论文部分内容阅读
摘要：在“大众创业，人人创新”以及教育信息化快速发展的时代背景下，英语课堂教学在指导思想、教学目标、教学策略和教学方式等方面都被赋予了新的内涵。随之带来的不是变与不变的问题，是一定要变和怎样变的问题。
关键词：创客精神；创客式教育；创新
当我初次听到“创客式教育”这一名词时，脑海里浮现的是“科技”和“创新”，似乎跟英语学科教学不沾边。后来通过学习得知：当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。由此看来，它与英语《课程标准》“利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生学习的方式”，培养学生的创新意识和能力的理念是相一致的。这激发了我点滴的思考和感悟。
一、我离“创客”有多远
中央电视台的创客公益宣传片《我创故我在》唱道：造一条会飞天的裙子，造一片生产快乐的菜园，造一家挂在天上的旅店，造一架和恐龙约会的飞机，造一把给音乐白痴的乐器，造一条擦掉困惑的毛巾，造一副寻找美丽的眼镜 ，让想法变成行动，造一条属于自己的路……
在信息技术发展对教育的促进作用越来越明显的今天，我们应该如何武装自己，以适应教育发展的需要？作为一名教育工作者，开展创客教育，我们准备好了吗？
我听过这样的说法：我们现在还不够条件开展创客教育，那就让我们行动起来开展创客式教育吧。要实施创客式教育，我必须要有创新能力；如果我的创新能力还不够强，我至少要有一些创意；如果我连疯狂的想法都很缺乏的话，至少我要让自己有一些想法。由此看来，如果教育者不具备创新的意识和能力，我们的教育就无异于一个不会游泳的人在游泳池旁边教一群人学游泳，那将会是多么的苍白无力、多么的危险啊！
其实，创新教育并不是什么高不可及的东西，我们首先应该从观念和态度入手，深刻认识当前形势，通过观察、思考、学习和实践，不断更新自己的教育理念。其次，正如深圳福田景秀中学的吴庆元老师说的那样，创新教育倡导“用最简单的材料和最原始的方法”来解决问题。要培养学生的创新精神和能力，关键是要“放手”，在课堂上解开学生的束缚，让学生大胆地想象、思考、合作、实践、总结和反思，于教于学都是大有裨益的。
二、在英语教学中开辟滋养“创客”精神的天地
在互联网+时代背景下，英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代的发展要求。在教学中，我们应该努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，运用现代教学技术和远程教育资源，真正提高英语课堂教学效率；创新教学手段，除了合理运用信息技术，在课堂组织方式上也可以打破墨守成规的闷局，采取个人自主学习和小组合作学习相结合的方式开展教学。
1 教学方式多元化
世界是多元的，学生长大之后的出路也各有不同。社会发展需要不同类型的人才，我们的教育要发挥其对社会发展的服务功能，我们所培养的人才肯定不能像用模子倒出来的那样全都千篇一律。况且，我们不得不承认，学生天生就存在差异，他们在经历、性格、兴趣、能力、体力和智力等方面都有区别。如果把学生比作花的话，每一朵花开花的时间不一，花期也长短各异。但是不管怎么样，每一朵花都有其盛放的时候。
教育学家普遍认为：素质教育，就是差异教育！我们的责任在于发现学生的差异，尊重学生的差异，并在差异的基础上发展学生。因此，我们应该树立因材施教的人材培养观、人人皆有创造力的人才发展观和发挥个性注重创新的人才评价观。体现在英语课堂上，就需要英语教师创设恰当的语境，设计符合学生学习需要的活动链，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等学习方法，自主或合作性地感知和运用语言。
2 让课堂动起来
偶然间在电视上看到一个教育讲座，谈及以色列人为何如此聪明。其中一点，以色列的家长在孩子放学回家后问得最多的两个问题是：你今天上课有没有提出好的问题？你今天有没有积极参与讨论？这样的思维方式对于我们教育工作者或多或少会带来一点触动。在教育信息化快速发展的今天，我们的课堂生态必然要发生变化。我们的课堂不再是教师的一言堂，它必须更具内涵、更具开放性和包容性、形式更加活泼。
3 为学生搭建施展才华的舞台
学生的可塑性是很强的。只要我们给学生提供一个舞台，他们就会向我们展示无尽的创意和精彩。英语教学不应该拘泥于语言知识和语言技能的训练，适度的拓展可以为英语课堂教学增添活力和动力。
2016年4月，我校举办了第一届创客展，我们英语科组积极参与其中，学生所表现出来的才华和创意着实令人惊喜。
首先，我们鼓励和指导各年级学生认真完成英语创客作业，作业内容如下：
九年级：（任选至少一項完成，下同）
（1）任选一个你喜爱的节日，制作一张精美的英语贺卡。
（2）制作一件有英语字母或词汇的手工艺品（如字母饼、模型蛋糕等）。
（3）以环护、未来生活、中西文化、课余生活等为主题制作一份手抄报。
八年级：
（1）以某一个节日（新年，圣诞节等）为主题，制作一份英语手抄报。
（2）制作万圣节--假面舞会面具，个人手工制作，体现新颖，创意。
（3）学会一首英文歌曲，在班上演唱。
七年级：
（1）制作一份小组成员手抄报（内容包括成员简介，组名，组口号）
（2）制作个人的英语名牌
（3）搜集英语日常生活标识语制作一份手抄报。
（4）制作一本英语小册子。（每页一句名言或小故事并配有一副图片）
然后，我们对收集回来的各班学生英语创客作业进行分类、整理和帅选，评选优秀英语小创客，精选优秀作品进行布摊展览。在创客展当天，英语科组的展摊以内容充实、形式活泼生动受到了观展家长和师生的好评。其中九（9）班李咏欣等同学精心制作的移动电话模型吸引了大家的眼球，并在朋友圈中被刷屏。
在英语教学中践行创客式教育理念，有利于夯实学生的基础，培养学生的英语实操能力，实现学科的拓展和延伸。目前，我们对创客式教育的学习和实践还稍嫌稚嫩。既然创客式教育已经敲响了英语课堂的门，何不让我们再努力一把，“撮合”它们谈一场轰轰烈烈的“恋爱”吧！
参考文献：
[1]王力耕 《有效教学的实践与反思》
[2]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M] .北京： 北京师范大学出版社， 2012 .
关键词：创客精神；创客式教育；创新
当我初次听到“创客式教育”这一名词时，脑海里浮现的是“科技”和“创新”，似乎跟英语学科教学不沾边。后来通过学习得知：当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。由此看来，它与英语《课程标准》“利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生学习的方式”，培养学生的创新意识和能力的理念是相一致的。这激发了我点滴的思考和感悟。
一、我离“创客”有多远
中央电视台的创客公益宣传片《我创故我在》唱道：造一条会飞天的裙子，造一片生产快乐的菜园，造一家挂在天上的旅店，造一架和恐龙约会的飞机，造一把给音乐白痴的乐器，造一条擦掉困惑的毛巾，造一副寻找美丽的眼镜 ，让想法变成行动，造一条属于自己的路……
在信息技术发展对教育的促进作用越来越明显的今天，我们应该如何武装自己，以适应教育发展的需要？作为一名教育工作者，开展创客教育，我们准备好了吗？
我听过这样的说法：我们现在还不够条件开展创客教育，那就让我们行动起来开展创客式教育吧。要实施创客式教育，我必须要有创新能力；如果我的创新能力还不够强，我至少要有一些创意；如果我连疯狂的想法都很缺乏的话，至少我要让自己有一些想法。由此看来，如果教育者不具备创新的意识和能力，我们的教育就无异于一个不会游泳的人在游泳池旁边教一群人学游泳，那将会是多么的苍白无力、多么的危险啊！
其实，创新教育并不是什么高不可及的东西，我们首先应该从观念和态度入手，深刻认识当前形势，通过观察、思考、学习和实践，不断更新自己的教育理念。其次，正如深圳福田景秀中学的吴庆元老师说的那样，创新教育倡导“用最简单的材料和最原始的方法”来解决问题。要培养学生的创新精神和能力，关键是要“放手”，在课堂上解开学生的束缚，让学生大胆地想象、思考、合作、实践、总结和反思，于教于学都是大有裨益的。
二、在英语教学中开辟滋养“创客”精神的天地
在互联网+时代背景下，英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代的发展要求。在教学中，我们应该努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，运用现代教学技术和远程教育资源，真正提高英语课堂教学效率；创新教学手段，除了合理运用信息技术，在课堂组织方式上也可以打破墨守成规的闷局，采取个人自主学习和小组合作学习相结合的方式开展教学。
1 教学方式多元化
世界是多元的，学生长大之后的出路也各有不同。社会发展需要不同类型的人才，我们的教育要发挥其对社会发展的服务功能，我们所培养的人才肯定不能像用模子倒出来的那样全都千篇一律。况且，我们不得不承认，学生天生就存在差异，他们在经历、性格、兴趣、能力、体力和智力等方面都有区别。如果把学生比作花的话，每一朵花开花的时间不一，花期也长短各异。但是不管怎么样，每一朵花都有其盛放的时候。
教育学家普遍认为：素质教育，就是差异教育！我们的责任在于发现学生的差异，尊重学生的差异，并在差异的基础上发展学生。因此，我们应该树立因材施教的人材培养观、人人皆有创造力的人才发展观和发挥个性注重创新的人才评价观。体现在英语课堂上，就需要英语教师创设恰当的语境，设计符合学生学习需要的活动链，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等学习方法，自主或合作性地感知和运用语言。
2 让课堂动起来
偶然间在电视上看到一个教育讲座，谈及以色列人为何如此聪明。其中一点，以色列的家长在孩子放学回家后问得最多的两个问题是：你今天上课有没有提出好的问题？你今天有没有积极参与讨论？这样的思维方式对于我们教育工作者或多或少会带来一点触动。在教育信息化快速发展的今天，我们的课堂生态必然要发生变化。我们的课堂不再是教师的一言堂，它必须更具内涵、更具开放性和包容性、形式更加活泼。
3 为学生搭建施展才华的舞台
学生的可塑性是很强的。只要我们给学生提供一个舞台，他们就会向我们展示无尽的创意和精彩。英语教学不应该拘泥于语言知识和语言技能的训练，适度的拓展可以为英语课堂教学增添活力和动力。
2016年4月，我校举办了第一届创客展，我们英语科组积极参与其中，学生所表现出来的才华和创意着实令人惊喜。
首先，我们鼓励和指导各年级学生认真完成英语创客作业，作业内容如下：
九年级：（任选至少一項完成，下同）
（1）任选一个你喜爱的节日，制作一张精美的英语贺卡。
（2）制作一件有英语字母或词汇的手工艺品（如字母饼、模型蛋糕等）。
（3）以环护、未来生活、中西文化、课余生活等为主题制作一份手抄报。
八年级：
（1）以某一个节日（新年，圣诞节等）为主题，制作一份英语手抄报。
（2）制作万圣节--假面舞会面具，个人手工制作，体现新颖，创意。
（3）学会一首英文歌曲，在班上演唱。
七年级：
（1）制作一份小组成员手抄报（内容包括成员简介，组名，组口号）
（2）制作个人的英语名牌
（3）搜集英语日常生活标识语制作一份手抄报。
（4）制作一本英语小册子。（每页一句名言或小故事并配有一副图片）
然后，我们对收集回来的各班学生英语创客作业进行分类、整理和帅选，评选优秀英语小创客，精选优秀作品进行布摊展览。在创客展当天，英语科组的展摊以内容充实、形式活泼生动受到了观展家长和师生的好评。其中九（9）班李咏欣等同学精心制作的移动电话模型吸引了大家的眼球，并在朋友圈中被刷屏。
在英语教学中践行创客式教育理念，有利于夯实学生的基础，培养学生的英语实操能力，实现学科的拓展和延伸。目前，我们对创客式教育的学习和实践还稍嫌稚嫩。既然创客式教育已经敲响了英语课堂的门，何不让我们再努力一把，“撮合”它们谈一场轰轰烈烈的“恋爱”吧！
参考文献：
[1]王力耕 《有效教学的实践与反思》
[2]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[M] .北京： 北京师范大学出版社， 2012 .