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◆摘 要：小学英语教学是学生英语学习的基础阶段，为了能够更好的提高教学质量，让学生获得重要的创新学习模式，教师应当结合学生的实际发展水平，逐渐能够将思维导图作为学生有效学习的重要途径，在不断给予教学提供便利条件的同时，思维导图与英语课堂教学相结合，也能够为学生带来多元和趣味的课堂教学新环境。思维导图让学生形成英语学习的前后联想，不断构建学习情境的同时，也能够对相关信息进行有效的整合，加深学生的思维印象，提升学生的思维能力，在环环相扣的教学环节中，促进学生的有效发展。
◆关键词：思维导图;小学英语教学;应用策略
小学英语教学在不断与新课程标准相适应的过程中，应当落实教学新理念。不断调动学生的学习积极性，从而让学生对英语语言产生浓厚的探索兴趣，将课堂教学变为学生自主学习的过程中，教师应当运用思维导图，让学生形成思维的记录过程，从而在网状思维导图不断延伸的过程中，能够解决学生的英语学习困境。小学英语课堂是教师和学生共同互动以及合作的课堂，在综合运用英语口语表达以及英语听力训练中，思维导图能够连接学生的思维方向，为英语高效课堂的构建提供保障。
一、小学英语教学
教师在教学过程中不断探究教学方法和教学策略，符合学生的学科需要和心理发展特点，在英语课堂教学中教师应当能够运用思维导图，让学生抓住学习的重点，从而能够养成良好的英语学习习惯。在对英语学习思维拓展的过程中，能够让学生结合现代化教学手段，运用思维导图形成实践英语的有效学习模式，教师在不断引导学生掌握正确的学习方法，形成有效的英语素养的同时，也能够达到一定的教学目标，学生形成英语学习的方向。在进行传统教学模式改变的过程中，思维导图逐渐能够成为教师教学以及学生学习的重要思维延伸工具，在不同文字、符号以及线条的可视化思维模式下，学生能够找到英语学习的短板，从而形成发散思维和逆向思维。
（一）教师运用思维导图的前提条件
思维导图在与小学英语课堂教学相结合的过程中，逐渐取得了一定的教学效果，教师运用思维导图需要找到有效的运用环境，从而在轻松快乐的教学氛围中，学生发挥自身的学习潜能，在思维导图的引导下进行难点的突破以及应用信息的整合，学生进行主观思考和自主表达中能够形成思维的链条。教师在针对学生不同问题进行教学改革方向目标确定的过程中，应当能够以学生的实际需要作为思维导图运用的前提条件，从而能够抓住合理的运用时机，为学生带去科学多样的发展空间。
（二）思维导图在英语教学中的重要性
思维导图教学模式在不断实践运用的过程中，逐渐能够充分的展现出学生学习的前因后果，从而能够理清英语学习的主要方向，思维导图逐渐能够激发学生的学习兴趣，在对问题探索的过程中，学生能够运用思维导图展开联想，充分的帮助学生在提高学习效率的同时，也能够发生思维的转变，形成有效的学习方式，在素质教育的環境下，逐渐提高学生的思维有效性和多元性。学生在进行知识迁移的过程中，也能够形成全新的英语知识结构，思维导图促进教师和学生的双向发展，也要让英语课堂变得更加具有时代气息。
二、思维导图在小学英语教学中的应用策略
思维导图在不断进行教育教学实践运用的过程中，需要教师结合学生的兴趣点以及相应的教学方法综合地形成思维导图教学应用策略，在树立正确学生观的同时，也能够让思维导图作为教师与学生情感交融的桥梁，提高学生的英语听说读写能力。不断将英语变成学生学习优势，结合社会发展的实践需求，逐渐能够将思维导图进行实践运用和实践研究。
（一）构建合作学习关系，运用思维导图解决难题
教师在教学过程中应当与学生构建合作学习关系，去除传统满堂灌教学现象，在快乐的教学环境下，教师和学生愿意进行交流，不断的形成知识问题的解决，在思维导图运用的过程中，这种合作学习关系将成为英语思维拓展基础，能够让教师运用思维导图，解决学生的英语学习难题。例如在学习the days of the week时，教师能够运用歌谣的形式将weak进行时间的串联，运用思维导图逐渐深化学生的 School life，解决学生在学习中的不同难题。
（二）结合教材内容，进行主题思维的提炼
教材内图文并茂的教学内容，逐渐能够引起学生的思维兴趣，教师在结合教材形成有效学习情境的过程中，应该能够将教学目标与教材内容相结合，从而提炼出重要的主题思维关键点，在巩固英语词汇以及句式运用的过程中，逐渐能够加深学生的思维深度，在不断形成英语知识有效联想的过程中，培养学生的学习自主性和创造性。例如在学习 Food时，教师能够让学生通过教材内的图片进行知识思维的拓展，将不同的食物种类应用思维导图形成重要的主题点的思维延续，让学生加深词汇掌握，形成有效的学习方法。
三、总结
思维导图在不断与小学英语课堂教学相结合的过程中，需要发挥思维导图的教育性以及针对性，教师与学生不断合作，在适时解决学生学习难点的同时，总结学习经验形成思维的不断联想，通过多元课堂的构建也能够让学生形成重要的学习热情，提高学生的思维能力，让学生在自主发展中敢于创新。
参考文献
[1]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：74.
[2]卜金生.浅谈思维导图在小学英语教学中的应用[J].读写算，2020（25）：87.
◆关键词：思维导图;小学英语教学;应用策略
小学英语教学在不断与新课程标准相适应的过程中，应当落实教学新理念。不断调动学生的学习积极性，从而让学生对英语语言产生浓厚的探索兴趣，将课堂教学变为学生自主学习的过程中，教师应当运用思维导图，让学生形成思维的记录过程，从而在网状思维导图不断延伸的过程中，能够解决学生的英语学习困境。小学英语课堂是教师和学生共同互动以及合作的课堂，在综合运用英语口语表达以及英语听力训练中，思维导图能够连接学生的思维方向，为英语高效课堂的构建提供保障。
一、小学英语教学
教师在教学过程中不断探究教学方法和教学策略，符合学生的学科需要和心理发展特点，在英语课堂教学中教师应当能够运用思维导图，让学生抓住学习的重点，从而能够养成良好的英语学习习惯。在对英语学习思维拓展的过程中，能够让学生结合现代化教学手段，运用思维导图形成实践英语的有效学习模式，教师在不断引导学生掌握正确的学习方法，形成有效的英语素养的同时，也能够达到一定的教学目标，学生形成英语学习的方向。在进行传统教学模式改变的过程中，思维导图逐渐能够成为教师教学以及学生学习的重要思维延伸工具，在不同文字、符号以及线条的可视化思维模式下，学生能够找到英语学习的短板，从而形成发散思维和逆向思维。
（一）教师运用思维导图的前提条件
思维导图在与小学英语课堂教学相结合的过程中，逐渐取得了一定的教学效果，教师运用思维导图需要找到有效的运用环境，从而在轻松快乐的教学氛围中，学生发挥自身的学习潜能，在思维导图的引导下进行难点的突破以及应用信息的整合，学生进行主观思考和自主表达中能够形成思维的链条。教师在针对学生不同问题进行教学改革方向目标确定的过程中，应当能够以学生的实际需要作为思维导图运用的前提条件，从而能够抓住合理的运用时机，为学生带去科学多样的发展空间。
（二）思维导图在英语教学中的重要性
思维导图教学模式在不断实践运用的过程中，逐渐能够充分的展现出学生学习的前因后果，从而能够理清英语学习的主要方向，思维导图逐渐能够激发学生的学习兴趣，在对问题探索的过程中，学生能够运用思维导图展开联想，充分的帮助学生在提高学习效率的同时，也能够发生思维的转变，形成有效的学习方式，在素质教育的環境下，逐渐提高学生的思维有效性和多元性。学生在进行知识迁移的过程中，也能够形成全新的英语知识结构，思维导图促进教师和学生的双向发展，也要让英语课堂变得更加具有时代气息。
二、思维导图在小学英语教学中的应用策略
思维导图在不断进行教育教学实践运用的过程中，需要教师结合学生的兴趣点以及相应的教学方法综合地形成思维导图教学应用策略，在树立正确学生观的同时，也能够让思维导图作为教师与学生情感交融的桥梁，提高学生的英语听说读写能力。不断将英语变成学生学习优势，结合社会发展的实践需求，逐渐能够将思维导图进行实践运用和实践研究。
（一）构建合作学习关系，运用思维导图解决难题
教师在教学过程中应当与学生构建合作学习关系，去除传统满堂灌教学现象，在快乐的教学环境下，教师和学生愿意进行交流，不断的形成知识问题的解决，在思维导图运用的过程中，这种合作学习关系将成为英语思维拓展基础，能够让教师运用思维导图，解决学生的英语学习难题。例如在学习the days of the week时，教师能够运用歌谣的形式将weak进行时间的串联，运用思维导图逐渐深化学生的 School life，解决学生在学习中的不同难题。
（二）结合教材内容，进行主题思维的提炼
教材内图文并茂的教学内容，逐渐能够引起学生的思维兴趣，教师在结合教材形成有效学习情境的过程中，应该能够将教学目标与教材内容相结合，从而提炼出重要的主题思维关键点，在巩固英语词汇以及句式运用的过程中，逐渐能够加深学生的思维深度，在不断形成英语知识有效联想的过程中，培养学生的学习自主性和创造性。例如在学习 Food时，教师能够让学生通过教材内的图片进行知识思维的拓展，将不同的食物种类应用思维导图形成重要的主题点的思维延续，让学生加深词汇掌握，形成有效的学习方法。
三、总结
思维导图在不断与小学英语课堂教学相结合的过程中，需要发挥思维导图的教育性以及针对性，教师与学生不断合作，在适时解决学生学习难点的同时，总结学习经验形成思维的不断联想，通过多元课堂的构建也能够让学生形成重要的学习热情，提高学生的思维能力，让学生在自主发展中敢于创新。
参考文献
[1]杨滟滟.思维导图在小学英语教学中的有效运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：74.
[2]卜金生.浅谈思维导图在小学英语教学中的应用[J].读写算，2020（25）：87.