预习－主题－案例教学法对重症监护室实习护士教学效果的影响。
方法选取在永康市第一人民医院重症医学科(ICU)进行实习的护士为研究对象，其中2012－2014年学年的39名实习护士为对照组，2015－2017学年的41名实习护士为观察组。对照组采用传统教学模式，一对一带教模式，观察组以实习大纲为指导，采用预习－主题－案例教学法进行教学。评价两组实习护士期末考核成绩、两组实习护士培训前后的自我效能评分及两组实习护士对培训的满意度。
结果观察组实习护士患者沟通、护理记录书写、知识点考核以及笔试总成绩高于对照组，差异均有统计学意义(t＝6.48、2.67、6.67、9.06，均P<0.05)；观察组实习护士急救、接诊、床边实践及操作总成绩均高于对照组，差异均有统计学意义(t＝6.11、4.08、5.16、7.45，均P<0.05)；观察组实习护士平时作业成绩、平时总成绩均高于对照组，差异均有统计学意义(t＝3.60、3.55，均P<0.05)；两组实习护士培训后各项自我效能评定包括自我教育积极性、对自我工作职责的认知，独立学习机工作的能力、质疑性思考能力均有所升高(对照组t＝5.92、9.04、5.41、7.39，均P<0.05；观察组t＝11.63、13.29、4.99、11.85，均P<0.05)，而观察组实习护士各项评分改善较对照组实习护士显著(培训前t＝0.25、0.27、0.46、0.26，P＝0.40，0.39，0.32，0.39，培训后t＝6.13、4.72、5.26、3.93，均P<0.05)，差异均有统计学意义(均P<0.05)；对照组中实习护士总满意度为69.23%；观察组总满意度为92.68%。两组实习护士满意度比较差异有统计学意义(χ2＝28.62，P＝0.00)。
结论预习－主题－案例教学法对重症监护室实习护士教学效果显著，可提高实习护士对相关知识的掌握程度，并提高自我效能评分及对培训的满意度，因此值得临床教学使用推广。