【摘 要】
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<正>一直以来,我在进行习作教学时,一般都是按照"作前指导—自由习作—作后讲评"的流程来安排教学,不论是情境创设、内容选择,还是习作讲评,都是围绕每单元的习作话题来组织,
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<正>一直以来,我在进行习作教学时,一般都是按照"作前指导—自由习作—作后讲评"的流程来安排教学,不论是情境创设、内容选择,还是习作讲评,都是围绕每单元的习作话题来组织,以致感觉在不同的年级执教相似话题的习作时,教学似乎都大同小异,学生的习作水平也没有明显的提升。只有明确每节习作课的教学内容,进而围绕教学内容合理设计教学过程,教学才能做到有的放矢,学生才能学得相对透彻。2016年12月,我参加了"第二届小学青年
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