中导学互动的教学模式进行了探讨，概述了“导学互动”教学模式的内涵，针对当前初中数学的教学状况，提出了自己在导学互动中的一些策略及建议，供同行们参考。
关键词：数学;初中;导学互动;现状;运用
引言：
进入21世纪后，社会发展的速度越来越快，新技术新设备不断涌现，给学校和教育工作者带来了福音。信息技术和互联网技术的应用不仅大大提升了教学效率，同时也更加符合学生核心素养培养的新理念。如何更好地挖掘和利用好这些技术成为教师们关注和研究的内容。本文通过导学互动教学模式谈一下信息技术如何在教学中发挥作用，希望给同行们带来启发。
一、“导学互动”教学模式的内涵
所谓“导学互动”指的是一种“导学结合”和“互动探究”的教学模式，这种教学模式的基本内涵是将传统的教学模式升级为学和教、导和学二者更为紧密的融合模式。其中的“导学结合”是将教师和学生之间的“教”和“学”结合起来，形成一个整体，消除传统教学模式下二者之间存在的割裂问题。“互动探究”是注重师生之间的沟通合作，在交流互动的过程中实现对主题或问题的探究过程，通过互动探究打破传统教学模式下师生之间的角色对立，更有利于提高教学效率。
二、初中数学教学现状分析
初中数学是一门重要的基础学科，它不仅影响着学生的思维体系构建，同时还与学生的科学观、价值观形成有着紧密的关系。近年来，随着核心素养培养理念的兴起，初中数学教学理念也逐步由过去的以书本上的知识为主转变为以学生的综合能力和核心素养培养为主。随着教学理念的转变，教师在教学模式和教学手段上也不断探索，希望找到更有效的路径来实现学生核心素养这一培养目标。为了更高效地完成教学目标，提高教学水平，采用新技术新设备成为教师们实现目标的重要手段。比如，越来越多的数学教师采用信息化软件、利用电教媒体来加强数学教学资源，进而提高数学教学质量和教学效率。在电教媒体硬件设备和软件技术水平等方面也加大了投入力度，逐步从传统的粉笔加黑板的教学模式走向网络信息化的教学模式。随着新设备新技术的应用，教学模式和教学方法也有了更多的可能性，其中“导学互动”模式在众多模式中脱颖而出，成为越来越多教师认可和青睐的教学模式。在这一新形势下，如何利用好这些信息网络化技术，不仅是促进课堂教学效率提高，帮助学生们更好地具备数学核心素养的关键所在。
三、初中数学教学中导学互动教学模式的运用策略
在运用“导学互动”教学模式时，首先应具备一定的应用条件，主要从两个方面来进行准备。
教师方面：教师应对课程教材进行精读，对学生学情进行分析，做出教学过程的基本设计，在此基础上进行导学提纲的编写。一方面要确保导学提纲符合学生的知识功底和认知规律，另一方面要具有清晰的教学目标、列出重点难点以及精选例题，使导学提纲具备实际参考指导价值。课堂教学之前，教师结合导学提纲指导学生进行预习。基于导学提纲中已经列出了明确的重点难点，以及一些规律、方法，能够有效避免学生在预习的过程中走马观花，分不清主次、重难点。构建小组过程中采取组内异质，组间同质的原则，尽可能平衡各小组之间的强弱，实现小组学习的互动、互助、互补的最佳效果。
学生方面：为了更好地实现师生间配合，发挥出导学互动模式的最大效能。教师还应该对学生方面进行一定的要求。在课前预习环节，根据导学提纲中的重难点、例题等指导内容，学生在自学过程中应有意识地重点学习，提出自己的疑点难点，并作出标记。在小组学习环节，学生能够积极参与互动活动，能够为了任务目标的完成克服自身的困难，勇于发表自己的观点、提出自己的问题、分享自己的感想。应注意一个问题，经常有学生在小组讨论环节不自觉地跑题，应注意提醒学生注意珍惜时间，不在讨论过程中交流与学习或活动内容无关的事情。
在实际的数学教学中，教师可以采用以下策略来提高导学互动教学模式的运营水平，发挥出更理想的效果。
策略一：利用信息技术加强师生和学生之间的互动。师生和学生之间的互动可以采用多样化形式。比如通过教学信息平台组织小组辩论或讨论的方式，消融掉教师和学生之间的传统阶级差异，构建平等开放的学习交流模式，激发学生的参与热情，在信息平台上更轻松地提出学习困惑，分享学习心得，实现集思广益、平等开放的交流效果。随着不断的互动交流，学生们不仅养成了敢于表达、热于分享的良好习惯，激发学生们打开头脑、活化思维，同时也培养学生们互帮互助、团结友爱的精神，十分利用学生们核心素养的培养。
策略二：应用教学软件模拟数学实验。学生们往往对于一些抽象的数学术语及规律难以理解，借助教学软件模拟出规律的具体实景，以数学实验的形式来进行教学，便于帮助学生理解和掌握。目前数学教学软件中包含的资源形式已经很全面，如图片、音频、视频、数学公式、数学规律、典型例题等。利用软件中的模块或单元，教师可以自由搭配、灵活选择，整合制作成数学案例或数学实验课件。同时，教学内容的丰富化和有趣化也使学生有了更高的学习主动性和积极性，提问频率明显提升，对于培养学生们探究创新的精神有十分积极的作用。
四、结束语
在新的时代背景下，初中教师也应该保持与时俱进。借助新理念新设备，结合自身的教学经验，将新技术融入到导学互动教学模式中。通过各环节的充分准备，优化教学策略，使导学互动模式能够更好地为教学工作服务，能够更好地实现教学目标，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响，周冲，《数学教学通讯》，2017（32）.
[2]试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用，曹文营，《湖北科技学院学报》，2014（10）.
关键词：数学;初中;导学互动;现状;运用
引言：
进入21世纪后，社会发展的速度越来越快，新技术新设备不断涌现，给学校和教育工作者带来了福音。信息技术和互联网技术的应用不仅大大提升了教学效率，同时也更加符合学生核心素养培养的新理念。如何更好地挖掘和利用好这些技术成为教师们关注和研究的内容。本文通过导学互动教学模式谈一下信息技术如何在教学中发挥作用，希望给同行们带来启发。
一、“导学互动”教学模式的内涵
所谓“导学互动”指的是一种“导学结合”和“互动探究”的教学模式，这种教学模式的基本内涵是将传统的教学模式升级为学和教、导和学二者更为紧密的融合模式。其中的“导学结合”是将教师和学生之间的“教”和“学”结合起来，形成一个整体，消除传统教学模式下二者之间存在的割裂问题。“互动探究”是注重师生之间的沟通合作，在交流互动的过程中实现对主题或问题的探究过程，通过互动探究打破传统教学模式下师生之间的角色对立，更有利于提高教学效率。
二、初中数学教学现状分析
初中数学是一门重要的基础学科，它不仅影响着学生的思维体系构建，同时还与学生的科学观、价值观形成有着紧密的关系。近年来，随着核心素养培养理念的兴起，初中数学教学理念也逐步由过去的以书本上的知识为主转变为以学生的综合能力和核心素养培养为主。随着教学理念的转变，教师在教学模式和教学手段上也不断探索，希望找到更有效的路径来实现学生核心素养这一培养目标。为了更高效地完成教学目标，提高教学水平，采用新技术新设备成为教师们实现目标的重要手段。比如，越来越多的数学教师采用信息化软件、利用电教媒体来加强数学教学资源，进而提高数学教学质量和教学效率。在电教媒体硬件设备和软件技术水平等方面也加大了投入力度，逐步从传统的粉笔加黑板的教学模式走向网络信息化的教学模式。随着新设备新技术的应用，教学模式和教学方法也有了更多的可能性，其中“导学互动”模式在众多模式中脱颖而出，成为越来越多教师认可和青睐的教学模式。在这一新形势下，如何利用好这些信息网络化技术，不仅是促进课堂教学效率提高，帮助学生们更好地具备数学核心素养的关键所在。
三、初中数学教学中导学互动教学模式的运用策略
在运用“导学互动”教学模式时，首先应具备一定的应用条件，主要从两个方面来进行准备。
教师方面：教师应对课程教材进行精读，对学生学情进行分析，做出教学过程的基本设计，在此基础上进行导学提纲的编写。一方面要确保导学提纲符合学生的知识功底和认知规律，另一方面要具有清晰的教学目标、列出重点难点以及精选例题，使导学提纲具备实际参考指导价值。课堂教学之前，教师结合导学提纲指导学生进行预习。基于导学提纲中已经列出了明确的重点难点，以及一些规律、方法，能够有效避免学生在预习的过程中走马观花，分不清主次、重难点。构建小组过程中采取组内异质，组间同质的原则，尽可能平衡各小组之间的强弱，实现小组学习的互动、互助、互补的最佳效果。
学生方面：为了更好地实现师生间配合，发挥出导学互动模式的最大效能。教师还应该对学生方面进行一定的要求。在课前预习环节，根据导学提纲中的重难点、例题等指导内容，学生在自学过程中应有意识地重点学习，提出自己的疑点难点，并作出标记。在小组学习环节，学生能够积极参与互动活动，能够为了任务目标的完成克服自身的困难，勇于发表自己的观点、提出自己的问题、分享自己的感想。应注意一个问题，经常有学生在小组讨论环节不自觉地跑题，应注意提醒学生注意珍惜时间，不在讨论过程中交流与学习或活动内容无关的事情。
在实际的数学教学中，教师可以采用以下策略来提高导学互动教学模式的运营水平，发挥出更理想的效果。
策略一：利用信息技术加强师生和学生之间的互动。师生和学生之间的互动可以采用多样化形式。比如通过教学信息平台组织小组辩论或讨论的方式，消融掉教师和学生之间的传统阶级差异，构建平等开放的学习交流模式，激发学生的参与热情，在信息平台上更轻松地提出学习困惑，分享学习心得，实现集思广益、平等开放的交流效果。随着不断的互动交流，学生们不仅养成了敢于表达、热于分享的良好习惯，激发学生们打开头脑、活化思维，同时也培养学生们互帮互助、团结友爱的精神，十分利用学生们核心素养的培养。
策略二：应用教学软件模拟数学实验。学生们往往对于一些抽象的数学术语及规律难以理解，借助教学软件模拟出规律的具体实景，以数学实验的形式来进行教学，便于帮助学生理解和掌握。目前数学教学软件中包含的资源形式已经很全面，如图片、音频、视频、数学公式、数学规律、典型例题等。利用软件中的模块或单元，教师可以自由搭配、灵活选择，整合制作成数学案例或数学实验课件。同时，教学内容的丰富化和有趣化也使学生有了更高的学习主动性和积极性，提问频率明显提升，对于培养学生们探究创新的精神有十分积极的作用。
四、结束语
在新的时代背景下，初中教师也应该保持与时俱进。借助新理念新设备，结合自身的教学经验，将新技术融入到导学互动教学模式中。通过各环节的充分准备，优化教学策略，使导学互动模式能够更好地为教学工作服务，能够更好地实现教学目标，提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响，周冲，《数学教学通讯》，2017（32）.
[2]试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用，曹文营，《湖北科技学院学报》，2014（10）.