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【摘 要】小学生的逻辑思维能力培养需要在学习启蒙阶段有效培养，将做到学之用之，学习中开拓，运用中思考，一方面，逻辑思维能力可以帮助小学生更好地理解数学知识；另一方面，逻辑思维能力又可以提升小学生的综合素质，使他们身心全面发展。既然逻辑思维能力对小学数学教学如此重要，我们该如何正确培养小学生良好的逻辑思维能力呢？文章将展开对小学生逻辑思维能力培养策略的论述。
【关键词】小学数学 逻辑思维能力 培养 策略
小学数学从运用简单的教学知识逐步培养，教学中的逻辑思维是借助判断、推理、分析等形式展开的思索过程，具有条件性、步骤性、渐进性等特征，在小学生数学学习中发挥着重要的作用。可见，我们必须要培养学生数学逻辑思维，提高数学教学的效果。笔者根据多年的小学数学教学实践，有一些心得和体会，下面就来谈一谈培养小学生逻辑思维能力的几种有效方法。
一、激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力
思维的发展和兴趣有着密切的联系，浓厚的学习兴趣可以大大提高学习的效果，加强逻辑思维能力。因此，教师要着重培养小学生学数学的兴趣，可以通过创设情境激发学习的动力。比如对“求平均速度”的教学，教师可以创设公交车司机开车的情境。在每天上学和放学路途中，很多学生都会坐公交车，通过创设这一情景，可以让学生根据行驶的距离和坐车的时间，求出平均速度，从而对求速度的问题不在感到困难。多样化的教学方法可以让学生对数学学习产生强烈的兴趣，是打开小学生逻辑思维大门的一把“金钥匙”。
二、构筑和谐师生关系，培养学生的逻辑思维能力
教师与学生只有平等、和谐相处，才会使学生对数学产生“感情”，有利于逻辑思维的形成。教师要充分重视学生学习的主体性，积极发挥自身的导向作用，对学生的学习给予适当的引导，努力营造和谐的师生关系。比如，教师可以在上课前与学生倾心交谈，让学生在课堂学习中更加放松、主动。在以往的教学中，教师常常唱“独角戏”，学生只能被动去听、去记，没有自己的主见，不利于逻辑思维能力的发展。小学生各学科的学习都需要教师细心、耐心的指导，数学更是如此，只有教师付出爱心，让学生喜爱教师，才会使课堂教学受到良好的效果，进而养成积极健康的学习方式。因此，教师要充分尊重学生，全面考虑他们的感受，使学生愿意听教师讲课，从而培养良好的逻辑思维能力。
三、挖掘教材逻辑因素，发展学生的逻辑思维能力
小学数学教材中有很多生动形象的例题和习题，在培养学生学习兴趣的同时，也锻炼了思考问题的应变能力。具有逻辑性的问题可以让学生的思考方式更加灵活自由，可以充分激发创造性与发散性思维，进而提高解决问题的逻辑思维能力。比如有关 “重量”的教学，可以让学生找到克、千克、吨的转化关系，即三者之间都是一千倍的逻辑关系，继而对其他单位也找出逻辑关系，像长度、面积等，最终使逻辑思维能力得到有效地发展。教材当中的逻辑因素是小学生学习数学的指南针，无时无刻都在帮助小学生发展逻辑性思维。
四、精心设问，提高学生的逻辑思维能力
在小学数学课堂上，教师的问题也很有讲究，好的设问方式可以迅速让学生主动思考，促使他们想到更多的解决方法，从而锻炼了逻辑思维能力。精心设问目的不是让学生找到答案，而是养成思考问题的良好方式，注重思考的过程。因此，教师要巧妙运用设问方法，使学生的思维更加开阔。比如对“时间”的教学，教师可以精心设计有关生活的时间问题，让学生积极思考得出答案。这样不仅锻炼了逻辑思维，还有利于解决实际生活问题。举一个例子，教师可以在时间问题的教学上设计这样一个问题：小明到校时间是7：30，放学时间是3：00，一共有6个课间休息都是10分钟，还有一个小时的午休，那么小明在课堂上学习的时间一共是多少？这样的设问可以让学生充分考虑到各种做题细节，从而让逻辑思维更加准确。
五、加强数学语言叙述，提高学生的逻辑思维能力
如果一个教师具备清晰的讲课思路和生动的讲课语言，他就会受到学生的认可。良好的数学语言可以使学生高度集中注意力，特别是对那些思维活跃的学生，效果更为明显。比如在 “平面图形”的教学中，数学教师用生动的语言描述一个土地竞拍的场景，出示几块不同形状的土地，并对学生提出了这样一个问题：“假如你是老板，你会选择买哪一块土地，为公司带来更大的利润呢？”待教师描述完以后，下面的学生便开始激烈讨论。这样的教学语言既可以让学生掌握平面图形面积的计算方法，也在今后的学习中培养正确的思维方式。可见，加强数学语言叙述，强化语言表达技巧，不仅可以提高课堂学习的效率，还可以使学生的逻辑思维能力有进一步的飞跃。
六、有序揭示知识，引导总结归纳，培养学生的逻辑思维能力
小学数学比较注重基础，它要求教师帮助学生及时梳理知识框架，指导学生总结和归纳各数学知识点。学生在整理知识点的过程中，可以有效培养逻辑思维能力，因为对各知识点的分析是一个严密的思考过程，需要清晰的逻辑思维能力。因此在数学学习中，学生要将所学的知识按照一定的标准和特点进行分析、分类和整合，可使自身的认识水平迅速提高，形成一定的结构，从而使整个逻辑思维更加系统化和科学化。比如对于 “小数” 的教学，出示各种类型的循环小数，让学生自定标准进行整理分类，使其在脑海里“一一泛化”，从而达到逻辑思维的系统化，获得结构性的认识。教师要有序揭示数学知识，引导学生善于总结和归纳，不断提升他们的逻辑思维能力，获得全新的学习方式。
七、总结
总而言之，在我国“新课改”的背景之下，小学数学教学不仅需要让学生掌握全面的知识，还需要养成良好的逻辑思维能力。然而，形成这一能力不是一朝一夕就可以做到的，它需要不断的培养和提高，才能得到有效的施展。教师要灵活采用各种方法并应用到实践中去，使小学生的逻辑思维能力得到真正提升。
【关键词】小学数学 逻辑思维能力 培养 策略
小学数学从运用简单的教学知识逐步培养，教学中的逻辑思维是借助判断、推理、分析等形式展开的思索过程，具有条件性、步骤性、渐进性等特征，在小学生数学学习中发挥着重要的作用。可见，我们必须要培养学生数学逻辑思维，提高数学教学的效果。笔者根据多年的小学数学教学实践，有一些心得和体会，下面就来谈一谈培养小学生逻辑思维能力的几种有效方法。
一、激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力
思维的发展和兴趣有着密切的联系，浓厚的学习兴趣可以大大提高学习的效果，加强逻辑思维能力。因此，教师要着重培养小学生学数学的兴趣，可以通过创设情境激发学习的动力。比如对“求平均速度”的教学，教师可以创设公交车司机开车的情境。在每天上学和放学路途中，很多学生都会坐公交车，通过创设这一情景，可以让学生根据行驶的距离和坐车的时间，求出平均速度，从而对求速度的问题不在感到困难。多样化的教学方法可以让学生对数学学习产生强烈的兴趣，是打开小学生逻辑思维大门的一把“金钥匙”。
二、构筑和谐师生关系，培养学生的逻辑思维能力
教师与学生只有平等、和谐相处，才会使学生对数学产生“感情”，有利于逻辑思维的形成。教师要充分重视学生学习的主体性，积极发挥自身的导向作用，对学生的学习给予适当的引导，努力营造和谐的师生关系。比如，教师可以在上课前与学生倾心交谈，让学生在课堂学习中更加放松、主动。在以往的教学中，教师常常唱“独角戏”，学生只能被动去听、去记，没有自己的主见，不利于逻辑思维能力的发展。小学生各学科的学习都需要教师细心、耐心的指导，数学更是如此，只有教师付出爱心，让学生喜爱教师，才会使课堂教学受到良好的效果，进而养成积极健康的学习方式。因此，教师要充分尊重学生，全面考虑他们的感受，使学生愿意听教师讲课，从而培养良好的逻辑思维能力。
三、挖掘教材逻辑因素，发展学生的逻辑思维能力
小学数学教材中有很多生动形象的例题和习题，在培养学生学习兴趣的同时，也锻炼了思考问题的应变能力。具有逻辑性的问题可以让学生的思考方式更加灵活自由，可以充分激发创造性与发散性思维，进而提高解决问题的逻辑思维能力。比如有关 “重量”的教学，可以让学生找到克、千克、吨的转化关系，即三者之间都是一千倍的逻辑关系，继而对其他单位也找出逻辑关系，像长度、面积等，最终使逻辑思维能力得到有效地发展。教材当中的逻辑因素是小学生学习数学的指南针，无时无刻都在帮助小学生发展逻辑性思维。
四、精心设问，提高学生的逻辑思维能力
在小学数学课堂上，教师的问题也很有讲究，好的设问方式可以迅速让学生主动思考，促使他们想到更多的解决方法，从而锻炼了逻辑思维能力。精心设问目的不是让学生找到答案，而是养成思考问题的良好方式，注重思考的过程。因此，教师要巧妙运用设问方法，使学生的思维更加开阔。比如对“时间”的教学，教师可以精心设计有关生活的时间问题，让学生积极思考得出答案。这样不仅锻炼了逻辑思维，还有利于解决实际生活问题。举一个例子，教师可以在时间问题的教学上设计这样一个问题：小明到校时间是7：30，放学时间是3：00，一共有6个课间休息都是10分钟，还有一个小时的午休，那么小明在课堂上学习的时间一共是多少？这样的设问可以让学生充分考虑到各种做题细节，从而让逻辑思维更加准确。
五、加强数学语言叙述，提高学生的逻辑思维能力
如果一个教师具备清晰的讲课思路和生动的讲课语言，他就会受到学生的认可。良好的数学语言可以使学生高度集中注意力，特别是对那些思维活跃的学生，效果更为明显。比如在 “平面图形”的教学中，数学教师用生动的语言描述一个土地竞拍的场景，出示几块不同形状的土地，并对学生提出了这样一个问题：“假如你是老板，你会选择买哪一块土地，为公司带来更大的利润呢？”待教师描述完以后，下面的学生便开始激烈讨论。这样的教学语言既可以让学生掌握平面图形面积的计算方法，也在今后的学习中培养正确的思维方式。可见，加强数学语言叙述，强化语言表达技巧，不仅可以提高课堂学习的效率，还可以使学生的逻辑思维能力有进一步的飞跃。
六、有序揭示知识，引导总结归纳，培养学生的逻辑思维能力
小学数学比较注重基础，它要求教师帮助学生及时梳理知识框架，指导学生总结和归纳各数学知识点。学生在整理知识点的过程中，可以有效培养逻辑思维能力，因为对各知识点的分析是一个严密的思考过程，需要清晰的逻辑思维能力。因此在数学学习中，学生要将所学的知识按照一定的标准和特点进行分析、分类和整合，可使自身的认识水平迅速提高，形成一定的结构，从而使整个逻辑思维更加系统化和科学化。比如对于 “小数” 的教学，出示各种类型的循环小数，让学生自定标准进行整理分类，使其在脑海里“一一泛化”，从而达到逻辑思维的系统化，获得结构性的认识。教师要有序揭示数学知识，引导学生善于总结和归纳，不断提升他们的逻辑思维能力，获得全新的学习方式。
七、总结
总而言之，在我国“新课改”的背景之下，小学数学教学不仅需要让学生掌握全面的知识，还需要养成良好的逻辑思维能力。然而，形成这一能力不是一朝一夕就可以做到的，它需要不断的培养和提高，才能得到有效的施展。教师要灵活采用各种方法并应用到实践中去，使小学生的逻辑思维能力得到真正提升。