【摘 要】
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在实践层面,人们对数学“综合与实践”课程还存在一些模糊认识,致使在操作过程中走样.为此,有必要对其课程形态特征、教学组织组织形式变革和学习方式变革进行再认识.数学“
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院,江苏淮安,223300
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在实践层面,人们对数学“综合与实践”课程还存在一些模糊认识,致使在操作过程中走样.为此,有必要对其课程形态特征、教学组织组织形式变革和学习方式变革进行再认识.数学“综合与实践”,从课程形态特征来看,具有综合性、活动性、实践性;从教学组织形式变革来看,由封闭走向开放,由局部走向参与,由他主走向自主;从学习方式变革来看,更加强调研究性学习,更加注重主动性学习,更加突出经验的重构.
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